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- Juegos para una fiesta de graduación de la escuela primariaPuedes incluirlos como parte de una fiesta de la escuela primaria. 1. Paso en globo: ata tres globos a los pies de cada persona hasta que queden intactos y el ganador recibirá un premio. 2. Pelotas de ping-pong: Recoge 20 pelotas de ping-pong fuera de la línea límite y colócalas dentro del rango designado. La pelota salta de las pesadas abrazaderas y la primera abrazadera es la victoria. 3. Coge los accesorios del taburete: organiza a más de 8 participantes (uno de los cuales es personal de publicidad y no participa en el juego). Reglas del juego: Al inicio del juego, el taburete es redondo (el número de participantes se calcula menos uno, es decir, se colocan 7 piezas para 8 personas), para luego participar. Cuando el anfitrión toca la batería o toca música, los participantes correrán en el sentido de las agujas del reloj o en el sentido contrario a las agujas del reloj a lo largo del círculo (tenga cuidado de no saltar en la fila). Cuando pare el tamborileo o la música, los participantes deben buscar un taburete para sentarse lo más rápido posible. Debido a que falta un taburete, habrá una persona sin taburete para sentarse y esta persona será eliminada. En este momento, se reducirá un taburete y los restantes seguirán jugando hasta que quede la última persona y esta gane. Los ganadores serán recompensados. 4. Alma gemela, déjame desafiarte a adivinar. Accesorios: Título del juego (puede ser un modismo o una palabra interpretable). Participantes: dos personas pueden participar en varios grupos. Reglas del juego: Las dos personas del primer grupo que comienzan a realizar el juego deben estar frente a frente (uno planifica la actuación y el otro adivina). Luego el presentador escribirá en una hoja de papel el modismo o palabra a interpretar. y deja que el intérprete se lo muestre al adivino. El que adivina pasa la prueba cuando puede adivinar el modismo o la palabra que describe la acción del intérprete. (Nota: el actor puede explicar con palabras, pero no puede decir las palabras en la acción). (Dilema, omnipresente, gallo dorado independiente, desesperado, mirando a su alrededor, haciendo algo de la nada, sonriendo, teniendo respuestas, gallina volando huevos , humilde). Accesorios para la búsqueda del tesoro: "tesoro" (normalmente una hoja de papel) Participantes: Reglas del juego colectivo: primero prepare el "tesoro" (es decir, la nota puede decir "rendimiento, victoria, etc.") y luego distribuya el tesoro a cada uno de los objetos ocultos. Luego, el cazador de tesoros comienza a buscar el "tesoro". La persona que encuentra el "tesoro" no puede abrir el "tesoro" a voluntad, y el propietario es recompensado según el contenido del "tesoro". "Suena, recompensa con dos manzanas", luego el dueño del "tesoro" debe hacerlo de acuerdo con el contenido del "tesoro", y luego el dueño dará las recompensas correspondientes 6. Accesorios superiores del globo: un globo y una cuerda. : Dos grupos de oponentes (normalmente de 3 a 7 personas por grupo). Reglas del juego: antes de que comience el juego, pase una cuerda por el centro del campo (como una red de tenis) y luego ambos lados se alineen para cabecear. quien aterriza primero pierde, y ambos lados se turnan para servir Refleja la capacidad de cooperación y competencia (tenga en cuenta que solo se puede usar la cabeza, no otras partes del cuerpo) 7. Accesorios para espectáculos de estrellas: películas o videos, canciones y bailes. participantes en la actuación: reglas de juego personalizadas: primero el presentador reproduce una película o un vídeo, una canción y un espectáculo de danza para que los participantes imiten, y luego se juzga al mejor imitador 8. ¿Qué producto es más doloroso para empezar, el coco o la sandía? ¿Hay un hospital en el periódico que nunca trata a la gente? Hay una vaca en el hospital veterinario con la cabeza hacia el norte. Gira tres veces hacia la derecha, luego hacia atrás tres veces y luego gira hacia la derecha. los coreanos se vuelven locos? Una canica negra natural. ¿Qué pasará si se arroja al río Qiantang el 7 de septiembre? Cuando el hielo se hunda hasta el fondo del río, ¿cuál es la forma más rápida de quitar el hielo? Estaba de servicio, vio a un enemigo tocándolo en secreto. ¿Por qué hizo la vista gorda? Nació de tus padres, pero no es tu hermano ni tu hermana. ¿Quién es él? El número de caballos en cada establo es el mismo. ¿Cómo dividirlo? ¡Pon nueve caballos en un establo y luego coloca los otros nueve caballos fuera del establo! Caliente, ¿qué sube más alto? ¿Por qué la mayoría de los budistas corren con Amitabha en el sur? del hemisferio norte? ¿El perro A corre más rápido y el perro B corre más lento? ¿Qué perro cumple años el 30 de marzo? ¿Dónde está el mar que no produce peces todos los años? Tan grande como un gato, ¿qué es este animal? Un pequeño tigre y un mono pueden romper un maíz cada minuto. ¿Cuántos granos puede romper el mono en un huerto? ¿Qué es? ¿Qué queda en el bolsillo de Xiaohong? ¿Qué es más alto que el cielo?
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Las descripciones que hacen de sí mismos comienzan a evolucionar desde características externas más concretas hacia términos psicológicos más abstractos, y hay una tendencia a evaluar sus propias cualidades internas cuando se autoevalúan. Al mismo tiempo, la autoevaluación de los alumnos de primaria ya no se trata de obedecer a los demás, sino de tener determinadas opiniones, y esta evaluación es cada vez más específica y estable. La madurez de la autoconciencia marca a menudo la formación básica de la personalidad. En la etapa de educación primaria, la autoconciencia de los niños se encuentra en el llamado período de cosificación, es decir, el período de adquisición de auto-roles sociales. En esta etapa, los individuos están significativamente influenciados por la cultura de la sociedad y este es el período más importante para aprender el rol. El establecimiento de una conciencia de rol muestra que el autoconcepto social de los niños tiende a formarse. Para cultivar la autoconciencia de los estudiantes, podemos utilizar los siguientes métodos: 1. Escuchar los comentarios de otras personas y formar conciencia de sí mismos al escuchar los comentarios de otras personas es una forma básica para que las personas obtengan su propia comprensión. Ayudar a los estudiantes a escuchar atentamente y pensar en las evaluaciones que los demás hacen de sí mismos, y a desarrollar y revisar constantemente su comprensión de sí mismos, es una forma muy eficaz de cultivar la autoconciencia. En las escuelas, a menudo podemos utilizar diversas formas de actividades e infiltrar este método de manera flexible en diversas actividades animadas e interesantes. Por ejemplo, la actividad "Dibuja tu retrato" ha sido bien recibida en general y ha obtenido buenos resultados. En esta actividad, los estudiantes describen activamente a sus compañeros de clase en todos los aspectos y luego los leen en voz alta frente a la clase, pidiéndoles que adivinen sobre quién están escribiendo. Los estudiantes demostraron sorprendentes habilidades de observación y análisis durante esta actividad. Las descripciones que hacen de sus compañeros no sólo involucran características físicas, sino que también profundizan en aspectos internos como la calidad ideológica y los rasgos de personalidad. Su comprensión de las fortalezas y debilidades de sus compañeros es objetiva y racional, y su evaluación de sus compañeros también es muy precisa. El estudiante descrito reflexionó y se observó cuidadosamente a sí mismo bajo la evaluación integral y justa de sus compañeros, descubrió mucho sobre sí mismo y mejoró aún más su autoconciencia. A través de la observación, análisis, descripción y conjeturas de los demás, los estudiantes no solo resumieron varios aspectos a los que se debe prestar atención al evaluarse a sí mismos y a los demás, sino que también se dieron cuenta de las diferencias entre ellos y sus compañeros, y descubrieron además sus propias deficiencias. Esta actividad puede ayudar a los estudiantes de primaria a comprenderse completamente a sí mismos y a las opiniones de los demás sobre sí mismos, y también puede ayudar a los estudiantes de último año con alta conciencia de sí mismos a tratarse a sí mismos con calma. Al comparar las descripciones que otros hacen de usted mismo con sus propios ojos, puede descubrir sus propias desviaciones en el autoconcepto y la autoevaluación, y tratarse a sí mismo de manera más objetiva y racional. 2. Autorreflexión y experiencia Escuchar los comentarios de otras personas juega un papel importante en la formación de la autoconciencia. Sin embargo, la autoconciencia es, después de todo, la comprensión que las personas tienen de sí mismas. Interiorizar los comentarios de otras personas y diversos factores de la sociedad circundante en su propia comprensión requiere autorreflexión y experiencia. A los estudiantes más jóvenes se les debe animar a descubrir sus habilidades y características en actividades prácticas. Por ejemplo, los estudiantes de primaria suelen presentar argumentos como "Soy más alto que tú" y "Soy más fuerte que tú". En este momento, debemos prestar atención para guiarlos a no quedarse en este tipo de debate de evaluación y comparación, sino ayudarlos a competir en la práctica y obtener respuestas. Tales actividades no sólo pueden ayudar a los estudiantes a comprender más claramente sus propias características, sino también ayudarlos a desarrollar un espíritu objetivo y justo y desarrollar el hábito de hablar con hechos y comprenderse a sí mismos en la práctica. A los estudiantes mayores se les debe animar a hacer más introspección y a conocerse a sí mismos a través de un pensamiento tranquilo y objetivo. En este momento, debemos prestar atención a guiar a los estudiantes para que creen una mentalidad pacífica, tranquila y calmada para ellos mismos, y eviten la introspección con nerviosismo y fuertes sentimientos de amor y odio. Guíe a los estudiantes para que descubran que dicha introspección es objetiva y realista, y ayúdelos a comparar diferentes conclusiones extraídas bajo diferentes mentalidades, descubriendo así que las conclusiones extraídas bajo emociones fuertes a menudo son extremas, incompletas y subjetivas. De esta manera, los estudiantes no sólo pueden comprenderse mejor a sí mismos a través de una introspección profunda, sino también evitar una evaluación y comprensión inadecuadas de sí mismos bajo el impacto de emociones fuertes, obstaculizando así el desarrollo normal de la autoconciencia. En tercer lugar, conócete a ti mismo a través de la comparación. De hecho, toda autoevaluación es relativa. Sólo descubriendo la fuerza de los demás pueden los estudiantes darse cuenta de sus propias debilidades; sólo descubriendo la introversión de los demás pueden darse cuenta de su propia vivacidad.
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