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Contenido principal: ① Aspecto político: establecer un estado imperial centralizado y seleccionar funcionarios en función del talento ② Aspecto económico: nacionalizar muchas tierras aristocráticas, convertir a algunas personas en ciudadanos nacionales, el estado asigna regularmente tierras a los agricultores para que las cultiven y les proporciona Recaudan impuestos. 4. Influencia: Es un símbolo de la transición de Japón de la sociedad esclavista a la sociedad feudal. tres. Renacimiento (P58-59-60) 1. Época: Siglo XIV al Siglo XVII 2. El primer país en levantarse: Italia3. Corriente central de pensamiento: el humanismo 4. Esencia: cultura burguesa emergente5. Primeras figuras representativas: las principales obras nacionales de figuras representativas y sus logros en las creaciones italianas de Dante. Las famosas pinturas italianas de Finch como "Mona Lisa" y "La Última Cena", las obras británicas de Shakespeare "Romeo y Julieta" y "Hamlet", etc. 6. Papel: Promovió la prosperidad de los campos culturales e ideológicos europeos y sentó las bases ideológicas y culturales para el surgimiento de la sociedad capitalista europea. 4. Nuevas rutas (P61-62) 1. Razones principales: la economía europea de productos básicos se está fortaleciendo; los países de Europa occidental tienen un fuerte deseo de riqueza oriental; el Imperio Otomano controla las rutas comerciales de Asia Oriental; 2. Condiciones objetivas: la aplicación de la brújula; la teoría de la geosfera está profundamente arraigada en el corazón de la gente; el desarrollo de la tecnología de la navegación. 3. ¿El proceso pionero del navegante Colón Diasta? Gamma Magallanes abrió una nueva ruta para descubrir el Nuevo Mundo de América, se adentró en el Océano Índico y navegó alrededor del mundo en la India. 4. Influencia: El mundo comenzó a convertirse en un todo; promovió el surgimiento y desarrollo del capitalismo; abrió el camino a las actividades de expansión colonial europea; provocó desastres coloniales en países y regiones de Asia, África y América Latina. 5. ¿Cuáles son las diferencias entre los viajes de Colón y Zheng He a Occidente en China? (Pida a los estudiantes que analicen y comparen desde los aspectos de escala, propósito, naturaleza, impacto, etc.) La escala y la naturaleza del propósito del viajero influyeron en el barco multipersonal de Zheng He, mejoraron el prestigio nacional, fortalecieron los contactos y los intercambios amistosos. y promovió la amistad nacional con intercambios económicos y culturales, Colón y otros barcos menos tripulados abrieron mercados y saquearon riquezas, y el mundo de las actividades de expansión colonial comenzó a convertirse en un todo promoviendo el surgimiento y desarrollo del capitalismo; 5. Revolución burguesa británica (1640-1688): (9)P67-68-69) 1. Causa fundamental: la autocracia feudal de la dinastía Estuardo obstaculizó seriamente el desarrollo del capitalismo británico2. Cromwell: Representante de la burguesía y la nueva aristocracia en la revolución burguesa británica. Gran Bretaña estableció una república en 1649 y se convirtió en el "Lord Protector" en 1653, implementando una dictadura militar que fue beneficiosa para la burguesía y los nuevos ricos. Cromwell murió en 1658. 3. Golpe palaciego en 1688: (P69) La burguesía y la nueva aristocracia lanzaron conjuntamente un golpe palaciego para derrocar el gobierno autocrático y establecer un nuevo rey. Marcó el fin de la revolución burguesa británica. 4. Declaración de Derechos (P69) ① Época: 1689 ② Propósito: limitar el poder real ③ Función: brindar protección legal para limitar el poder real para que el rey no pueda abusar de su poder y hacer lo que quiera. ④ Importancia: Marca el establecimiento de la dictadura burguesa de la monarquía constitucional británica. 5. El impacto de la revolución burguesa británica (P69) La revolución derrocó a la monarquía feudal y estableció el dominio de la burguesía británica. Fue una victoria importante del sistema capitalista sobre el sistema feudal en la historia de la humanidad y allanó el camino para el rápido. El desarrollo del capitalismo británico marcó el camino, reveló el preludio del movimiento revolucionario burgués y promovió el proceso de desarrollo de la historia mundial. Verbo intransitivo El nacimiento de América o la Revolución Americana (1775-1783): (9)72-76)1. 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Yo también quiero jugar contigo, pero tengo una pequeña petición: no mojes tu ropa ni el suelo cuando juegues, ¿vale? ¡Arremángate y juguemos! De acuerdo con las características de edad de los niños de la clase pequeña, los requisitos de aprendizaje se establecen claramente en un tono de juego para cultivar buenos hábitos de estudio en los niños; el juego feliz y libre puede brindarles la oportunidad de aprender más idiomas y adquirir más experiencia. Maestro: Es hora de descansar. Vuelva a colocar al bebé de juguete en la piscina, busque una silla pequeña para sentarse, tome una toalla, séquese las manos y luego vuelva a colocar la toalla donde estaba. Las demostraciones de acción del maestro utilizan un lenguaje silencioso para ayudar a los niños de clases pequeñas a dominar las rutinas de aprendizaje. )Maestro: ¿Qué bebé debo presentar? ¿Qué acabas de jugar? ¿Cómo jugar? ¿Qué encontraste? (Guíe a los niños para que usen el lenguaje con valentía para comunicarse y expresarse, aprender a hablar palabras completas y enriquecer su vocabulario). Resumen del maestro: El niño descubrió que el agua brota de los lugares con agujeros. 2. Operación práctica: haga preguntas, guíe a los niños para que encuentren herramientas para transportar agua e intenten usarlas, y explore qué puede y qué no puede transportar agua1. Guíe a los niños para que adivinen y comprendan su nivel actual. Profesor: ¿Aún quieres jugar? Hay muy poca agua en la piscina. Sería más interesante si hubiera más. ¿Cuáles son algunas buenas formas de conseguir más agua en la piscina? Maestra: Podemos traer el agua de la palangana. Habrá más agua en la piscina. ¿Cómo está la suerte? ¿Tienes alguna buena idea? Los niños de clases pequeñas tienen imágenes mentales específicas y les gusta imitar y hacer lo mismo, por lo que los experimentos prácticos directos son la mejor opción. 2. Guíe a los niños para que elijan el transporte acuático y traten de utilizarlo, y anímelos a que lo intenten con valentía. Maestra: Oh, podemos dejar que el bebé de juguete nos ayude. Miren niños, la maestra ha preparado muchos juguetes para todos. Búscalos e intenta llevar agua desde el bebedero para pájaros hasta la piscina. Permitir que los niños interactúen completamente con los materiales, sientan y acumulen experiencias relevantes. Cuando los niños usen los materiales, tendrán una motivación de aprendizaje intrínseca y disfrutarán y experimentarán la alegría de la investigación; los maestros observarán y guiarán a los niños para que descubran los problemas y sigan intentándolo; cámaras digitales para grabar a los niños Explorar el proceso de aprendizaje y grabar escenas típicas para comentar; la música de fondo puede estimular el pensamiento de los niños. 3. Experimente la comunicación: haga comentarios basados ​​en fotografías, guíe a los niños para que expresen con valentía sus hallazgos y utilice herramientas de clasificación. El profesor que mejoró y resumió su experiencia (jugando con fotos) preguntó: ¿Quién es? ¿Qué usas para llevar agua? ¿Cuál es su nombre? Encuéntrelo y pruébelo. Ayude a los niños a recordar, recrear escenas en tiempo real y demostrar y compartir experiencias. )Maestro: ¿Puede transportar agua? Por favor dígaselo a los niños en voz alta. (Aprende completamente a hablar, "XX puede transportar agua" o "XX no puede transportar agua, el agua sale del agujero"). Maestro: Este es el hogar de las cosas que pueden (o no) transportar agua. Por favor llévalo a casa. Maestro: Resulta que no todas las cosas pueden transportar agua. Algunas sí y otras no. Los juguetes restantes quieren irse a casa. Ayudemos a llevarlos a casa, ¿vale? Piense detenidamente al publicar. Oh, no lo envíes al destinatario equivocado. Si no sabes dónde ponerlo, piénsalo, pruébalo y envíalo a casa. Maestro: ¿Han encontrado todos sus hogares? ¿Encontraste algo? Maestra: Con la ayuda de los niños, todos han encontrado sus propios hogares. Gracias. Se han ido a casa, así que es hora de que nos vayamos a casa. Volvamos a casa y veamos qué puede transportar agua y qué no. Extensión activa 1. Guíe a los niños para que sigan buscando herramientas que puedan transportar agua en sus vidas y exploren formas de cambiarlas para que algunas herramientas que no pueden transportar agua también puedan transportar agua. 2. Si el niño no está satisfecho, pídale que siga jugando. Se puede organizar a los niños para que aprendan a elegir herramientas adecuadas para el transporte acuático a larga distancia. Por ejemplo, deje que los niños lleven agua al aire libre para que la experiencia de aprendizaje de los niños pueda utilizarse y desarrollarse sobre la base original. Intención y pensamiento del diseño Este caso proviene de la actividad temática "Movimiento del agua" de nuestra clase pequeña. La selección de contenido proviene de la experiencia de vida de los niños y está en línea con los intereses y pasatiempos de los niños. Las características de aprendizaje de los niños de clases pequeñas determinan que el "juego" sea la clave de esta actividad. Todo el proceso de actividad no es sólo un proceso de "juego", sino también un proceso de "exploración" y "aprendizaje" mutuos.
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Sólo cuando la educación ideológica y política se convierta en un medio no coercitivo de gobernanza política, servicios económicos y formación de la personalidad, y junto con otros medios de gobernanza social, podrá desempeñar un papel fundamental para garantizar el desarrollo del país y la sociedad. Viendo esto, no continuaremos usando el viejo pensamiento. Simplemente describa el verdadero estado de ideología y moral del "hombre económico" como el declive regresivo de la ideología y la moral, y atribuya este declive a la eficacia insuficiente de la educación ideológica y política. (Lin Sujuan, Chen Tingting) Reflejar los cambios en el estatus y el papel de la educación ideológica y política en los cambios en el entorno político antes y después de la reforma y la apertura a través de la simulación. 201165438 Su Juan, Universidad Normal de Quanzhou Por desgracia, el profesor Gu ha vuelto a asignar tarea. Esta tarea es antes de la reforma y la apertura. Dijiste que ahora es 20165438. Vaya a Baidu, no es confiable. En esta era, no puedes confiar en nadie, ¡también puedes confiar en ti mismo! Afortunadamente, la tecnología ahora está lo suficientemente avanzada como para tener transbordadores espacio-temporales. ¡Mirar! No, ¡compré un transbordador en el tiempo "Sweet Potato" para hacer mi tarea! Tengo que volver a la reforma y la apertura. . . . . . . . . Un día antes de la reforma y apertura: Su Juan: Hola, ¿me conoces? Su Juan: Soy tu futuro pariente lejano Tingting:. . Vaya. . Vaya. . . Su Juan: ¿Puedo hacerte una pregunta? Hormigueo: ¡Está bien! Su Juan: ¿Qué opinas de la educación ideológica y política en esta época? Hormigueo: Esta es una era donde el color local es serio y el poder lo subvierte todo. Para ser honesto, la China tradicional es una sociedad de conocidos y las relaciones sociales se componen principalmente de relaciones sanguíneas y geográficas. Los familiares y compañeros del pueblo se convierten en las principales personas con las que interactúa una persona a lo largo de su vida. La cortesía es la forma básica de conectar estas relaciones. Los vínculos emocionales entre las personas son relativamente estrechos y quienes cometen errores soportan una enorme vergüenza y presión social. Su Juan: ¿Tienes algún derecho en esta época? Hormigueo: Se puede decir que la China tradicional es una sociedad de poder. El poder juega un papel central en la sociedad en su conjunto. Entre la gente existe una seria mentalidad "oficial". El poder de toda la sociedad se concentra en manos de una persona o de unas pocas personas. El funcionamiento del poder no ha sido supervisado eficazmente por el pueblo y faltan canales y espacios libres para que el pueblo participe en el funcionamiento del poder. Debido a la relación extremadamente desequilibrada entre el educador y los educados, la educación ideológica y política tiende a ser un adoctrinamiento unidireccional que persigue la uniformidad y no permite que los educados hagan ruidos extraños. Su Juan: Ah. . . . ¿Quieres ir a algún lado conmigo? Hormigueo: ¿Adónde ir? (No me venderás, ¿verdad? Sigue adelante y sueña. Ella es tan hermosa que no debería venderme.) Su Juan: ¡Cierra los ojos y sígueme! ¡Debe gustarle! (¡Shh! La llevé a nuestro año 2011) Regreso al 2011: Su Juan: Aquí estamos. Hormigueo: ¿Dónde está esto? ¿Cómo sucedió esto? Su Juan: ¡Esta es mi casa! ¡También es tu futuro hogar! ¡Ven, déjame presentarte la educación ideológica y política actual! ¿Qué opinas? Hormigueo: ¡Está bien! ¡Estoy aquí, pero tienes que llevarme de regreso más tarde! Su Juan: Somos una sociedad de derechos. La comprensión de la política por parte de la gente tiende a ser más racional y el concepto de culto al poder se debilita constantemente. Especialmente después de una intensa educación e investigación jurídica en los últimos años, la gente se ha ido deshaciendo gradualmente de la represión política del pasado y su conciencia personal sobre la democracia y los derechos ha mejorado enormemente. En tales circunstancias, las personas que son cada vez más activas en el pensamiento inevitablemente utilizarán los conceptos y sistemas del estado de derecho moderno para observar la vida real e incluso examinar la legitimidad de la educación ideológica y política; proceso de demostrar la legitimidad de las tradiciones educativas. La definición del estatus y el papel de la educación es aún muy débil, lo que fácilmente puede llevar a la sospecha y desconfianza de la gente hacia la educación ideológica y política y, naturalmente, la eficacia de la educación ideológica y política será en gran medida. reducido. La eficacia de la futura educación ideológica y política debe basarse en el Estado de derecho. Por tanto, la sociedad jurídica moderna es una sociedad de extraños. Las personas simplemente se reúnen de manera atómica. No importa cómo se combinen en la forma, siempre mantienen un espacio privado más grande y menos limitaciones emocionales. Tingting: Después de escuchar su introducción y lo que he visto y oído aquí, siento que la transformación social de China ha proporcionado una base social realista para la educación ideológica y política.
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