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• Introducción al plan de estudios integral de actividades prácticas para escuelas primariasEl aprendizaje de actividades prácticas integrales es un formato curricular que se basa en las actividades prácticas de los estudiantes de primaria, está estrechamente relacionado con su vida real y encarna la aplicación integral del conocimiento. Ha superado el modelo de enseñanza del conocimiento de aula única y cerrada del pasado, ha cambiado la situación en la que el plan de estudios está divorciado del desarrollo social y la realidad de los estudiantes y se centra en integrar estrechamente las necesidades e intereses extremos de los estudiantes en la vida escolar, para que los estudiantes puedan Obtenga experiencia positiva a través de actividades prácticas integrales y abiertas, desarrollo de la personalidad creativa. . De acuerdo con las disposiciones del "Plan Curricular de Educación Obligatoria de Nueve Años (Borrador Experimental)", nuestra escuela comenzará a ofrecer "actividades prácticas integrales" a partir de tercer grado este otoño. Aprovechamos la oportunidad, unificamos nuestro pensamiento y exploramos activamente este aspecto. Primero, comprenda la connotación y cambie el concepto. Los pensamientos son el precursor de la acción. El primer día de clases, organizamos a todos los maestros para que estudiaran detenidamente el "Esquema de orientación para actividades prácticas integrales (borrador para comentarios)", que permitió a cada maestro aclarar los objetivos, el contenido, la forma organizativa y el mecanismo de evaluación de las actividades prácticas integrales. y promovió la mejora de los conceptos educativos. 1. Ubicación del objetivo. El objetivo general de las actividades prácticas integrales es cerrar la conexión entre los estudiantes y la vida, promover la comprensión general y la experiencia de la conexión entre la naturaleza, la sociedad y uno mismo de los estudiantes, y desarrollar la capacidad innovadora, la capacidad práctica y la buena calidad de la personalidad de los estudiantes. 2. Selección de contenidos. El contenido de las actividades prácticas integrales es abierto, enfatiza la estrecha conexión con el desarrollo social y la vida real, y se centra en experimentar y explorar actividades y temas que son de importancia práctica para los propios estudiantes de primaria, sus familias, escuelas y comunidades. Por lo tanto, combinamos las características regionales de la escuela y las características de edad de los estudiantes para integrar la educación ambiental, la educación de seguridad, la educación de ética cívica y la educación científica y tecnológica contemporánea. Este semestre, con el tema "Esforzarse por convertirse en un ciudadano calificado", se ofrece un curso de actividades prácticas integrales a nivel escolar. Durante el proceso de implementación, se requiere que los maestros integren el contenido del aprendizaje basado en la investigación, el servicio comunitario y la práctica social, la educación en tecnología laboral y la educación en tecnología de la información. 3. Formulario de implementación. Hay tres formas organizativas principales de actividades prácticas integrales en nuestra escuela: actividades de cooperación grupal, actividades individuales independientes y actividades colectivas de todo el año o de toda la clase. Partiendo de la premisa de la elección independiente y la exploración activa de los estudiantes, se les anima a realizar actividades prácticas integrales en grupos, haciendo hincapié en la orientación de los profesores hacia los estudiantes. 4. Evaluación de la actividad. En nuestra práctica integral, hemos destacado la reforma del mecanismo de evaluación, enfatizado el proceso, abogado por la diversidad y enfocado en la reflexión. Creemos que las actividades son solo un medio, y debemos prestar más atención al proceso de los estudiantes que exploran y resuelven problemas y a las experiencias coloridas y vívidas generadas en este proceso, en lugar de perseguir ciegamente los resultados de la resolución de problemas. En segundo lugar, los cursos integrales de actividades prácticas deben considerarse como una "algo nuevo" en el sistema curricular de educación básica y deben organizarse y estandarizarse de manera efectiva. Su implementación es a la vez un desafío y una oportunidad para nosotros. Por tanto, la planificación científica y la organización cuidadosa son las claves del éxito. Hemos establecido un grupo experimental de reforma curricular de actividades prácticas integrales, compuesto por maestros clave responsables de la enseñanza. Los profesores del grupo experimental realmente establecieron un concepto de desarrollo centrado en el estudiante. Alentamos a todos los docentes a participar activamente en investigaciones prácticas, explorar estrategias para guiar a los estudiantes en la realización de actividades y mejorar el nivel de orientación. En tercer lugar, intentar experimentar, sublimar y mejorar cursos integrales de actividades prácticas para inyectar nueva vitalidad al aprendizaje de los estudiantes. Los profesores también tienen un profundo conocimiento de que el proceso de actividades prácticas integrales es un proceso en el que profesores y estudiantes se inspiran y promueven mutuamente. El potencial inherente de los estudiantes es enorme y los recursos que se pueden aprovechar son infinitos. En octubre, el maestro Wu Xiaohong tomó la iniciativa de realizar una actividad práctica integral previa a la clase para investigar y analizar el estatus moral de los ciudadanos. Esta clase fue bien recibida por los profesores y les permitió aclarar la estructura del aula de actividades prácticas integrales. 1. Refleja la subjetividad y estimula la motivación por el aprendizaje. Las actividades prácticas integrales toman las actividades independientes de los estudiantes como forma principal. Desde la perspectiva de todo el proceso de actividad se ha visto reflejada la subjetividad de los estudiantes. Los estudiantes muestran gran interés y entusiasmo por las actividades y tienen mayor espacio para el desarrollo de la personalidad. A través de las actividades, reflejaron una mayor atención a los cambios en el entorno que los rodeaba y una creciente comprensión de la naturaleza. 2. Potenciar la confianza en uno mismo y mejorar las habilidades comunicativas. Los estudiantes descubrieron su potencial y desarrollaron su confianza durante las actividades. Especialmente algunos de bajo rendimiento tienen su propio lugar en las actividades y su complejo de inferioridad desaparece. Hay más oportunidades para interactuar entre sí a través del trabajo en grupo y debates. Han podido afrontar sus propias fortalezas y debilidades con calma y sus compañeros se han vuelto más unidos y amigables. La mayoría de los estudiantes informan que es un placer trabajar con otros y aprender a tratar con diferentes personas. Se puede observar que sus habilidades comunicativas han mejorado. 3. Los experimentos promueven la mejora de la calidad de los docentes.
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• Porristas de escuela primaria
• Es hora de traducir 20 palabras.

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