Lección 1 del plan de lecciones de salud mental para la clase media de jardín de infantes
Lección 65438+0, la primera lección de salud mental para la clase media de jardín de infantes, objetivos de la actividad:
1. Percibir y descubrir las partes móviles del cuerpo y estimular el interés en explorarlas. cuerpo.
2. Conoce algunas formas correctas de proteger tu cuerpo.
Preparación de la actividad:
Preparación de materiales: fichas de operaciones infantiles, plumas estilográficas, material didáctico.
Preparación de la experiencia:
Los niños tienen cierta comprensión del movimiento de las articulaciones.
Proceso de la actividad:
Primero, introduzca el juego "Woodenhead" para estimular el interés de los niños en las actividades.
Profe: Juguemos al juego de la "cabeza de madera". "Todos somos gente de madera. Cuando tomamos un arma para golpear al enemigo, no podemos movernos, sonreír ni mostrar los dientes frontales".
Pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre una cabeza de madera y una humana? ¿Qué se siente al ser una cabeza de madera?
Resumen: Ser una persona de madera que no puede moverse no es nada cómodo. Bien podría ser un hombre. Puedes moverte libremente. Qiao Hu nos invitó a bailar con él. Vamos, pongámonos en marcha.
En segundo lugar, encuentra y explora las partes móviles del cuerpo.
1. Baila con alegría.
Profe: Cuando bailas, ¿hacia dónde se mueve tu cuerpo?
2. Mostrar la hoja de operación e introducir los requisitos de operación.
Maestro: De hecho, todavía hay muchas partes móviles en nuestro cuerpo. A continuación, movámonos, echemos un vistazo y echemos un vistazo. Cuando encontremos las partes móviles, dibujaremos una marca en la posición correspondiente de la muñeca con imagen (muestre la imagen de demostración).
3. Los niños operan y se comunican entre sí y se muestran las partes marcadas.
Profe: Muestra las piezas marcadas que encontraste a los niños que están a tu lado.
4. Mire el material didáctico y descubra colectivamente las partes activas del cuerpo.
Profe: Descubre qué partes de tu cuerpo se están moviendo. ¿Quién quiere mirar tu foto de muñeca y decir algo?
En tercer lugar, pruébalo y siente las molestias de las lesiones físicas.
1. Profesor: ¡Resulta que hay tantas partes móviles en el cuerpo, lo cual es realmente interesante! Oye, ¿por qué lloras? Déjame buscarlo. Aquí, (muestre la imagen), ¿qué pasó con estos dos niños? (llorando, dolido, triste) ¿Cuáles son los inconvenientes de tener una pierna rota?
2. Dejar que el niño sienta las molestias causadas por una lesión física.
Maestro: Si tenemos una pierna rota y no podemos movernos, ¿sería conveniente intentar caminar? Por desgracia, una mano estaba dislocada. ¿Puedes desnudarte con una mano? El niño prueba la operación y siente las molestias del daño físico.
En cuarto lugar, habla sobre cómo proteger tu cuerpo.
Maestro: Si una persona no puede mover una determinada parte, causará muchos inconvenientes. Debemos cuidar cada parte de nuestro cuerpo. ¿Cuál de estos niños lo hizo bien? ¿Quién hizo mal? ¿Por qué?
Resumen: No realizar acciones peligrosas, potenciar el ejercicio físico y prestar atención a vestirse a tiempo.
5. El profesor resume y finaliza la actividad.
Profe: Los niños son geniales. ¡Conocen tantas formas de protegerse! ¡Volvamos y se lo contamos a otros amigos!
Fuente de la actividad para la clase 1 de salud mental del jardín de infantes de segundo grado:
Una mañana, la madre de Dongdong no llevó a Dongdong al jardín de infantes hasta las nueve en punto. Dongdong, que originalmente era alegre y extrovertido, no sólo se negó a saludarme cuando me vio, sino que se escondió detrás de su madre y se negó a entrar a la clase. La madre de Dongdong me dijo en voz baja: "Anoche Dongdong tuvo una pesadilla y dijo que soñó que un monstruo pisoteaba a todos los niños del jardín de infantes hasta matarlos". Dongdong lloró durante mucho tiempo antes de poder conciliar el sueño. Fui al jardín de infantes hoy y no dije nada. Seguí diciendo que tenía miedo. "La situación de Dongdong me recordó la pesadilla que tuve cuando era niño, y no quise volver a dormir nunca más. A los pocos días, todavía estaba asustado cuando pensé en esa pesadilla, y nunca la olvidaré por primera vez. resto de mi vida también hay algunos niños que tienen miedo de las serpientes, los ratones, las ranas y los sapos. Cada vez que ven estos pequeños animales, se asustan y gritan. Tiene algo o algo que temer, especialmente cuando tienen poca experiencia o han estado expuestos a cosas malas en la infancia. Cuando se insinúa, este miedo puede durar incluso toda la vida.
¿Cómo eliminar eficazmente el miedo de los niños? Creo que deberíamos empezar por cultivar las cualidades valientes de los niños, para que puedan eliminar gradualmente el miedo y volverse valientes. Entonces comencé esta actividad con los niños.
Objetivos de la actividad:
1. Ayudar a los niños a comprender a qué tienen miedo y darse cuenta de la importancia de la valentía.
2. A través de diversos entrenamientos de desensibilización, permita que los niños se den cuenta del método de la valentía.
Preparación de la actividad: papel de dibujo; crayones; bote de basura o caja de cartón.
Proceso de la actividad:
Primero, el maestro le dice al niño a qué tiene miedo.
"Anoche encontré un ratón en la cocina. ¡Me sentí tan asustado! Los profesores tienen mucho miedo de los ratones, lo que me impidió dormir bien en toda la noche".
En segundo lugar, La maestra preguntó: "Niño, ¿a qué tienes miedo?" Anímalos a hablar con valentía. Los niños se turnaron para hablar, explicarse experiencias pasadas y la maestra escuchó.
En tercer lugar, la maestra preguntó
"Ten miedo, ¿de acuerdo? ¿Estas cosas realmente dan miedo?". ¿Quieres ser valiente? "
Cuarto debate entre maestro y niño
"¿Cómo puedo ser valiente? "Los niños hablaron libremente. Resumen del maestro:
1. Aprende más conocimientos, comprende los verdaderos colores de las cosas y comprende la relación entre algunos animales pequeños y nosotros.
2. Habla al espejo todos los días: "¡Soy el más valiente! ”
3. Cuando tengas miedo, dite a ti mismo: “¡No tengo miedo, no tengo miedo!” ”
4. Sé lo suficientemente valiente como para decirles a tus padres o profesores a qué tienes miedo.
Actividades de pintura de verbos (abreviatura de verbo)
1. papel de dibujo y crayones Dibuja lo que te da miedo
2. Después de dibujar, la maestra pidió a los niños que sostuvieran sus trabajos. El niño debe responder en voz alta: "¡No le tengo miedo a la experiencia!" ". Repetir varias veces.
3. Los niños se alinean con sus cuadros y colocan un bote de basura o una caja de cartón grande frente a ellos.
4. Los niños frotan las obras En sus manos, envuelven las cosas asustadas en papel. Luego todos gritan "uno, dos, tres", y el niño tira la bola de papel que tiene en la mano a la basura o a una caja de cartón grande, para que el niño grite "Yo". ¡No tengo miedo!" "Hasta que todos los niños hayan votado.
6. La maestra organizó a los niños y dijo: "¿Aún tenéis miedo? "Comparte los cambios de humor antes y después de la actividad.
Extensión de la actividad: Limpiemos las bolas de papel y los botes de basura o las grandes cajas de cartón que se han caído al suelo.
Reflexión sobre la actividad: Al comienzo de esta actividad, primero les pregunté a los niños: "¿A qué tienen más miedo?" "Como resultado, descubrí que aproximadamente 1/3 de los niños tenían expresiones de miedo y cobardía. Todos los niños de la clase guardaron silencio y nadie levantó la mano para responder la pregunta. Sabía que esta pregunta estimulaba la atención de los niños. Después de escuchar mi historia, muchos niños me dijeron a qué tenían miedo y su carga psicológica se redujo. Dibujar algo, envolverlo en papel y tirarlo a la basura. Muchos niños sienten que esto es cierto. Al final, siento que los niños se han vuelto más fuertes y valientes. ya no tienen miedo de las cosas que antes tenían miedo.
Evaluación de la actividad:
Esta actividad educativa partió de la realidad de los niños pequeños y los guió. Se realizó una actividad de formación psicológica. para superar el miedo y hacerlos valientes. El efecto fue muy bueno. A partir de hacer preguntas, la maestra guió a los niños paso a paso para hablar, jugar y dibujar, todo enfocándose en ayudarlos a superar el miedo y volverse valientes. Las actividades educativas son entrelazadas, fluidas y naturales, y reflejan efectivamente la connotación de las actividades educativas en salud mental.
En primer lugar, la fuente de las actividades educativas de la maestra: ella parte de la situación real del niño. Descubrió muchos problemas en los niños y nació esta actividad educativa. En segundo lugar, en las actividades educativas, los maestros utilizan métodos sistemáticos de entrenamiento de desensibilización contando experiencias de miedo, jugando, dibujando, tirando cosas aterradoras, etc., ayudando a los niños a superar gradualmente sus miedos y. lograr buenos resultados educativos. En tercer lugar, los maestros prestan atención a enseñar a los niños algunos métodos prácticos para superar los miedos, como la autosugestión, los gritos y la obtención de apoyo, para que los niños puedan inspirarse y beneficiarse de las actividades.
Los maestros también pueden inspirar a los niños a comprender los verdaderos colores de varias cosas y las razones por las que dan miedo y, fundamentalmente, ayudar a los niños a comprender la naturaleza de las cosas. También debemos prestar atención a la cooperación familiar y aprovechar plenamente el poder de los padres para que los niños puedan obtener buenos consejos e influencias en diferentes entornos.
El objetivo de la primera actividad de la lección del Plan de lección 3 sobre salud mental para jardín de infantes:
En el juego de hablar y jugar, experimente constantemente estados de ánimo felices, enojados y tristes.
Preparación de la actividad:
Fotos de expresiones infantiles, algunos trenes pequeños
Proceso de la actividad
El primer enlace: introducción de escenas para estimular interés de los niños. Lea canciones infantiles mientras conduce el tren para estimular el interés de los niños en las actividades.
1. Mientras lee canciones infantiles, conduzca el tren hasta el lugar para despertar el interés de los niños.
2. Entender el tren del estado de ánimo.
3. Deja que los niños cuenten cuántos coches hay.
El segundo vínculo: profesores y alumnos interactúan y hablan de sus expresiones. Siéntete feliz, enojado, triste. Deje que su hijo encuentre una fotografía suya por primera vez. Segunda vez buscando fotos de buenos amigos. Encarna la naturaleza progresista de la jerarquía.
1. Súbete al tren del estado de ánimo y deja que los niños encuentren fotos de ellos mismos y hablen sobre sus fotos.
2. En la primera comunicación, habla sobre la autoexpresión y cuenta los motivos.
3. Intenta encontrar fotos de tus buenos amigos y adivina su estado de ánimo.
4. Segundo intercambio y comunicación:
(1) ¿La foto de quién encontraste?
(2) ¿Cuál es su expresión?
(3)Adivina por qué.
5. Que los niños nombren el coche según lloren, rían o se enfaden.
El tercer eslabón: Elige expresiones que fomenten la felicidad. Sal de la sala de actividades con el juego de conducir un tren para animar a los niños a ser un bebé feliz y desempeñar un papel en la sublimación.
Por favor, elige tu vagón favorito y bájate del tren felizmente.
Plan de lección sobre salud mental para jardín de infantes Lección 1 4 Objetivos de la actividad
1. Comprender cómo mejorar un estado de ánimo desagradable hablando y dibujando.
2. Ser capaz de expresar sus pensamientos en un lenguaje coherente.
3. Aprender a preocuparse por los demás a través de actividades y desarrollar sentimientos de cuidado mutuo.
Actividades para preparar
Un títere de conejo, un gran árbol, papeles de colores con varias formas de hojas, rotuladores, PPT, una carita sonriente y una carita llorando.
Proceso de la actividad
Primero, muestre imágenes del estado de ánimo del conejo para iniciar el diálogo.
Profe: El conejito fue ayer al parque a jugar. Muy feliz. Su estado de ánimo es alegre (cara sonriente).
Pero hoy el conejito está enfermo. Qué triste. Su estado de ánimo es triste (llanto).
Resumen: Todo el mundo tendrá estas dos emociones, es normal.
2. Muestre dos imágenes de estados de ánimo y los niños podrán elegir libremente.
Maestro: Todo el mundo tiene dos imágenes de su estado de ánimo en su mochila. Elija una tarjeta de estado de ánimo que represente su estado de ánimo actual.
En tercer lugar, analizar y encontrar soluciones.
(1) Análisis de causa
Maestro: Estos niños de la clase eligen llorar, lo que significa que hoy están de mal humor. Escuchemos qué está causando su mal humor, ¿de acuerdo?
(2) Encuentra una manera de animarte.
1. Maestro: Si estás de mal humor y descontento, nos traerá muchos problemas (muestra fotos). Entonces busquemos rápidamente formas de hacernos felices. ¿Qué haces si estás de mal humor? (Pida a algunos niños que respondan para allanar el camino para el siguiente enlace)
Cuarto, preocúpese por los niños.
(1) Escucha los motivos por los que tu hijo está de mal humor.
(2) Ayude a los niños a encontrar maneras de ser felices.
Maestra: Dibuja las formas que encontraste para hacerla feliz.
(3) Entreteje estos métodos en un poema.
Maestro: Todo el mundo encontrará momentos en los que estará de mal humor. En este momento, debes aprender a regular tus emociones.
Puedo comer un caramelo para alegrarme el ánimo.
Puedo ponerme ropa bonita y embellecer mi estado de ánimo.
Todavía puedo...
Enlace extendido del verbo (abreviatura de verbo):
Coloque el árbol de estados de ánimo en el muro de educación psicológica de la clase, el los niños no lo harán. Puedes ir a verlo cuando estés feliz y tu estado de ánimo mejorará.
Los objetivos de la primera lección del plan de lección 5 de salud mental de jardín de infantes:
1. Comprender la noche oscura, estar dispuesto a intentar dormir solo y superar el miedo a la oscuridad. noche de varias maneras.
2. A través de historias y experiencias, entendí que la noche no da miedo y poco a poco me fui enamorando de la noche.
3. Aprende a controlar tus emociones y no llores cuando estés triste o dolorido.
4. Participa activamente en las actividades y expresa tus ideas con valentía.
5. Aprenda a mantener un estado de ánimo feliz y a cultivar las buenas emociones de los niños para amar la vida y vivir felices.
Preparación de la actividad:
Música ppt, cuestionario, algunas caras sonrientes de dos colores, una persona en una habitación oscura, una bolsa negra, sepa de antemano cómo es una persona; clase de niños para dormir solos.
Proceso de la actividad:
1. Introducción de preguntas
1. -Una velada tranquila y hermosa.
2. ¿Cómo estás, PPT2? -Apaga las luces y vete a dormir.
Resumen: Dormir es algo muy cómodo que permite que nuestro cerebro y cuerpo descansen.
En segundo lugar, la encuesta muestra
1. ¿Duermes solo o con adultos? (Muestre el cuestionario y los niños pegarán la cara sonriente en el lugar correspondiente). Si duerme solo, pegue la cara sonriente en su pecho en la tarjeta de colores. Si... los resultados estadísticos de profesores y niños.
¿Entonces por qué no te atreves a dormir solo? ¿De qué tienes miedo? Dijiste, lo recordaré. (La profesora escribió la respuesta en la pizarra con un dibujo sencillo.)
Resumen: Parece que tienes muchos miedos, como levantarte de la cama, miedo a ser herido por monstruos, miedo a la oscuridad. , y soñando... Puedo entender tu estado de ánimo. El miedo es normal. No te avergüences. Incluso tus padres y profesores tienen miedos. Mientras surja, debemos encontrar una manera de solucionarlo.
En tercer lugar, la experiencia de la historia.
1. Muestra una imagen de un ratoncito. Hay un ratoncito como tú. Esta era la primera vez que dormía solo. No puede dormir en la cama. Tiene miedo de la noche oscura. (PPT3) Siempre sintió que había un gran monstruo negro en la esquina de allí. Cuando pensó en ello, se estremeció de miedo. PPT4
¿A qué le tiene miedo el ratoncito cuando no puede dormir? ¿Es esa la cosa negra en la pared? ¿Es realmente un monstruo? ¡El ratoncito se armó de valor para mirar más de cerca! Resultó ser la sombra de una prenda de vestir. ¿Asustado? De hecho, no hay ningún monstruo a nuestro alrededor. ¡Todo lo que vemos son sombras negras, que no dan miedo en absoluto!
2. Justo después de quedarme dormido, apareció ~~~PPT5 desde afuera. ¿Qué es ese sonido? Era una persona, un monstruo, pero… el ratoncito tenía los ojos vendados y no se atrevía a moverse. Después de un rato, PPT6 miró temblando por la ventana, asintió y volvió a la cama. ¿Qué sonido escuchó el ratoncito? ¿Podría ser? ¿No? (PPT7) El viento era muy fuerte. No es de extrañar que el ratón finalmente regresara a la cama con confianza.
3. El ratoncito quería orinar en medio de la noche. Tan pronto como caminó hacia la puerta del baño, escuchó ~~PPT8 (el sonido del agua). ¿Qué es esto? El ratoncito no se atrevió a hacer nada y volvió corriendo a la cama asustado. (PPT9) ¿Qué sonidos asustan a los ratoncitos? ¿Crees que es posible? Usa el mouse para ver: ¡resulta que el grifo del baño no está apretado!
Profe: ¿Por qué el ratoncito no puede dormir bien esta noche?
Si estuvieras aquí, ¿qué le dirías al ratón?
Todo esto es el resultado de los pensamientos aleatorios del ratoncito. Cuanto más piensa en ello, más miedo tiene. Si cierras las puertas y ventanas mientras duermes, la habitación seguirá siendo muy segura.
4. Métodos para superar
¿Y nosotros? ¡Mira esas preguntas aterradoras!
Pregunta 1: Miedo a los monstruos, las pesadillas y la oscuridad.
¡Parece que te gusta pensar como un ratón!
(1) ¿Existen realmente monstruos en el mundo? No hay ningún monstruo en absoluto, por lo que no debería ser un problema al que temer. Ppt10
(2) Miedo a las pesadillas y la oscuridad
¿Tienes alguna buena idea?
El profesor presentado en el PPT se basa en las respuestas de los niños: ppt11-21.
Resumen: Genial, he pensado en muchas formas. Enciende una luz de noche, escucha música suave, imagina cosas felices, etc. Puede hacer que nuestro estado de ánimo sea tranquilo y feliz, para que no tengamos miedo a la oscuridad ni tengamos pesadillas.
Problema 2: Miedo a levantarse de la cama.
(1) Esto es sencillo.
¿Alguna buena idea?
(2) El profesor reproduce ppt22 basándose en la información transmitida por los niños.
(3) Resumen: Coloca algunas sillas o almohadas, edredones o camas al lado de la cama contra la pared para que no se caigan. Este problema parece resolverse cambiando algunas prácticas.
Verbo (abreviatura de verbo) reinvestigar
¿Se han solucionado estos terribles problemas? ¿Te atreves a intentar dormir solo? ¡Está bien! Haz una segunda elección. Si está dispuesto a intentar dormir solo a esta hora, coloque una cara sonriente en el papel de colores. Si todavía tienes miedo, ¿pon una carita sonriente en el papel de color?
Resumen: Por segunda vez, _ los niños optaron por intentar dormir solos. Parece que tu miedo se ha reducido mucho. Aplauda a estos valientes niños. Todavía hay niños que dudan y un poco preocupados, pero la profesora cree que lo volverás a intentar al cabo de un tiempo, ¿no? !
Sexto, experiencia nocturna
¿De verdad ya no tienes miedo a la noche? ¡Entonces verifiquémoslo y desafiémoslo! ¡Niños, ahora tengo que pedirle a la maestra que me ayude a apagar las luces! ¡No te pongas nervioso, el profesor te acompañará! En ese momento, la habitación estaba a oscuras, ¡como si fuera de noche!
1. Casa Oscura
(1) Hay varias cabañas nocturnas, ¡quién quiere quedarse solo por un tiempo! ¡Puedes sentarte ahí en silencio, escuchar, tocar suavemente y esperar hasta que cuentemos hasta diez antes de salir!
(2) Entrevista: ¿Tiene alguna pregunta sobre el próximo hijo?
Profe: ¿Cómo te sentiste al principio? ¿Qué pasa después de eso? ¿Qué opinas de los cuartos oscuros? Si te dieran otra oportunidad, ¿seguirías yendo?
Resumen: Parece que el cuarto oscuro no da tanto miedo como pensábamos. Es como una pequeña habitación donde dormimos por la noche. ¡Aunque está oscuro, es seguro, tranquilo y cálido! Cuando hay un bebé cerca, creo que mis padres están cerca y no hay nada que temer, ¿verdad?
Noche de experiencia en grupo
Después de escuchar su introducción, ¿quieres probarlo?
(1) Método de introducción: No se preocupen, el maestro ha preparado una cabaña nocturna inusual para cada uno de ustedes (mostrando una capucha negra, usarla en la cabeza es como caminar hacia la noche oscura). Música (niños con capucha)
(2) Imaginación y experiencia: El niño baja lentamente la capucha, como si la noche cayera lentamente y lo que lo rodea estuviera completamente oscuro y no se viera nada.
(3) El grupo entrevista a niños, ¿qué opinas de dormir solo ahora?
Resumen: Sí, la noche oscura es como un velo negro que cubre nuestros ojos, es de tono negro. Cuando lo descubrimos, descubrimos que todo estaba tan seguro, cálido y feliz como durante el día. De hecho, nuestra noche es muy hermosa, ¡vamos a verla juntos!
7. Expansión: Aprecia la belleza de la noche y finaliza de forma natural.
La profesora recitó mientras reproducía la imagen de la escena nocturna.
Reflexión de la actividad:
El niño muestra suficiente interés por esta actividad. Los niños pueden seguir las ideas del maestro de principio a fin, sentir el miedo de la noche y experimentar la transición emocional del miedo al no miedo. Por supuesto, esto es sólo un cambio en la forma de pensar de la mayoría de los niños, y algunos niños todavía están lejos de ser verdaderamente valientes. Entonces creo que puedo hablar más con mis hijos sobre este tipo de problemas, para que entiendan que he crecido y que no tengo miedo de dormir solo, para poder convertirme en un niño valiente. Sólo así se podrá resaltar directamente la mejora del niño.