¿Cómo organizan bien los pasantes de formación docente las reuniones de clase?

Las reuniones de clase son diferentes de las reuniones ordinarias. Es una actividad educativa integral que requiere movilizar al máximo a los estudiantes a través de una determinada forma y colocar contenido educativo dentro de ella para lograr ciertos propósitos educativos. Por lo tanto, una buena reunión de clase debe estar bien preparada, tener la capacidad de adaptarse y responder en el momento, ser compacta y permitir que los estudiantes se ejerciten plenamente, y no debe desviarse del propósito educativo esperado. De esta manera, prepararse para las reuniones de clase requiere que el maestro de la clase gaste mucha energía, lleve a cabo investigaciones y pensamientos multifacéticos y se esfuerce por hacer que cada reunión de clase sea un éxito. El docente de la clase debe prestar atención al carácter educativo y científico al diseñar la reunión de clase, por lo que debe basarse en ciertos principios, a saber:

Principio de finalidad

El máximo. Un punto importante al diseñar una reunión de clase es determinar el tema de la reunión de clase y captar el contenido en torno al tema, lo que implica todo el proceso desde el punto de partida hasta el punto final. El propósito de la reunión de clase es muy claro. En un sentido amplio, se trata de educar a los estudiantes. En cuanto a los requisitos específicos, también es necesario aclarar qué educar y en qué medida.

Establecer un propósito claro de la reunión de clase es el primer requisito previo para llevar a cabo una buena reunión de clase, pero en el trabajo real del profesor de la clase, este principio puede verse fácilmente interferido por la "ambigüedad del propósito". A veces el profesor de la clase cree que la reunión de clase debe "realizarse" o "bajo las órdenes de la escuela". Sólo conoce el objetivo a alcanzar en principio, pero carece de una comprensión profunda y de las condiciones educativas de los estudiantes reales. ' situación y factores externos que influyen para lograr este objetivo. Por lo tanto, es difícil que una reunión de clase de este tipo logre el propósito educativo previsto.

2. Principio "bilateral"

El llamado principio "bilateral" significa que a la hora de organizar y diseñar las reuniones de clase se tiene en cuenta tanto el papel protagonista del profesor de la clase como el papel principal del los estudiantes deben verse reflejados. Sólo la combinación de las dos funciones puede lograr el efecto educativo deseado. El papel principal del maestro de clase es principalmente captar la dirección y el tema de la reunión de clase, mejorar las ideas o intenciones de diseño y crear las condiciones necesarias para la reunión de clase, lo que es más importante, el maestro de clase debe poder movilizar la iniciativa de los estudiantes; y activar y activar los intereses de los estudiantes en las actividades y demandas de la clase, para que los estudiantes puedan convertirse en participantes activos en las actividades de la clase como maestros. Aquí, el profesor de la clase debe confiar plenamente en los estudiantes, confiar en los estudiantes, respetarlos y permitirles tener derecho a hablar y una relativa autonomía. Una buena reunión de clase depende principalmente de la actitud de participación y creatividad de los estudiantes. Cuanto más fuerte sea la iniciativa de los estudiantes, mejor será el efecto educativo de la reunión de clase. También se puede decir que la capacidad del profesor de clase para organizar reuniones de clase es, ante todo, la capacidad de movilizar el entusiasmo de los estudiantes, es decir, la capacidad de transformar las intenciones del profesor de clase en las necesidades de los estudiantes.

3. Principio integral

Las reuniones de clase son una forma de educación en la que el profesor de la clase utiliza medios integrales para lograr los objetivos educativos. Este enfoque integral se refiere a la integración de diversos contenidos, la integración de diversas formas educativas y la integración de las diversas habilidades de los estudiantes. Por lo tanto, el diseño organizacional de las reuniones de clase debe utilizar el principio integral de múltiples contenidos, múltiples formas y múltiples habilidades. Se suponía que la reunión de clase sería una actividad educativa filosófica, pero se reflejó en un rico contenido. La ética, la ideología, la política y el arte se pueden integrar en una reunión de clase, para que los estudiantes puedan educarse, comprender principios y estimular emociones. Este tipo de contenido también se refleja en diversas formas de actividades, como debates apasionados, argumentos poderosos, actividades literarias y artísticas entusiastas, clases sociales coloridas, etc. Evite que la reunión de clase sea demasiado monótona, con contenidos estrechos, forma única y rígida, los estudiantes no tengan oportunidad de mostrar sus habilidades, poca capacidad educativa e incluso la reunión de clase quede desierta. Por lo tanto, al organizar y diseñar las reuniones de clase, los profesores deben dejar volar su imaginación y esforzarse por ampliar la capacidad de educación tanto como sea posible en un tiempo y espacio limitados, haciendo que las reuniones de clase sean animadas, animadas y coloridas.

4. Principio serial

La educación escolar es un proyecto sistemático, y su contenido debe ser secuencial y serializado. El "proyecto" puede completarse mediante acumulación continua. Como forma de actividad educativa escolar, la existencia y el uso de reuniones de clase también deben formar parte de una gran serie, por lo que su contenido educativo debe reflejar los requisitos de la serie. El principio de las series es considerar las actividades de clase como una serie educativa que se conecta entre sí de menor a mayor. La serie puede tener contenido superpuesto o cubrir contenido educativo clave designado. La serie de principios para las reuniones de clase tiene como objetivo presentar los requisitos para las actividades de las reuniones de clase en su conjunto. Al organizar y diseñar reuniones de clase, los profesores de clase deben pensar dos veces antes de actuar y tener consideraciones integrales. La serie de reuniones de clase refleja la serie de contenidos de trabajo del profesor de clase y es una parte integral del contenido de trabajo del profesor de clase.

2. Determinar el tema de la reunión de clase

El tema de la reunión de clase es el tema central de la reunión de clase. El tema no sólo limita el alcance de la discusión en clase, sino que también sirve como recordatorio para los participantes.

Un buen tema puede ser directo y conmocionar los corazones de los estudiantes; puede ser inspirador e inspirar su entusiasmo; puede ser esclarecedor y permitirles ver las nubes en sus corazones o puede estar lleno de tentaciones y dejarlos sin palabras; infeliz antes de que terminen de hablar. El tema de la reunión de clase se puede determinar según los arreglos de la escuela, los problemas existentes entre los compañeros o las celebraciones festivas importantes. En resumen, el tema de la reunión de clase debe revelar el propósito educativo de la reunión de clase, pero no una declaración directa del propósito educativo; debe corresponder a los principales problemas de la clase, pero no al simple significado del problema; debe atraer la atención y participación de la mayoría de los estudiantes en la clase; el lenguaje es conciso y colores vibrantes.

3. Diseño del plan de reunión de clase

El contenido del diseño del plan incluye: seleccionar la forma de la reunión de clase, organizar el personal específico y determinar la hora y el lugar de la reunión. reunión de clase.

1. Elija la forma de las reuniones de clase

Hay muchas formas de reuniones de clase, como reuniones de clases teóricas, reuniones de clases comunicativas, reuniones de clases de literatura, reuniones de clases competitivas y clases conmemorativas. reuniones, reuniones de clases prácticas, etc. El profesor de la clase debe elegir la forma de la reunión de clase de acuerdo con el tema de la reunión de clase. Al elegir, se debe prestar atención a: la forma de la reunión de clase debe ser animada, el contenido y la forma deben estar unificados, y debe adaptarse a las condiciones locales y mantenerse al día con los tiempos.

2. Preste atención a la disposición del personal de la reunión de clase.

La disposición del personal es una parte importante de una reunión de clase exitosa. Siempre que se lleva a cabo una reunión de clase, especialmente una reunión de clase temática, siempre hay mucho trabajo de rutina por hacer, como investigación y comprensión de los temas de la reunión de clase, determinación del propósito y tema de la reunión de clase, selección de la reunión de clase. formato, movilización y organización del personal, diseño y disposición del lugar, y procedimientos de reunión, disposición y ejecución específica, predicción, prevención y manejo de accidentes, resumen de reuniones de clase, etc. El profesor de la clase debe pensar detenidamente, hacer una lista uno por uno y hacerlo uno por uno. El profesor de la clase debe prestar atención a la disposición del personal: comprender correctamente los roles y funciones que desempeñan, dividir el trabajo de acuerdo con las características y habilidades de los alumnos y tratar de permitir que todos los alumnos de la clase participen en las reuniones de clase.

3. Determinar el lugar y la hora de la reunión de clase.

Las reuniones de clase deben realizarse dentro de un tiempo determinado. Por lo tanto, si el tiempo y el espacio se eligen adecuadamente afectará, hasta cierto punto, si la reunión de clase se puede llevar a cabo según lo programado. Al elegir el lugar y la hora, debes prestar atención a: En primer lugar, la hora y el lugar no deben entrar en conflicto con otras actividades del grupo (escuela, otras clases, grupos sociales, en segundo lugar, además de la reunión de clase organizada por la escuela); también se puede realizar una reunión que esté relacionada con la hora, lugar y reuniones de clase apropiadas para el incidente. En tercer lugar, el lugar donde se lleva a cabo la reunión de clase no tiene que ser en el aula y se debe prestar atención a la seguridad y eficacia; afuera.

Cuarto, la implementación específica de la reunión de clase

La implementación específica es el proceso de poner en práctica el diseño de la reunión de clase y trabajar duro para hacer realidad el plan. La implementación específica incluye dos partes: preparación para reuniones de clase y celebración de reuniones de clase.

1. Preparación para la reunión de clase

① Preparación psicológica. Una reunión de clase es una reunión de todos los miembros de la clase y su éxito depende del número de asistentes y del nivel de participación. Cuantos más participantes y más profunda sea la participación de todos, mayor será la tasa de éxito de la reunión de clase. Por otro lado, si el número de participantes es pequeño y la mayoría de los estudiantes ven la diversión, es probable que la reunión de clase fracase. Por lo tanto, el profesor de la clase debe prestar atención a la observación, analizar cuidadosamente, captar la actitud de cada alumno hacia la reunión de clase y estimular la conciencia de participación de los alumnos que tienen una actitud negativa de esperar y ver qué pasa o que están insatisfechos.

②Preparación del material. Las reuniones de clase requieren condiciones materiales correspondientes, que deben considerarse cuidadosamente en el plan y entregarse a estudiantes específicos para su implementación. En este momento, el profesor de la clase deberá comprobar la implementación una a una según su importancia y dificultad. Por ejemplo, el diseño del lugar debe ajustarse al tema de la reunión de clase. Tan pronto como la gente entre, quedará infectada por la atmósfera del lugar, afectada por la situación y se dará cuenta del tema de la reunión. Por lo tanto, el maestro de la clase debe visitar el sitio tanto como sea posible durante el proceso de preparación, prestar atención completa y enfocada a cada aspecto del trabajo de preparación, verificar su progreso, los problemas y deficiencias existentes, y brindar orientación, soluciones o compensar oportunamente. a ellos.

③ Comprobar la viabilidad y exhaustividad del plan. El proceso de preparación para la reunión de clase es tanto el proceso de implementación del plan como el proceso de prueba del plan. No importa cuán cuidadoso sea el plan, siempre habrá omisiones y las circunstancias reales cambian con frecuencia, lo que puede hacer que algunos aspectos del plan no sean realistas. Por tanto, los preparativos no pueden realizarse según lo previsto. El plan debe adaptarse a la realidad objetiva, y no al revés.

2. Realizar una reunión de clase

Al realizar una reunión de clase, el profesor de la clase debe hacer lo siguiente:

(1) En persona. El profesor de la clase no podrá salir del recinto de principio a fin, ni podrá ausentarse por ningún motivo. La asistencia del profesor a la reunión demuestra que concede gran importancia a la reunión de clase y también es un estímulo para los estudiantes. La ausencia del director da a los estudiantes más razones para estar ausentes o al margen, lo que equivale a echar un jarro de agua fría al entusiasmo de los estudiantes.

Lo que hay que tener en cuenta aquí es que el profesor de la clase sólo puede aparecer como un participante normal. No puede interferir con los derechos del anfitrión, no puede cambiar el tema, el proceso y el alcance de la reunión de clase a voluntad, ni puede interrumpir las discusiones de los estudiantes. o discursos a voluntad, y no puede hacer comentarios en medio de la reunión. El profesor de la clase también debe hablar como participante general y obtener el permiso del moderador.

(2) Manejar emergencias. Cuando se lleva a cabo una reunión de clase, pueden ocurrir algunos eventos inesperados, como un corte de energía en el salón de clases, la ausencia de un orador o una enfermedad repentina de un estudiante. Estas emergencias requieren la mediación y manejo por parte del docente de la clase, para asegurar que la reunión de clase continúe.

③ Preparar resumen. Al final de una reunión de clase, se debe hacer un resumen. El profesor de la clase debe prestar atención a recopilar información durante la reunión de clase para preparar el resumen. El foco de la recopilación de datos son aquellos casos, interpretaciones y problemas que son universales o típicos. Sobre esta base, el docente de la clase puede formular un esquema resumido e ideas generales para profundizar la educación.

Verbo (abreviatura de verbo) profundizar en el resumen de la reunión de clase

Resumen y profundización es el último eslabón de una reunión de clase. El propósito de resumir y profundizar no es solo poner fin a esta reunión de clase, sino también allanar el camino para la próxima reunión de clase, no es solo hacer una evaluación general de esta reunión de clase, sino también consolidarla y ampliarla; el efecto educativo de la reunión de clase.

1. Hacer una evaluación justa y equitativa del éxito o fracaso de esta reunión de clase.

La valoración que el director hace de la reunión de clase debe ser justa y el análisis pertinente. Si esta reunión de clase fue un éxito o un fracaso, cuáles son los principales aspectos del éxito, cuáles son las razones del éxito, qué estudiantes han hecho los aportes más destacados, todavía hay deficiencias en la reunión de clase, qué aspectos o aspectos hay , por qué y cómo mejorar en el futuro. Si es un fracaso, cuáles son los principales eslabones y aspectos que fallaron, cuáles son las razones subjetivas y objetivas del fracaso, qué lecciones y experiencias vale la pena aprender en el futuro, etc. La evaluación de la reunión de clase no debe ser: tratar la evaluación como una patente del maestro de la clase, considerar su propia evaluación como autoridad y no permitir la participación y el cuestionamiento, actuar precipitadamente, independientemente de las consecuencias, y expresar todas las opiniones inmaduras, como; como evaluación vaga, los elogios no son tan buenos como los elogios, y el menosprecio no es tan malo como juzgar a las personas y las cosas basándose en impresiones subjetivas y gustos y disgustos personales;

2. Sublimar el tema y profundizar la comprensión.

El primer punto importante del resumen es sublimar el tema de esta reunión de clase, profundizar la comprensión de los estudiantes y fortalecer el efecto educativo de la clase. El resumen debe dar el toque final, permitiendo a los estudiantes obtener una nueva iluminación a partir del resumen del profesor de la clase, descubrir nuevos ámbitos, nuevas metas y darse cuenta de verdades que no han experimentado antes.

3. Educación de seguimiento

La educación de seguimiento consiste en permitir a los estudiantes tomar algunas decisiones o llegar a algunos acuerdos cuando su entusiasmo es alto durante el proceso de resumen, e instarlos. para ponerlos en práctica después de la reunión de clase. Durante las reuniones de clase, los estudiantes suelen descubrir algunos problemas y están dispuestos y entusiasmados a resolverlos. Si el maestro de la clase puede captar esta mentalidad, discutir soluciones con ellos durante el resumen, formular medidas específicas y alentarlos a persistir después de la reunión, esto desempeñará un papel en la expansión y consolidación de los logros educativos de esta reunión de clase.

En resumen, la reunión de clase es una parte importante de la gestión de la clase. Prestar atención y celebrar una buena reunión de clase es una forma importante de gestionar bien la clase. Para que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de comportamiento y estudio, el profesor de la clase debe comenzar desde cada reunión de clase.