¿Cuáles son algunas estrategias de enseñanza comunes?
Las estrategias de enseñanza comunes incluyen principalmente estrategias de capacitación y práctica, estrategias deductivas, estrategias inductivas, estrategias de enseñanza heurísticas, estrategias de investigación, estrategias de enseñanza situacionales, estrategias de enseñanza de problemas, estrategias de descubrimiento, etc. Las estrategias de enseñanza, como descripción abstracta general de los planes de enseñanza, son planes interactivos entre profesores y estudiantes, y estudiantes.
La estrategia de enseñanza es una integración simple de ideas de enseñanza, modelos de métodos y medios técnicos en la implementación del proceso de enseñanza. Es un modelo de método formado por la enseñanza del pensamiento a través del procesamiento de estrategias de pensamiento. La estrategia de enseñanza es un plan general formulado para lograr un determinado objetivo de enseñanza e implementado en el proceso de enseñanza. Incluye organizar racionalmente el proceso de enseñanza, seleccionar métodos y materiales de enseñanza específicos y formular procedimientos de conducta docente que los profesores y estudiantes respeten.
Características principales:
1. La estrategia de enseñanza direccional de la conducta docente sirve a la enseñanza real y tiene como objetivo lograr ciertos objetivos y efectos de enseñanza. Las metas son el punto de partida de todo el proceso de enseñanza. La elección de estrategias de enseñanza no es arbitraria, sino que está dirigida hacia determinados objetivos.
La elección de comportamiento que se ha realizado encontrará sorpresas inesperadas en determinadas circunstancias. Para lograr una meta específica, los maestros deben reflexionar sobre el comportamiento elegido y luego tomar decisiones secundarias hasta lograr la meta. Liang: Nueva exploración de la enseñanza de la esencia estratégica, publicada en "Education Guide".
Por lo tanto, cualquier estrategia de enseñanza apunta a situaciones problemáticas específicas, contenidos de enseñanza específicos y objetivos de enseñanza específicos, y estipula los comportamientos de enseñanza de profesores y estudiantes. No existen estrategias de enseñanza universales. Sólo bajo condiciones específicas y dentro de categorías específicas las estrategias de enseñanza pueden ejercer su valor.
Cuando se completa la tarea establecida y se resuelve el problema a resolver, una estrategia ha logrado su propósito de aplicación, y sus correspondientes medios y técnicas dejan de ser efectivos, debiendo explorarse nuevas estrategias.
2. El proceso de enseñanza de integración de estructuras y funciones es un todo interconectado e interactivo, y cualquier subproceso involucrará otros procesos. Por lo tanto, a la hora de seleccionar y formular estrategias de enseñanza, es necesario observar todo el proceso de enseñanza y considerar de manera integral diversos factores.
Sobre esta base, organizar de manera integral el proceso de enseñanza y la interacción maestro-alumno, y brindar retroalimentación y ajustes oportunos durante el proceso de implementación. En otras palabras, las estrategias de enseñanza no son planes o medidas de enseñanza unilaterales, sino la combinación optimizada, la construcción razonable y la cooperación armoniosa de métodos y medidas de enseñanza específicos en una determinada categoría.