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• ¿Cuál es el segundo edificio más alto de Nanning, Guangxi? ...Ahora es el segundo edificio del centro de telecomunicaciones de larga distancia en Nanning, ubicado en Langdong. El edificio más alto de Nanning, Guangxi, alcanzará los 218 metros (58 pisos) una vez finalizado. Anteayer, el primer edificio alto de Guangxi que supera los 200 metros comenzó su construcción en Nanning. El edificio más alto de Nanning tiene un nuevo ganador. ¿Cómo ha cambiado el edificio más alto de Nanning en las últimas décadas? ¿Qué podemos ver en los cambios en los edificios más altos? 1. Los edificios más altos siempre están cambiando. ¿Dónde está el edificio más alto de Nanning? Mucha gente dice que es el segundo centro de telecomunicaciones de larga distancia en Nanning, ubicado en Langdong. Esta respuesta está a punto de cambiar: el 30 de junio, se inició el proyecto integral del Centro de la Cámara de Comercio Internacional Wangdi con una altura de 218 m * * 58 pisos y un área de construcción de 15 m. El proyecto está ubicado al noroeste de Langdong Jinhu Plaza y está más de 60 metros más alto que el Edificio de Telecomunicaciones. Es el primer edificio de gran altura en Guangxi que supera la marca de los 200 metros. También es el edificio más alto actualmente en construcción o en construcción en Guangxi, y "el edificio más alto de Guangxi". El proyecto costó casi 500 millones de yuanes y cubre una superficie de más de 15.000 metros cuadrados. El podio es un centro comercial, la torre es residencial, el techo principal está equipado con una plataforma y el ascensor turístico llega al piso 58. Se espera que el proyecto esté operativo en dos años y medio. Desde el edificio más alto que tenía más de 20 metros de altura en el pasado hasta el edificio más alto que ahora tiene más de 200 metros de altura, los rápidos cambios en el edificio más alto de Nanning han hecho llorar a muchos nativos de Nanning. ¿Cómo ha cambiado el edificio más alto de Nanning durante el último medio siglo? La torre de vigilancia de incendios, como su nombre indica, consiste en situarse en el lugar más alto para observar el fuego. Al igual que algunas ciudades hermanas, el edificio Wanghuo de Nanning también era el edificio más alto de la ciudad en ese momento. Según los registros, la Torre Wanghuo reconstruida en 1952 tenía 29 metros de altura y era el edificio más alto de Nanning y Guangxi en la década de 1950. Sin embargo, unos años más tarde, el edificio Gongjian de cinco pisos en Chaoyang Road reemplazó rápidamente la posición "más grande" del edificio Wanghuo. El edificio Gongjian ha sido el edificio más alto durante menos de 10 años, y todavía hay otros que vienen desde atrás, a saber, el Hotel Yongjiang de 43 metros de altura con el piso 12, y luego la Torre Sur de 22 pisos. Debido al control estatal sobre la escala de la construcción y otras razones, la reputación de la Torre Sur como el edificio más alto persistió hasta principios de los años 1990. A mediados de la década de 1990, los cambios en el edificio más alto de Nanning fueron vertiginosos. Durante este período, la prefectura de Tai'an, la prefectura de Xinxing, la prefectura de Trust y la prefectura de comercio exterior surgieron como hongos después de una lluvia. El edificio de energía eléctrica de Guangxi, terminado en marzo de 1993, tiene 32 pisos y una altura de 138 metros. Era el edificio más alto de Guangxi en ese momento. Al igual que los edificios de oficinas más largos y altos, los edificios residenciales también son cada vez más altos. El edificio residencial de gran altura de la Oficina de Energía Eléctrica de Guangxi, terminado en septiembre de 1987, tiene 19 pisos y una altura de 53 metros. Fue el primer edificio residencial de gran altura en Guangxi en ese momento. "El proceso de que los edificios se hagan más largos y más altos es en realidad el proceso de desarrollo continuo de Nanning", dijo un miembro del personal de la Oficina Municipal de Construcción de Nanning. 2. Un viejo ingeniero de la Oficina de Construcción Municipal de Nanning dijo a los periodistas que en el proceso de desarrollo de los edificios de gran altura de Nanning, además del tiempo récord cada vez más corto, también muestran las características de desarrollo concentrado en un área determinada dentro un cierto período de tiempo. Desde los primeros días de la liberación hasta principios de la década de 1980, los rascacielos de Nanning estaban básicamente monopolizados por Chaoyang Road: había grandes almacenes de cinco pisos, el edificio Jianshe, el hotel Yongjiang, la torre sur, etc. Chaoyang Road se convirtió en una verdadera zona de reunión de gran altura en Nanning en ese momento. Después de mediados de la década de 1980, la competencia de alto nivel comenzó a desplazarse hacia la carretera nacional. El primer centro de telecomunicaciones de larga distancia en Nanning se construyó a principios de la década de 1990 con una altura de 14 pisos. El edificio de oficinas de la estación de televisión Guangxi con un total de 19 pisos se completó en 1988. El Hotel Hawaii, el Hotel Internacional, el Edificio Xinxing. Edificio Tai'an...incluidos algunos "edificios malos" posteriores. Los edificios más altos al final tienen 20 pisos. A principios de la década de 1990, se levantó un grupo de edificios de gran altura en Nanhu. Muchos edificios de gran altura, como el edificio Trust, el edificio de Aduanas, el edificio financiero y el edificio del petróleo, se reunieron en esta pequeña área junto a Taoyuan Road. A finales de la década de 1990, los rascacielos de Nanning entraron en la "Era Landong". Hay edificios altos de más de 30 pisos uno tras otro, y es casi imposible saber quién es el "jefe". Edificio de Inversiones, Edificio Langdong, Edificio de Desarrollo, Edificio del Banco Agrícola de China... No fue hasta la finalización del piso 33 del segundo centro de telecomunicaciones de larga distancia de Nanning con una altura de 159 metros que se llegó a la conclusión. 3. ¿Qué aportan los edificios superaltos? Un ingeniero de una empresa de construcción en Nanning dijo a los periodistas que previamente habían construido un edificio de casi 30 pisos en el centro de Nanning. Debido a la falta de experiencia en construcción, encontraron un pequeño detalle durante la construcción y muchas veces enviaron cartas y llamadas telefónicas a unidades de diseño en otras provincias para recibir instrucciones. Era demasiado engorroso y retrasó el progreso del proyecto. Mirando hacia atrás, muchos de los problemas del pasado ya no son problemas. Muchos gerentes de proyectos tienen más experiencia en construcción de alto nivel y muchos gerentes de proyectos también pueden memorizar las soluciones a estos problemas. Las opiniones de algunos ciudadanos sobre los edificios de gran altura también están cambiando silenciosamente.
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• Cómo llevar a cabo la educación en diferencias individuales en el jardín de infantesLa educación en diferencias individuales encarna la idea educativa centrada en las personas, enfatizando que debe basarse en las diferencias individuales de los estudiantes para satisfacer sus diferentes necesidades y estilos de aprendizaje. o intereses, y dotar a cada alumno de Proporcionar a los alumnos un modelo de desarrollo que se adapte a sus necesidades y promueva su máximo desarrollo. Sabemos que cada uno tiene una vida única, con una singularidad que no se puede copiar ni reemplazar. Por lo tanto, la implementación de la educación en diferencias individuales consiste en reconocer y respetar la singularidad de la vida, crear condiciones para la realización de la singularidad de la vida y promover el crecimiento, desarrollo y mejora de cada individuo sobre la base de su vida única, en lugar de conteniendo, suprimiendo y borrando esta personalidad y unicidad. 1. Manifestaciones de diferencias individuales Las diferencias individuales se manifiestan en muchos aspectos. Actualmente las diferencias individuales suelen manifestarse en aptitudes que están muy relacionadas con el aprendizaje. Generalmente se manifiestan en tres aspectos, a saber: inteligencia y conocimiento existente, motivación para el logro y características de personalidad y estilo de aprendizaje correspondientes; Este artículo se centra en las diferencias individuales en inteligencia y estilos de aprendizaje. (1) La multiplicidad de inteligencias y el desequilibrio de su desarrollo. Las diferencias individuales se manifiestan primero en diferencias innatas. Entre las diferencias innatas, las más notables son las diferencias en los tipos de ventajas de la inteligencia humana. Howard. 6?1 La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner rompe los grilletes de la visión estrecha de la inteligencia unidimensional y amplía nuestra perspectiva sobre la comprensión de las diferencias individuales. Él cree que cada uno tiene nueve áreas de inteligencia relativamente independientes, pero cada uno combina varias inteligencias a su manera para formar su propia combinación de inteligencia. "La diferencia entre las personas radica principalmente en las diferentes combinaciones de inteligencia que poseen". Diferentes individuos tienen diferentes combinaciones de inteligencia, y para el mismo individuo, también existen diferencias en el desarrollo de inteligencias múltiples. En el desarrollo intelectual, Gardner señaló que cada persona es una combinación única de inteligencias múltiples. Dentro de estas combinaciones, cada individuo tiene sus fortalezas y debilidades relativas. Por ejemplo, algunas personas muestran un extraordinario "genio musical", pero sus habilidades en los campos de la lógica, las matemáticas y la física son débiles. Desde la perspectiva de la teoría de las inteligencias múltiples, debemos comprender plenamente las ventajas y desventajas de la inteligencia de los niños y respetar plenamente las características y diferencias de la distribución de la inteligencia de los niños. “Todos los estudiantes tienen sus propias fortalezas y debilidades intelectuales”, “Todos los estudiantes tienen potencial de desarrollo”, “Todos los estudiantes pueden tener éxito”, estas son las ideas más básicas y profundas que dota la teoría de las inteligencias múltiples. (2) Diversidad de estilos de aprendizaje Las diferencias individuales también se reflejan en factores adquiridos, y el estilo de aprendizaje es uno de los factores importantes. Diferentes investigadores han propuesto diferentes estándares sobre lo que constituyen estilos de aprendizaje. Los estilos de aprendizaje se dividen aquí principalmente a partir de tres niveles: fisiológico, psicológico y social. ① Los elementos fisiológicos del estilo de aprendizaje se refieren principalmente a la preferencia de un individuo por la estimulación fisiológica en el entorno externo (como el sonido, la luz, la temperatura, etc.). ), el ritmo del día y diferentes canales sensoriales para recibir información del mundo exterior. ② Elementos psicológicos del estilo de aprendizaje, incluida la cognición, la emoción y la conación. ③Los elementos sociales del estilo de aprendizaje incluyen principalmente el aprendizaje independiente o el aprendizaje entre pares, la competencia y la cooperación. El estilo de aprendizaje de cada alumno refleja su funcionamiento psicológico en el área de aprendizaje, mostrando sus fortalezas y debilidades únicas. Por ejemplo, los estudiantes visuales son buenos para recibir información a través de la visión, pero su desventaja es que es difícil aceptar la guía auditiva; por el contrario, los estudiantes auditivos son buenos para recibir información a través del oído, pero pueden hacer la vista gorda; Los diferentes tipos de estilos de aprendizaje determinan las preferencias individuales en cuanto a entornos de aprendizaje, contenidos de aprendizaje y métodos de aprendizaje. Es importante señalar que el estilo de aprendizaje no es una característica inmutable, sino que se cree que cambia a medida que cambian los factores en el entorno de aprendizaje o el proceso de enseñanza. En otras palabras, podemos compensar las deficiencias en los estilos de aprendizaje de los alumnos mediante una intervención externa eficaz. Tanto la inteligencia como el estilo de aprendizaje representan importantes variables de diferencia individual, lo que significa que los profesores deben adoptar diversas estrategias de enseñanza para adaptarse a estas diferencias en la enseñanza. 2. El papel de los docentes en la educación individualmente diferenciada En los jardines de infancia, la educación individualmente diferenciada requiere que los docentes adopten estrategias de enseñanza efectivas basadas en las características de desarrollo de cada niño, su estilo de aprendizaje y los conocimientos y habilidades adquiridos, de manera que se tenga en cuenta el desarrollo de todos los niños para la mayor medida posible. Este artículo analiza principalmente los siguientes tres aspectos: (1) Métodos de enseñanza Primero, los maestros deben comprender completamente a los niños a través de la observación y la reflexión en las actividades diarias en los jardines de infantes y a través de conversaciones con los niños y sus padres. Partiendo de la comprensión de las fortalezas y debilidades de los niños pequeños, organizamos la enseñanza de manera específica. En términos de forma organizativa, los intereses y habilidades de los niños pueden satisfacerse mediante actividades grupales. Para mostrar los talentos especiales de cada uno y reflejar su personalidad.
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