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• Objetivos y requisitos de enseñanza para la educación física, intelectual, moral y estética en el jardín de infantesEl "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)" completó la segunda parte de los objetivos educativos y requisitos de contenido en junio de 1999. +00. 1. La educación de jardín de infantes debe implementar la política educativa nacional, adherirse al principio de integrar conservación y educación, brindar a los niños una educación física, intelectual, moral y estética integral e implementar plenamente los objetivos de conservación y educación establecidos en el "Reglamento de trabajo de jardín de infantes". ". En segundo lugar, el contenido de la educación preescolar es extenso e inspirador y se puede dividir relativamente en cinco aspectos, como salud, sociedad, ciencia, lenguaje y arte, según las categorías de las actividades de aprendizaje de los niños. Todos los aspectos del contenido deben desarrollar los conocimientos, las habilidades, las capacidades, los estados emocionales, etc. de los niños. En tercer lugar, el aprendizaje de los niños es integral y holístico. En el proceso educativo, todos los aspectos del contenido educativo deben organizarse y organizarse de manera flexible e integral en función de la experiencia existente, los intereses de aprendizaje y las características de los niños, para que los niños puedan obtener una experiencia relativamente completa. 1. Salud: mejorar la condición física de los niños y cultivar actitudes y hábitos de comportamiento saludables (1) Meta 1. Adaptarme a la vida en el jardín de infantes y ser emocionalmente estable; 2. Buenos hábitos de higiene y habilidades básicas de autocuidado 3. Tener una comprensión preliminar de la seguridad y la salud y saber cómo cuidarme y protegerme 4. Me gusta participar en deportes; actividades. (2) Requisitos académicos 1. Establecer una buena relación maestro-alumno y compañeros para que los niños puedan experimentar la alegría de la vida en el jardín de infantes y desarrollar un sentido de seguridad y confianza. 2. Ayudar a los niños a desarrollar buenos hábitos de higiene personal como comer, dormir, lavarse y defecar; hábito de cuidar la salud pública; 3. Orientar a los niños para que aprendan habilidades de autoayuda y desarrollen habilidades básicas de autocuidado; 4. Realizar diversas actividades deportivas interesantes, especialmente actividades al aire libre y naturales, para cultivar el entusiasmo de los niños por participar activamente en la actividad física; ejercitar y mejorar su capacidad para adaptarse al medio ambiente. 5. Integrar estrechamente la vida y las actividades de los niños para llevar a cabo educación sobre seguridad y salud para mejorar las capacidades de autoprotección de los niños. 6. Desarrollar la coordinación y la flexibilidad de los niños en diversas actividades deportivas como caminar y correr; , saltar, perforar, gatear y gatear. (3) Punto de orientación 1. Los docentes deberían priorizar la protección de la vida de los niños y la promoción de su salud. 2. La salud física y la salud mental están estrechamente relacionadas. Debemos conceder gran importancia a la importancia de un buen entorno interpersonal para la salud física y mental de los niños. 3. Los niños no están “protegidos” pasivamente. Los maestros deben respetar las crecientes necesidades independientes de los niños y, mientras los cuidan, ayudarlos a aprender habilidades de autocuidado y ejercitar habilidades de autoprotección. 4. Las actividades deportivas deben respetar los patrones de crecimiento y desarrollo físico de los niños y las características de su edad, y no entrenar deportes que no sean aptos para niños. 2. Ciencia: estimular la curiosidad y el deseo de explorar de los niños y desarrollar las capacidades cognitivas de los niños (1) Meta 1. Mantenga la curiosidad y descubra cosas interesantes en el entorno que lo rodea; 2. Le guste observar y esté dispuesto a usar sus manos y su cerebro para descubrir y resolver problemas. 3. Comprender relaciones matemáticas simples en la vida y utilizar clasificaciones, comparaciones y razonamientos simples para; explorar cosas; 4. Dispuesto a explorar con compañeros, expresar sus descubrimientos de manera adaptativa y comunicarse entre sí 5. Amar a los animales y las plantas, acercarse a la naturaleza y preocuparse por el entorno de vida que los rodea; (2) Requisitos académicos 1. Guíe a los niños para que entren en contacto con el entorno natural, déjeles sentir la belleza y el misterio de la naturaleza y estimule la curiosidad y el interés de los niños por el conocimiento. 2. Combine y utilice la experiencia de la vida para ayudar a los niños a comprender el entorno natural y la relación entre la naturaleza y la suya propia; vidas 3. Guíe a los niños. Preste atención a los fenómenos científicos comunes que lo rodean, sienta la conveniencia de que la tecnología cobre vida y desarrolle un interés en la ciencia. 4. Guíe a los niños para que utilicen los objetos y materiales que los rodean para realizar actividades y descubrir; las diversas propiedades y funciones de objetos y materiales 5. Brinde a los niños oportunidades para observar, operar y experimentar, apoyar y alentar a los niños a explorar con valentía con sus manos y cerebros 6. Guiar a los niños para que presten atención a la relación entre número y cantidad; , forma, tiempo y espacio en el entorno circundante, y descubrir las matemáticas en la vida 7. Ayudar a los niños a comprender conceptos matemáticos básicos y desarrollar habilidades de pensamiento en el proceso de resolución de problemas 8. Se anima a los niños a expresar su proceso de exploración y sus resultados en varios; formas, expresar la alegría del descubrimiento y comunicarse y compartir con los demás. (3) Punto de orientación 1. La educación científica de los niños es una educación científica ilustrativa, que se centra en estimular el interés cognitivo y el deseo de explorar de los niños, y en ayudarlos a aprender a explorar mediante la observación, la comparación, el análisis y la inferencia. 2. El proceso de aprender ciencias debe ser un proceso de exploración activa por parte de los niños. Los profesores quieren que los niños utilicen sus sentidos, hagan cosas por sí mismos y utilicen su cerebro para descubrir y resolver problemas. Fomentar la cooperación entre los niños y participar activamente en sus actividades de exploración. 3. Las actividades científicas de los niños deben estar estrechamente relacionadas con la vida real de los niños, y los maestros deben aprovechar plenamente los objetos y fenómenos que rodean a los niños como objetos de investigación científica.
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