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- Xu Zeshui Cited Papers (ESI)(El uno por ciento de los artículos más citados publicados en los campos de ingeniería/informática/economía y economía. Período comercial 2003-2015) (53 artículos): Liao, *, Xiaojun Zeng, José M. Merigó Lindahl, Toma de decisiones cualitativas con coeficientes de correlación de conjuntos de términos de lenguaje difuso y vacilante. Sistemas basados en el conocimiento, 2015, 76: 127-138. Xu Zeshui, Chen Na*. Método ELECTRE vacilante y difuso: un nuevo enfoque para problemas de toma de decisiones multicriterio. Ciencias de la Información, 2015, 292: 175-197. , Liao. Proceso intuitivo de jerarquía analítica difusa. Transacciones IEEE en sistemas difusos, 2014, 22(4): 749-761. Liao, Zeng Xiaojun. Medidas de distancia y similitud para conjuntos de términos de lenguaje difuso y vacilantes y su aplicación a la toma de decisiones multicriterio. Ciencias de la información, 2014, 271(1):125-142. Liao, *. Toma de decisiones multicriterio con PROMETHEE intuitivo y difuso. Revista de sistemas inteligentes y difusos, 2014, 27: 1703-1717. Liao, *. Clasificación de relaciones de preferencia difusas intuitivas basadas en consistencia multiplicativa. Transacciones IEEE en sistemas difusos, 2014, 22(6):1669-1681. Xu Zeshui Zhang Xiaolu*. Método de análisis TODIM basado en una nueva función de medida en un entorno difuso y vacilante. Sistemas basados en el conocimiento, 2014, 61: 48-58. Rosa Ma Rodríguez, Luis Martínez, ¿Virgen? Torá de Francisco Herrera Xu Zeshui. Conjuntos difusos vacilantes: estado actual y direcciones futuras. Revista Internacional de Sistemas Inteligentes, 2014, 29(6): 495-524. Liao, *. Operaciones de resta y división en conjuntos difusos vacilantes. Revista de sistemas inteligentes y difusos, 2014, 27: 65-72. Liao, *. Algunos nuevos conjuntos ponderados híbridos dan como resultado entornos de toma de decisiones vacilantes y difusos con criterios múltiples. Revista de sistemas inteligentes y difusos, 2014, 26:1601-1617. Liao*,Xia Meimei. Consistencia multiplicativa de relaciones de preferencia difusas y vacilantes y su aplicación a la toma de decisiones grupales. Revista Internacional de Tecnología de la Información y Toma de Decisiones, 2014, 13 (1): 47-76. (ESI Hot Paper) Xu Zeshui Zhu Bin*Medición de coherencia de relaciones de preferencia de lenguaje vacilantes y difusas. Transacciones IEEE en sistemas difusos, 2014, 22(1): 35-45. Liao, *. Un método de toma de decisiones vacilante y difuso basado en VIKOR. Optimización difusa y toma de decisiones, 2013, 12(4): 373-392. (Documento candente de ESI) Ze Shuaixu*, Zhang Xiaolu. Toma de decisiones vacilante y difusa de múltiples atributos con información de peso incompleta basada en TOPSIS. Sistemas basados en el conocimiento, 2013, 52: 53-64. (Documentos candentes de ESI) Xia Meimei, Ze Shuaixu*, Chen Na. Algunos resultados vacilantes de conjuntos difusos y su aplicación a la toma de decisiones grupales. Decisión y negociación de grupo, 2013, (22): 259-279. , Xu Zeshui*, Xia Meimei. Coeficientes de correlación de conjuntos difusos vacilantes y sus aplicaciones en el análisis de conglomerados. Aplicar modelos matemáticos. 2013, (37): 2197-2211. Relaciones de preferencia basadas en información multiplicativa intuitiva. Transacciones en Sistemas Difusos. 2013, (21): 113-133. Yuan Jiang, *, Yu Xiaohan. Medida de compatibilidad y modelo de coherencia de la toma de decisiones grupales bajo relaciones de preferencia multiplicativas intuitivas. Computación suave aplicada, 2013, 13(4): 2075-2086. Yu Xiaohan, Xu Zeshui. Operador de agregación difusa intuicionista prioritario. Fusión de información, 2013, 14(1):108-116. , Xu Zeshui*, Xia Meimei. Relaciones de preferencia vacilante valoradas por intervalos y sus aplicaciones a la toma de decisiones grupales. Sistemas basados en el conocimiento, 2013, 37: 528-540. Xia Meimei, *, Zhu Bin. Algunos problemas de operadores intuitivos de conjuntos difusos basados en t-comódulos y t-normas de Arquímedes. Sistemas basados en el conocimiento, 2012, 31(1): 78-88. , Xu Zeshui*, Xia Meimei. Promedio Bonferroni geométrico difuso y vacilante. Ciencias de la información, 2012, 205(1): 72-85. (papel caliente ESI), *, Meimei, Xia. Conjuntos difusos vacilantes duales. “Revista de Matemática Aplicada”, Volumen 2012 (2012), Artículo No. D879629, 13 páginas. Xia Meimei, Xia Shuize*. Toma de decisiones grupales basada en entropía/entropía cruzada en entornos intuitivos y difusos.
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- ¿Cuántos años llevan fabricando automóviles Alemania y Japón? En 1766, el inventor británico Watt (1736-1819) mejoró la máquina de vapor e inició la primera revolución industrial. En 1769, el ingeniero militar francés Gounod (1725-1804) construyó el primer automóvil propulsado por una máquina de vapor. Debido a un fallo en el sistema de dirección durante la prueba, el vehículo se estrelló contra el muro del Arsenal de Saint-Slave, en lo que fue el primer accidente automovilístico del mundo. En 1771, Cournot mejoró un vagón de vapor con una velocidad de 9,5 kilómetros por hora y arrastraba de 4 a 5 toneladas de carga. En 1794, el inglés Street propuso por primera vez la idea de mezclar combustible y aire para producir una mezcla de gases para la combustión. En 1796, el científico italiano Vols inventó la primera batería de almacenamiento del mundo, lo que supuso un punto de inflexión histórico en el nacimiento y desarrollo de los automóviles. En 1801, el francés Leben propuso el principio del motor de gas. En 1803, el ingeniero francés Trevico (1771-1833) utilizó una nueva máquina de vapor de alta presión que podía transportar a 8 personas y alcanzar una velocidad media de 13 kilómetros por hora. A partir de entonces se empezaron a utilizar en la práctica automóviles propulsados por máquinas de vapor. En 1827, el autobús de vapor construido por el duque de Canarias (1793-1873) se convirtió en el primer autobús de vapor del mundo. Puede transportar 18 pasajeros y la velocidad media es de 19 km/h. En 1838, el inventor británico Hennart inventó el primer dispositivo de encendido de motor de combustión interna del mundo, lo que se calificó como "una revolución en la historia del desarrollo automovilístico mundial". En 1842, American Goode inventó el neumático de caucho duro, que era muy resistente y tenía baches al conducir. En 1858, el ingeniero francés Ronin inventó la primera bujía de encendido eléctrico del mundo hecha de material aislante cerámico. En 1859, un famoso físico francés inventó la batería de plomo-ácido, que creó las condiciones para que los automóviles utilizaran electricidad. Se llamó "un invento de gran alcance". En 1860, el ingeniero eléctrico francés Lionel construyó el primer motor de gasolina que utilizaba una chispa eléctrica para encender el gas. En 1862, el ingeniero eléctrico francés Lionel desarrolló un motor de combustión interna de dos tiempos. Otros empezaron a estudiar motores de cuatro tiempos. En 1867, el ingeniero alemán Otto (1832-1891) desarrolló con éxito el primer motor de gasolina de cuatro tiempos con pistones alternativos del mundo. En 1876, Otto construyó un motor de gas monocilíndrico horizontal de 3 kilovatios con una relación de compresión de 2,5. 1886(1)65438 El 29 de octubre, la Oficina de Patentes de Mannheim en Alemania aprobó a Carl? Benz solicitó una patente para su vehículo de tres ruedas desarrollado con éxito en 1885. La mayoría de la gente considera que este día es el día del nacimiento de los automóviles modernos. (2) ¿Godlip alemán? ; Daimler construyó el primer automóvil de cuatro ruedas del mundo. (3) Otto anunció que renunciaría a la patente del motor de cuatro tiempos y que cualquiera podría fabricarlo según fuera necesario. 1887 ①¿Karl? ¿Benz vendió su primer coche al francés Emile? ;Rogers, que fue el primer automóvil moderno vendido en el mundo. 2 Carl? Benz estableció la primera empresa de fabricación de automóviles del mundo: Mercedes-Benz Cars. 1888 ① Se funda la empresa francesa Peugeot ② El inglés Dunlop inventa los neumáticos. 1889 (1) Daimler adoptó en su automóvil una transmisión de engranajes de 4 velocidades con piñón deslizante. (2) El 9 de junio se patentó el motor V de Daimler en Alemania. Mercedes-Benz utilizó este tipo de motor en sus propios coches y pagó a Daimler un canon por patente de 37.000 marcos. (3) La empresa francesa Peugeot desarrolló con éxito dispositivos de transmisión de engranajes y diferenciales. 1890 ① Daimler funda la empresa. ② Establecer una fábrica de motores de gasolina en Oz, EE. UU. En 1891① se desarrolló el primer coche eléctrico en Chicago, EE.UU. (2) Los franceses Panhold y Levasso adoptaron una estructura de tracción trasera con motor delantero y diseñaron un chasis especial. Esta estructura sentó las bases para el tipo básico de transmisión de automóviles y ha sido ampliamente imitada en todo el mundo durante mucho tiempo. En 1892, la estadounidense Delia inventó el carburador de garganta. 1893 (1) German Diesel analizó por primera vez el principio del motor diésel en su artículo "Principios y estructura de los motores térmicos rotativos". ② París, Francia, comenzó a implementar el registro de vehículos, utilizar placas y emitir licencias de conducir. (3) Delia desarrolló el primer automóvil con motor de gasolina en la historia de Estados Unidos. 1894 ① Diesel exhibe su primer motor diésel comercial.
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- Cómo llevar a cabo la educación sobre seguridad en la guardería a través del entorno naturalLa infancia es el período de desarrollo más rápido y básico en la vida de una persona. Permitir que los niños tengan una vida feliz, feliz, saludable y segura es el mejor deseo de todos los padres y profesores. El desarrollo saludable de los niños pequeños es la base fundamental para el desarrollo futuro de los niños. Sin embargo, debido a su corta edad, mala experiencia de vida, capacidad limitada de autoprotección, falta de conciencia básica sobre prevención y débil conciencia de autoprotección, los niños pequeños son los más propensos a sufrir accidentes y peligros en sus vidas. Después de una investigación, se descubrió que la probabilidad de sufrir accidentes en niños pequeños es tres veces mayor que en los adultos. Los principales tipos de accidentes incluyen: ahogamiento; roturas y desgastes causados por empujones; ingestión de objetos extraños o penetración en las fosas nasales; apuñalamiento por objetos cortantes; pérdida accidental de otros objetos; Las lesiones accidentales en la infancia a veces pueden provocar cambios en el destino de la vida de una persona; por ejemplo: fracturas que sofocan el talento atlético; cicatrices en la cara que conducen a una vida de baja autoestima causada por la ingestión de cuerpos extraños, etc. Por lo tanto, es muy necesario implementar educación sobre seguridad en la primera infancia, lo que sentará una buena base para la felicidad y la salud de los niños durante toda su vida. 1. El objetivo final de la educación sobre seguridad bajo la guía del esquema es que los niños sepan cómo protegerse y formar una conciencia de seguridad. Por lo tanto, es necesario cambiar las deficiencias del pasado de dar importancia a la enseñanza de conocimientos y descuidar el desarrollo de capacidades, y centrarse en cultivar la conciencia y la capacidad de autoprotección de los niños y formar buenos hábitos de comportamiento. Este debería ser el objetivo básico y sentar una buena base. para el desarrollo de los niños a lo largo de toda la vida. A través de diversas actividades específicas como "actividades de la vida diaria", "actividades de visita", "representaciones de cuentos", "diálogos situacionales", "actividades laborales" y otras actividades específicas, la protección pasiva de los docentes se transforma en protección activa de los niños, de modo que Los niños pueden establecer gradualmente conciencia de prevención y conciencia de seguridad. De acuerdo con las características de la edad y el nivel cognitivo real de los niños, se llevan a cabo actividades especiales de educación en seguridad en combinación con actividades específicas, para que los niños puedan adquirir conocimientos básicos para mantener su propia seguridad y promover la salud. Deje que los niños presten atención consciente y proactivamente a su propio comportamiento, cambien malos comportamientos y establezcan y formen buenos hábitos de comportamiento que sean beneficiosos para la salud física. En segundo lugar, elegir contenidos educativos adecuados según la temporada y las características de edad del niño. De acuerdo con las características de edad de los niños y las diferentes características de cada estación, se organizan diferentes aprendizajes y actividades en diferentes estaciones, que no solo pueden utilizar las características estacionales para la educación, sino que también ayudan a los niños a comprender y aplicar a tiempo. 1. Primavera: Los cambios estacionales en la primavera son evidentes, el clima es húmedo y se pueden realizar muchas actividades educativas sobre la prevención de enfermedades infecciosas y exámenes de salud. Por ejemplo, en las actividades de la vida diaria se pueden realizar actividades como "Los controles de salud tienen muchos beneficios" y "Después de una enfermedad". Informe a los niños sobre los peligros de las enfermedades para las personas y esté dispuesto a aceptar exámenes de salud cuando sepan que no se sienten bien, deben informar a los adultos a tiempo y cooperar activamente con el tratamiento. También puedes combinar actividades como "Buscando la primavera" y "Cruzando la calle" para conocer los aspectos de autoprotección a los que debes prestar atención al salir en primavera. 2. Verano: En pleno verano hace calor, con altas temperaturas y muchos mosquitos. Por lo tanto, se puede impartir educación sobre la prevención del golpe de calor y las picaduras de mosquitos, y también se puede combinar con educación sobre seguridad en la natación y el remo. Hay muchas bebidas frías en verano, por lo que los niños deben prestar atención a la higiene de los alimentos y desarrollar buenos hábitos de comportamiento; "Comer frutas limpias" se puede organizar en las actividades de la vida diaria: Verduras”, “Prevenir el golpe de calor”, “Comer en exceso bebidas frías es perjudicial” y otras actividades. 3. Otoño: el clima en otoño es relativamente seco, por lo que puede impartir educación sobre prevención de incendios, comprender las señales de incendio y comprender los conocimientos de seguridad contra incendios. A través de actividades diarias como "Beber más agua es bueno para la salud" y "No juegues con fuego", deja que los niños sepan que beber más agua es bueno para la salud y cultiva buenos hábitos de bebida. Sepa no jugar con fuego casualmente, conozca las señales de fuego y conozca los conocimientos de seguridad contra incendios. 4. Invierno: La temperatura es baja en invierno, por lo que se puede realizar educación sobre protección contra el frío y las heladas para proteger el cuerpo y fortalecer el ejercicio físico. Actividades como "La pequeña belleza ama los deportes" y "Abuelo Beifeng, Blow" son muy beneficiosas. En tercer lugar, lleve a cabo educación sobre conocimientos básicos de seguridad, seleccione temas estrechamente relacionados con la vida diaria de los niños y los incidentes relacionados con la seguridad que puedan ocurrir en el entorno circundante, por ejemplo, no se meta cosas en la boca, la nariz o los oídos. no corra ni juegue con objetos punzantes. No toque cables ni enchufes, no juegue con fuego, no juegue en estanques, ríos, bordes de carreteras, etc. , para garantizar que el contenido educativo sea coherente con el desarrollo físico y mental de los niños y con sus capacidades de comprensión y aceptación.
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- Fuera, británico. Ministro 1 (1): Buenas noches, señoras y señores, y bienvenidos al Baile del Príncipe. En esta noche, nuestro querido Príncipe Eduardo (en ese momento el príncipe salió y saludó a todos los invitados) elegirá a la chica más bella y amable para que sea su reina. ¡Ahora, jovencitas, por favor pasen al frente! (La niña da un paso adelante) Ministro (2): (Gira la cabeza hacia el príncipe) ¿Cómo están? ¿Qué príncipe te gusta? (frunce el ceño) Bueno... no creo que lo sean... (Cenicienta entra de repente) Ministros: (sorprendidos) ¡Guau! ¡Qué hermosa es esa niña! (Todos los invitados se giran horrorizados) Narrador: Ella era como un hada. Ella es como un ángel. Ella es tan linda. Ella es como una princesa. ¡Qué hermosa Cenicienta! Príncipe: (da un paso adelante y se inclina) Bella dama, ¿puedo tener el honor de bailar contigo? Cenicienta: Estaría encantada de hacerlo. (Toma la mano del príncipe, (música y baile) Narrador: La bella Cenicienta y el apuesto Príncipe Eduardo están bailando. Están enamorados. (La campana del 12 de repente suena y golpea seis veces) Cenicienta: Oh, es hora de regresar .Debo irme ahora. Lamento no poder bailar más con usted, señor. Príncipe: ¡Espere, señorita, por favor espere! Cenicienta: (corriendo a toda prisa, se le cae un zapato) ¡Adiós, señor! el zapato) ¡Hermosa dama! ¡Debo encontrarte! Soldado: ¡Sí! Trae este zapato a todas las casas. ¡Tienes que encontrarme a la chica, rápido! de la casa de Cenicienta: (Sin la ayuda de la magia, ha vuelto a su estado original) Oh... es gentil, es guapo, oh no puedo olvidarlo... ¡pero no he encontrado al Príncipe Eduardo! todavía y bailé con él... Paloma: Cenicienta, ¿no sabes que la persona con la que estás bailando es el Príncipe Eduardo? Chica: ¡Dios mío (tapándose la boca con una mirada de incredulidad) ¡Oh, estoy! Lo siento... ¡Aún no he hecho mi tarea! Mamá, Helen y Jenny volverán pronto. ¡Hasta luego, muchachos! (Cantando y bailando) Escena 5: ¡La casa de Cenicienta (el soldado llama a la puerta) Soldado (3! ): Buenos días señora. ¿Qué pasa, señor? Señora, ¿hay una joven en esta casa? Soldado (2): La bella dama ha perdido un zapato en el palacio. y casarse con ella. Madrastra: (riendo) Por supuesto, señor, espere un minuto (saludando desde atrás, deje que mi hija (1) se acerque) Hija de la madrastra (1): (se apresura hacia adelante) ¡Déjeme probarme este zapato ( mete el pie en el zapato y dice). Soldado: No, no es tuyo (Quítate los zapatos) Hija de la madrastra (2): (Saltando y gritando) Yo soy la reina (Déjame intentarlo. Metiendo la mano en el zapato. ) Soldado (2): No, no es suyo, le queda grande (quitando nuevamente el zapato) Madrastra: Oiga señor, déjeme probarlo rápido) Soldado (3): (Tome el. zapatos inmediatamente) Oh, por favor, es imposible. ¿Hay otras chicas en la casa? Cenicienta: Buenos días, señor, ¿puedo intentarlo? (Gritando y haciendo un gesto de "salir") La hija de la madrastra ( 1): ¡Compruébelo usted mismo! Hija de la madrastra (2): ¡Por favor, no pierdan el tiempo! Soldado: ¡Oh, señoras, que lo intente! El Príncipe Eduardo dijo que todas las jóvenes deberían intentarlo. en) ¡Gracias! (Probándose los zapatos, perfectos) Madrastra y dos hijas: ¡No puede ser Cenicienta! ¡Puede haber algo mal, señor! 2 White: Hace mucho tiempo, había una niña. Ha muerto y su padre se ha vuelto a casar y su nueva esposa tiene dos hijas. La pobre niña tiene que dormir en la cocina. Llevaba ropa seca. Todos la llaman la ceniza de Cenicienta. De todos modos, hoy os vamos a mostrar una obra diferente. (Cenicienta sube al escenario elegantemente con la cabeza en alto) Narrador: Ella es tan fuerte y tan inteligente. Especialmente ella es buena en los deportes. Ahora compite en la carrera de 100 metros. (Sprint de Cenicienta, la siguiente maestra cuenta regresiva: 11'9) Ahora ella está jugando baloncesto. Ahora practica kung fu chino.
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- ¿Cómo deberían los estudiantes universitarios contemporáneos heredar la virtud del "ahorro"?Heilongjiang Suihua College Liu Wenwen Liu Chunlei 152000 Resumen: Actualmente, nuestro país se encuentra en un período crítico en la construcción de una sociedad acomodada en un Es la clave para profundizar la reforma y abrir y acelerar la transformación de los métodos de desarrollo económico. Debemos comprender plenamente la connotación contemporánea de "frugalidad" basada en el desarrollo de la economía social, la ciencia, la tecnología y la cultura modernas. Para los estudiantes universitarios, que son la fuerza principal en la construcción futura de China, debemos comprender plenamente el significado moderno de esto. virtud tradicional para que los estudiantes universitarios puedan heredarla mejor. Palabras clave: virtud tradicional del ahorro, estudiantes universitarios, 1. La connotación moderna de frugalidad tiene su contenido único y características distintivas en diferentes etapas sociales e históricas. En la sociedad moderna, con el desarrollo continuo de la sociedad, el avance continuo de la ciencia y la tecnología, la mejora continua de los estándares materiales y los tipos cada vez más diversificados de división social del trabajo, la frugalidad tiene su connotación única en el autocultivo, la gestión familiar, y la gobernanza del país, que nos exige analizar y heredar críticamente las antiguas ideas frugales chinas desde la perspectiva de la sociedad moderna. 1. La diligencia no se debe a la pobreza. La “diligencia” en el sentido tradicional no puede separarse del trabajo. Para los productores y trabajadores, la "diligencia" requiere principalmente que las personas sean diligentes en la producción y el trabajo, que es un contenido importante mencionado por los antiguos. Requiere que los trabajadores sean físicamente capaces de soportar el trabajo duro, que es el llamado "trabajo duro", que está estrechamente relacionado con el nivel de desarrollo de la productividad en la sociedad antigua. La productividad rezagada requiere que la gente trabaje duro para producir alimentos y ropa. "Diligencia" en el sentido moderno no se refiere específicamente al trabajo físico, sino a la combinación de fuerza física e inteligencia. Según las encuestas, si el día de una persona se divide en tres partes: tareas laborales, descanso físico y sueño, y ocio y entretenimiento, entonces el tiempo dedicado a las tareas laborales representa el 45% en las sociedades agrícolas, el 40% en las sociedades industriales, y sólo 25% en las sociedades de la información. En consecuencia, el tiempo de ocio está aumentando en las tres sociedades, entre las cuales, la sociedad agrícola representa el 20%, la sociedad industrial representa el 30% y la sociedad de la información representa el 40%. Por lo tanto, en la era actual de la economía del conocimiento, el significado de "diligencia" incluye más conceptos de trabajo mental y eficiencia, en lugar de simplemente extender el tiempo del trabajo físico en el sentido tradicional. Cuando se habla de “frugalidad”, mucha gente piensa que hoy en día, con abundantes recursos materiales, está pasado de moda hablar de frugalidad, y parece que la frugalidad se asocia específicamente a los días pobres. Sin embargo, no defendemos la frugalidad porque seamos pobres. En las condiciones materialmente abundantes de la sociedad moderna, necesitamos utilizar el concepto de frugalidad para controlar los deseos irracionales y esperar desarrollarnos en armonía con la naturaleza. Un proverbio inglés utilizado a menudo por la reina Isabel II es "ahorra los centavos y las libras vendrán". Ella personalmente apagaba las luces de los pequeños salones y pasillos del Palacio de Buckingham todas las noches e insistía en exprimir toda la pasta de dientes utilizada por la familia real. Tyson Ji Lang, presidente de la empresa japonesa Tyson Construction, trae su propia lonchera al trabajo. Como país desarrollado, Alemania no es pobre. Sin embargo, la mayoría de la gente allí tiene una concepción sencilla de la vida, lo que sorprende a muchos chinos que llegaron por primera vez a Alemania e incluso pensaron erróneamente que era un país pobre. La compañía japonesa Toyota afirma que "todo saldrá bien y al final habrá un automóvil Toyota. En términos de gestión de costos, insiste en comenzar desde cero, reemplazar los guantes de trabajo uno por uno cuando se rompan y reemplazar los guantes". Utilice papel de oficina por delante y por detrás, coloque un ladrillo en el tanque del inodoro para ahorrar agua. Se puede ver que la frugalidad es una forma de vida y una actitud ante la vida, y es una forma de vida y una actitud moral ante la vida. Relevante para las cualidades personales y la búsqueda de ideas. Vivir en la pobreza no es una virtud que deba enfatizarse, pero debemos infiltrarla consciente y racionalmente en cada detalle de la vida, porque el desarrollo armonioso de las personas, la naturaleza y la ecología no depende de la abundancia de recursos materiales. pero depende de nuestros hábitos de vida racionales y moderados. 2. La diligencia y el ahorro son un concepto científico de consumo. Con el continuo desarrollo de la productividad y la mejora continua del nivel de vida de las personas, las necesidades de las personas en materia de condiciones materiales son cada vez mayores. Es innegable que la búsqueda de material por parte de la gente tiene su lado razonable y su lado positivo. Ésta no es sólo la necesidad de la supervivencia, el desarrollo y el disfrute de las personas, sino también la necesidad de una civilización moderna y el progreso social. Además, un consumo razonable también puede estimular el desarrollo económico. Por lo tanto, los gastos necesarios son apropiados, el consumo moderado también promoverá la producción y no es aconsejable la supresión excesiva de los deseos de consumo de la gente. Como forma de vida, la frugalidad enfatiza cómo consumir racionalmente en la sociedad moderna, en lugar de la "frugalidad" en el sentido tradicional.
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