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- Cómo escribir un ensayo argumentativoUn ensayo argumentativo de seis pasos es un estilo común de escritura que utiliza la argumentación como expresión principal. Expresa directamente los puntos de vista y opiniones del autor mediante la presentación de hechos y razonamientos. Usar una narración vívida para expresar indirectamente los pensamientos y sentimientos del autor es diferente de la escritura narrativa, que se enfoca en presentar o explicar la forma, naturaleza, causa y función de las cosas, y también es diferente de la escritura expositiva. ¿Cómo escribir un ensayo argumentativo? Seis pasos para escribir un ensayo argumentativo 1 Pasos para escribir un ensayo argumentativo 1. Citar: es decir, citar materiales. 2. Claridad: Significa exponer el argumento de manera concisa y concisa, ir directo al grano, ir al grano y señalar el argumento central. 3. Análisis: Analizar y discutir la información proporcionada en los materiales. Como análisis de relaciones de carácter, predicción de resultados, cuestionamiento de causas, etc. 4. Enlace: Esta es la clave del artículo. Debes comenzar con material, que puede estar relacionado con personajes e historias históricas, o con la vida real, personas actuales y eventos actuales; puedes dar ejemplos positivos o pruebas negativas; puedes presentar hechos o tener sentido; 5. Profundo: es decir, análisis en profundidad, revelando la esencia, desenterrando las raíces, enfatizando el significado, discutiendo el daño y realizando un análisis dialéctico. 6. Conclusión: resumir y resumir el texto completo. Profundizar o ampliar adecuadamente el tema discutido, o reformular el argumento, cuidar el comienzo, proponer una solución o emitir un llamado a la acción. 2 tipos de preguntas del examen 1. Argumento (qué probar) El argumento debe ser una expresión completa del punto de vista del autor y debe ser una oración completa, concisa y de forma clara. Al mirar el texto completo, podrá controlar el texto completo. La forma de expresión suele ser una sentencia de juicio que expresa afirmación o negación, y una sentencia declarativa clara. a. Comprender el argumento del artículo. Solo hay un argumento central (subargumento de comando) (1) Claro: puede haber n subargumentos (complementar y probar el argumento central) (2) Método (1) Encontrar a partir de la posición: como título, comienzo, medio, final. ② Analizar el argumento del artículo. (Se puede utilizar para probar si los argumentos esperados son apropiados) ③ Método abstracto (solo subargumentos, sin argumentos centrales) b. Analice cómo se presentan los argumentos: ① Resuma los argumentos después de presentar los hechos y el razonamiento ② Vaya directamente a; el punto y presentar el argumento central (3) Proponer temas basados en fenómenos existentes en la vida y resumir el argumento central a través del análisis y discusión (4) Después de narrar la experiencia del autor, resumir el argumento central; a partir de la historia, luego analiza e infiere paso a paso, y finalmente saca una conclusión y propone el argumento central. 2. Argumentos (qué probar) (1) Tipos de argumentos: (1) Argumentos fácticos (resumen después de ejemplos, resumen riguroso de los argumentos) (2) Argumentos (analizados citando citas célebres); (2) Los argumentos deben ser verdaderos, confiables y típicos (tema, país, antiguo y moderno, etc.) (3) Organizar en orden (argumentos de referencia) (4) Juzgar si los argumentos pueden probar el argumento; ⑸ Argumentos complementarios (probar argumentos). 3. Argumento (cómo probar) ① Método de argumento (debe tener cuatro palabras) ① Argumento (método de ejemplo) descripción de argumentos fácticos (como ejemplos en textos expositivos) ② Razonamiento (cita e inferencia) Argumento de argumentos racionales ③ Argumento comparativo ( en sí También puede ser un argumento de ejemplo y un argumento racional) ④ Argumento de metáfora La metáfora es una metáfora en la escritura expositiva y una metáfora en prosa. ⑵ Analizar el proceso de argumentación: ① Cómo se presenta el argumento (2) Cómo se prueba el argumento (qué verdades y hechos se utilizan, y si hay análisis y razonamiento positivos y negativos; (3) relacionados con la estructura de); el texto completo, si hay resumen. (3) Integridad del argumento (A: Hacer el argumento más amplio y completo para evitar malentendidos) (4) El papel del argumento analítico: probar el argumento de este párrafo. 4. La estructura de un ensayo argumentativo ① Forma general: ① Introducción (plantear preguntas) - ② Teoría (analizar problemas) - ③ Conclusión (resolver problemas). ⑵ Tipo: ① Tipo paralelo ② Tipo progresivo ③ Fórmula de puntuación total ④ Fórmula de puntuación total ⑵ Fórmula de puntuación total. 5. Lectura de artículos de refutación (1) ¿Cuál es la opinión errónea que el autor quiere refutar? (2) ¿Cómo refutó el autor y qué razones y argumentos utilizó? (3) A partir de esto, ¿cuál es la opinión correcta establecida por el autor? 6. Puntos de prueba comunes ①. Puntos de prueba para argumentos en ensayos argumentativos: primero, distinguir entre el tema discutido y las opiniones del autor sobre el tema (es decir, distinguir entre tema y argumento). 2. Preste atención a la posición del argumento en el artículo: (1) Al principio del artículo, este es el llamado método de redacción directo al grano. (2) El final del artículo es el llamado resumen del texto completo. Al final del artículo se señala el título y se revela el método de redacción central. Esta forma de escribir se utiliza a menudo cuando se expresa claramente un argumento.
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No pude evitar sentirme estúpido. Estoy escapando. Te estoy persiguiendo. Hice un desastre. Creo que estoy conteniendo la respiración. Grité y señalé. Fui demasiado ingenuo. Estoy embarazada. Soy ridículamente infantil. Yo era joven e ignorante. Fui travieso y me metí en problemas. En aquella época, el verano era nuestra época más feliz. Los amigos salieron a jugar en grupos: pescando camarones en el río un rato; yendo al templo a ver ópera un rato y cazando saltamontes en el césped un rato; 2. La infancia es como una flor, hermosa y fragante; la infancia es como un cofre del tesoro colorido, lleno de pequeños secretos, la infancia es otro poema con regusto interminable; 3. Cada uno tiene su propia infancia, feliz y colorida. 4. La infancia es una canción, una canción alegre que resuena en mi corazón durante mucho tiempo. La infancia es una alcancía que acumula alegría en cada momento... 5. La infancia es el guijarro más hermoso en el largo río de la memoria, que hace que la gente no pueda dejarlo. La infancia es el fruto más dulce del árbol de hoja perenne, que hace que la gente; tener un regusto interminable. 6. Experimenté algunas cosas inusuales en mi infancia para poder aprender y crecer a partir de ellas. Esta será la primera olla de oro de mi vida, tan preciosa que es lo más seguro guardarla en mi corazón, porque nunca la olvidaré. Si pudiera describirlo en un color, sería un naranja cálido, como la luz del sol bajo el sol. 7. La infancia es como un arcoíris después de la lluvia, colorida y deslumbrante. Muchas cosas interesantes que he hecho son como pequeñas estrellas brillantes que titilan en el cielo de mi infancia. De vez en cuando, si se lo menciona a usted mismo o a los demás, provocará una carcajada. 8. La infancia es una serenata, muy larga. La infancia es un paisaje que puedes admirar para siempre. 9. Todo el mundo tiene su colorida infancia. La infancia es lo más preciado de la vida. Este es el comienzo de tu vida. Si lo tienes, lo tienes para toda la vida. Deberíamos apreciarlo. 10. Si realmente no hay arrepentimientos en la vida de una persona, en mi opinión, significa que su infancia tiene la alegría de los juegos, su juventud tiene la experiencia de vagar y su vejez tiene recuerdos inolvidables. 11. La vida es como un collar de gemas, la infancia es la joya más deslumbrante; la memoria es el yang, la infancia es la ola más conmovedora; la vida es como un gran árbol, la infancia son las hojas verdes más hermosas, el tiempo es como un jardín; la infancia es la flor más hermosa, 12. La infancia es como una taza de café fuerte, que te calienta el corazón; la infancia es como una taza de té ligero, que te deja un regusto interminable. La infancia es como un arco iris tormentoso; colorida y deslumbrante; la infancia es como el resplandor del atardecer, tan inolvidable como ese camino sinuoso que te permite crecer; 13. Mi infancia se fue con el viento. Antes de que pudiera saborear su sabor, me dejó en un mundo indefenso, haciéndome palidecer gradualmente y dejándome valerme por mí mismo. 14. La infancia es como un vagón en el tren del tiempo. No se convierte en un recuerdo de la infancia hasta que el tren se aleja y cuando eres mayor. La infancia es como una época maravillosa, pero esta vida sólo pasa una vez, ¡qué preciosa es! La infancia es como una gota de agua transparente. Cuando llega a cualquier rincón, es absolutamente irrecuperable. 15. La infancia es un sueño inocente, como un arco iris que teje un futuro brillante. Todo el mundo tiene una infancia inolvidable y la infancia de todo el mundo es muy colorida. El tiempo vuela y se va para siempre. ¿Quién no quiere quemar su dorada infancia en la memoria de la vida y convertirla en un recuerdo eterno? 16. En la infancia, el cielo era extremadamente azul, el agua extremadamente clara, las flores extremadamente fragantes y la luna extremadamente redonda. 17. Los malvaviscos de la infancia se han derretido, pero la dulzura sigue ahí. Esta dulzura es inolvidable y nutre mi crecimiento. 18. Mi infancia transcurrió entre alegría, felicidad y despreocupación. 19. Infancia, inocencia infantil, puerilidad. La infancia siempre está llena de fantasías divertidas e historias interesantes. La infancia es tan encantadora y despreocupada. Infancia dorada, que lindo recuerdo, dejando una imagen de inocencia. 20. La vida es un proceso de renuncia constante.
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- Cómo construir un aula eficienteLa escuela primaria de Wenquan, Xiao Yaomei, es la primera, ¿qué es un "aula eficiente"? (PPT) El llamado aula eficiente se refiere a la realización eficiente y de alta calidad de tareas docentes dentro de una unidad de tiempo (generalmente una clase) a través de la guía de los procesos activos de aprendizaje y pensamiento de los maestros y estudiantes en la enseñanza normal en el aula, de modo que para promover la adquisición de estudiantes. Desarrollo eficiente. Los profesores de las "aulas eficientes" no son sólo organizadores, guías, facilitadores y servidores, sino también alumnos. Las características de una enseñanza eficiente en el aula son el pensamiento activo y el ritmo estricto de los estudiantes, lo que conduce al rápido desarrollo de la capacidad de pensamiento. Las aulas eficientes permiten que los cursos escolares ya no se consideren una "pista" estática sino una "experiencia de vida". En combinación con mi propia enseñanza, creo que un aula eficiente es: "Los profesores guían a los estudiantes para que utilicen cada minuto de clase para aprender activamente en tres dimensiones dentro del tiempo de enseñanza de la unidad, maximizando así la eficiencia de la enseñanza y optimizando la eficiencia de la enseñanza". no son nada nuevo y tienen el mismo propósito que la nueva reforma curricular. Por ejemplo, la "autonomía, cooperación e investigación" propugnada por la nueva reforma curricular son los conceptos centrales de las aulas eficientes. (PPT) El año pasado, en la conferencia de verano, cuando hablaba de "enseñanza eficaz", hablé de los "tres efectos" u "ocho efectos" del aula, que es un aula eficiente. Los métodos de aprendizaje del aula eficiente (PPT): aprendizaje grupal (aprendizaje individual, aprendizaje en parejas, aprendizaje en grupo), pensamiento individual, investigación cooperativa y enfrentamiento de dudas. Características del aula eficiente (PPT): iniciativa, vivacidad y generatividad. La iniciativa es un estado de aprendizaje que estimulará el potencial, disfrutará del potencial, traerá beneficios y generará habilidades, es la búsqueda del valor emocional en el aula, destacando "aprender a ser feliz" y "aprender a ser feliz". El núcleo de un aula eficiente es que todo está centrado en el estudiante y orientado a la felicidad [enlace]; es generativo, y el aula debe atreverse a cambiar todo tipo de "puntos" y "signos de exclamación" en "signos de interrogación". Persiga la "diversidad de temas", anime a personas con diferentes personalidades a aprender puntos de vista, deje que el pensamiento despierte el pensamiento, deje que el pensamiento choque con el pensamiento y deje que los métodos inspiren métodos. [Enlace] La sabiduría, el clímax y el valor del aula se basan en una "generación inmediata" que no se puede preestablecer. Todos los ajustes preestablecidos (es decir, planes de lecciones) deben servir al "sitio" (aula), en lugar de permitir que el "sitio" proporcione los ajustes preestablecidos. Por ejemplo, cuando la Sra. Xu participó en el 7º Concurso Nacional de Enseñanza de Lectura para Jóvenes Maestros Chinos de Escuela Primaria en Jiangxi, descubrió que los estudiantes no podían leer en voz baja en clase. Sin embargo, ella no siguió el plan de enseñanza de antemano, sino que lo hizo de manera flexible y sólida. partiendo del conocimiento de los problemas generados en el aula. Fue este tipo de enseñanza generativa, realista y flexible lo que impresionó a los jueces expertos y fue una de las razones importantes por las que ganó el premio especial en este concurso de enseñanza. Ejemplo: 1. El profesor Guo Pei habla sobre aulas eficientes... reflexionando sobre la falta de aulas generativas... 2 El profesor Wang Liping dijo en su experiencia de aprendizaje el verano pasado que el objetivo final de las aulas eficientes es cultivar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. (PPT): permita a los estudiantes obtener una vista previa, escuchar conferencias, repasar, hacer tareas, resumir y memorizar [enlace]. Creo que la clase de matemáticas de Wang Liping en nuestra escuela puede considerarse una clase eficiente. He estado en su clase durante muchos años. Su clase integra la iniciativa, el pensamiento y la lógica de los estudiantes para maximizar la eficiencia de la enseñanza y optimizar los beneficios. Le sugiero que lo resuma y lo promueva para que todos puedan aprender de él. 2. ¿Cómo crear un “aula eficiente”? (PPT) (1) Prepárese bien antes de la clase. (PPT) Una preparación adecuada antes de la clase es el requisito previo para crear un "aula eficiente". (PPT) Ir a clase es como pelear y prepararse para la clase es como prepararse para la guerra. La clave para preparar lecciones es preparar conocimientos, estudiantes y métodos. Los tres son indispensables. El conocimiento para prepararse para el examen es "conocerse a uno mismo", los estudiantes que se preparan para el examen deben "conocer al enemigo" y el método de preparación para el examen es aprender estrategias y tácticas. Hoy en día, a medida que la tecnología moderna se desarrolla cada vez más, muchos profesores prestan más atención a la producción de material didáctico y otros materiales didácticos al preparar las lecciones y dejan de lado el texto. ¿Qué es "wen"? El "texto" en la enseñanza de la lectura en chino se refiere a materiales didácticos, es decir, textos en chino. De hecho, los artículos de los libros de texto chinos son cualitativamente bellos y profundos. Como profesores de chino, como aprendices, primero debemos tener un diálogo serio con el texto literal y el autor detrás del texto, y estudiarlos detenidamente. Específicamente, el primer paso en la preparación de lecciones es preparar el conocimiento, que es estudiar el texto (PPT). La interpretación del texto debe ocurrir en diferentes niveles. En primer lugar, debemos interpretar correctamente el texto (PPT), es decir, debemos captar correctamente la orientación del valor del texto. En primer lugar, debemos "profundizar" [enlace], aclarar las ideas y la estructura del artículo, captar los puntos de conocimiento a implementar y seleccionar una enseñanza efectiva de acuerdo con los objetivos de grado, los objetivos de la unidad, las características del texto y después de clase. Ejercicios de pensamiento propuestos por el método de estándares curriculares chinos. En segundo lugar, necesitamos ampliar [enlaces].
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