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• ¿Cuándo es el cumpleaños de Madame Curie? En julio de 1937, Madame Curie murió a causa de una enfermedad. Finalmente murió de anemia perniciosa. Creó y desarrolló la ciencia de la radiación a lo largo de su vida, estudió sin miedo sustancias altamente radiactivas durante mucho tiempo y finalmente dedicó su vida a esta ciencia. Durante su vida, *** ganó 10 premios prestigiosos, incluido el Premio Nobel, y ganó 16 medallas de instituciones académicas internacionales avanzadas; recibió más de 100 títulos profesionales de gobiernos e instituciones de investigación científica de todo el mundo; Pero ella permaneció tan modesta y cautelosa como siempre. El gran científico Albert Einstein comentó: "De todas las celebridades que conozco, Marie Curie es la única que no se ha deslumbrado por la fama." Comentando el discurso de Einstein "En memoria de Marie Curie" ": "Cuando aparece una figura noble como Madame Curie termina con su vida, no debemos contentarnos con recordar el aporte que su obra hizo a la humanidad. La importancia de una figura de primer nivel para la época y el proceso histórico depende de su calidad moral. En palabras, puede ser mayor. que los logros puramente intelectuales, incluso estos últimos dependen del grado de carácter, que puede ser mayor de lo que se suele creer "Tuve la suerte de tener una amistad noble y sincera con Marie Curie durante 20 años. Admiro cada vez más su personalidad. Su fuerza, la pureza de su voluntad, el rigor de su autodisciplina, su objetividad, su juicio imparcial, todo esto rara vez se concentra en una sola persona. Siempre fue consciente de que era un servidor de la sociedad. Ella es muy humilde y nunca complaciente. Debido a la dureza y la injusticia de la sociedad, siempre estuvo deprimida. Esto le dio esa apariencia seria que quienes no estaban cerca de ella fácilmente malinterpretaban: una seriedad poco común de la que ningún temperamento artístico podía escapar. Una vez que se da cuenta de que cierto camino es el correcto, se apega a él sin concesiones y obstinadamente. “El mayor logro científico de su vida, demostrar la existencia de elementos radiactivos y aislarlos, se logró no sólo mediante una intuición audaz, sino también mediante una pasión y tenacidad al trabajar bajo dificultades inimaginablemente extremas. Tales dificultades son tan importantes en la ciencia experimental. es raro en la historia." Incluso si sólo una pequeña parte de la fuerza moral y el entusiasmo de Marie Curie existiera entre los intelectuales europeos, Europa enfrentaría un futuro mejor. "Cuando era niña, estaba en la Universidad de París. Como estudiante, viví una vida solitaria". (Liang Heng) Después de graduarse de la escuela secundaria, trabajó como tutora en ciudades y zonas rurales durante siete años. Después de ahorrar un poco de dinero, vine a estudiar a París. En ese momento, había muy pocas estudiantes en la universidad. Esta hermosa mujer extranjera de frente alta, ojos azules y figura esbelta rápidamente se convirtió en la. centro de discusión de la gente para ver más de ella o reunirse para hablar. En otras palabras, los compañeros varones a menudo se amontonaban en el pasillo fuera del aula. Su novia incluso usó el mango de un paraguas para ahuyentar a estos admiradores, pero ella descartó la emoción. Ella llegaba primero todos los días y se sentaba en la primera fila, dándoles una espalda despiadada a quienes la buscaban. Siempre estaba envuelta en una capa de armadura similar a la escarcha, lo que hacía que los "seguidores de las estrellas" tuvieran miedo de acercarse. Vivía en la casa de su hermana y la alquilaba ella misma. Vivía en un pequeño ático, solo comía una vez al día y estudiaba mucho día y noche. Hacía demasiado frío por la noche y no podía dormir, así que detuve una casa. Silla para calentarse. Es difícil para los hombres comunes lograr esto. Song Yu dijo que una hermosa mujer lo observó en la pared durante tres años sin que la movieran. Antes de que Fan Zhongyan se convirtiera en Jinshi, cocinó un plato de avena en el. mañana y lo dividió en trozos. Cuatro raciones son una ración diaria. Al otro lado del mundo, una mujer polaca es tan tranquila, tan persistente y tan capaz de soportar el frío que tiene. Indiferente a las oleadas de pretendientes, afloja ligeramente la mano y vuelve la cabeza hacia atrás, y volverá a caer en el suave abrazo y en la espuma de la alabanza. Pero es ambiciosa y ambiciosa, y eso sólo lo sabe descubriendo la flor de la alabanza. ¿Puede haber belleza eterna en la creación? Sk?0?0odowska-Curie (nacida como Maria Sk?0?0odowska, conocida como Marie Curie en Francia y en la mayoría de los demás países; 7 de noviembre de 1867 – 4 de julio de 1934) fue una física polaco-francesa. Científica y química, fue pionera en el campo de la radiactividad, la primera persona en ganar dos veces el Premio Nobel (sigue siendo la única ganadora en dos campos científicos diferentes) y la primera profesora de la Universidad de París. el miembro más joven del Imperio polaco, de padres polacos y vivió allí hasta los 24 años. Se fue a París, Francia, para estudiar ciencias.
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Sin embargo, debido a que los estudiantes de primaria se encuentran en el período de transición de niños despreocupados a jóvenes que exploran las leyes de la vida y conocen todo tipo de vida por primera vez, en comparación con otros grupos de edad, las características emocionales y emocionales de la escuela primaria Los estudiantes de la escuela son únicos y tienen características de edad obvias. Características generales del desarrollo emocional de los estudiantes de primaria: Bajo la influencia de la educación familiar, las emociones de los niños en edad preescolar se desarrollan constantemente y sus diversas emociones avanzadas o sociales también se desarrollan inicialmente. Sin embargo, durante el período preescolar, debido a limitaciones de experiencia e inteligencia, la riqueza, profundidad y estabilidad emocional de los niños siguen siendo muy pobres, y su capacidad de autorregulación emocional también es muy débil. Tras ingresar a la escuela primaria, los cambios en su entorno de vida y la mejora de sus capacidades cognitivas han provocado un importante desarrollo emocional. 1. La estabilidad emocional aumenta gradualmente. Una vez que los niños ingresan a la escuela, su capacidad para controlar y regular las emociones comienza a desarrollarse bajo el ejercicio y la influencia de la vida colectiva y las actividades de aprendizaje independiente. Aunque los estudiantes de primaria siguen siendo muy impulsivos y no son buenos para ocultar y controlar sus emociones, sus emociones se han ido internalizando gradualmente. Los estudiantes de último año de primaria se han ido dando cuenta de sus expresiones emocionales y sus posibles consecuencias, y su estabilidad y equilibrio emocional se han vuelto cada vez más. estable, el realce, la impulsividad y la variabilidad desaparecen gradualmente. Además, los estudiantes de primaria aún no se han enfrentado a una gran presión de aprendizaje, por lo que su estado emocional básico es tranquilo y feliz. Las características anteriores se comparan con las emociones de los niños en edad preescolar. En términos generales, los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria todavía son emocionalmente inestables y su capacidad para controlar las emociones aún es muy débil. Los síntomas son los siguientes: En primer lugar, el estado de ánimo es cambiante y caprichoso. Una respuesta emocional es rápidamente reemplazada por otra. En segundo lugar, la rápida transformación de las emociones. Cuando aparecen cosas nuevas, inicialmente se generarán emociones fuertes, pero como esto sucede repetidamente, las emociones rápidamente se debilitarán o incluso producirán la emoción opuesta. 2. La riqueza emocional de los estudiantes de primaria continúa ampliándose. Para los estudiantes de primaria, el aprendizaje es su actividad dominante, por lo que una gran cantidad de cosas relacionadas con las actividades de aprendizaje y la vida escolar constituyen el contenido principal de las emociones de los estudiantes de primaria. Completar diversas tareas de aprendizaje, como escribir tareas y memorizar textos, se ha convertido en la necesidad más importante para los estudiantes de primaria. Si las tareas de aprendizaje se completan con éxito y se satisfacen sus necesidades, los estudiantes de primaria vivirán rápidamente experiencias emocionales agradables, y viceversa. Además, los estudiantes de primaria aprenden y viven en grupos como escuelas y clases, por lo que su estatus en el grupo, las relaciones con sus compañeros, las relaciones con los profesores, así como los requisitos y evaluaciones individuales de las escuelas y clases causarán problemas complejos y diversos. Para estudiantes de primaria. Experiencia emocional. Al mismo tiempo, varias emociones avanzadas de los estudiantes de primaria también se desarrollan constantemente. La adición y el enriquecimiento continuo de emociones de alto nivel enriquecen el mundo emocional de los estudiantes de primaria. Antes de unirse a los Jóvenes Pioneros, los estudiantes de escuela primaria reciben gradualmente algo de educación en conceptos morales socialistas y aprenden temas como ideología, moralidad, sociedad y naturaleza, de modo que su experiencia emocional se integre con el país, la nación y la sociedad. También se contagiarán del noble espíritu de abnegación de los héroes nacionales, la perseverancia de las figuras modelo y el arduo trabajo de los científicos de la historia, y desarrollarán sentimientos de amor y amor por la patria. En diversas actividades grupales de clase, actividades de Jóvenes Pioneros y actividades de bienestar social, los estudiantes de primaria pueden sentir la relación entre las personas, individuales y colectivas, y desarrollar gradualmente buenas personalidades como la unidad y la amistad, la ayuda y el amor mutuos, el amor al trabajo y el honor colectivo. y responsabilidad. De esta forma, se enriquece cada vez más el contenido emocional de los alumnos de primaria. 3. Aumenta la profundidad emocional. En comparación con los niños en edad preescolar, las emociones de los estudiantes de primaria no solo son ricas en contenido, sino también más profundas en experiencia emocional. Por ejemplo, investigaciones relacionadas confirman que ambas son experiencias emocionales de miedo. Los niños en edad preescolar tienen miedo principalmente de las personas, las cosas, la oscuridad, las medicinas y otras cosas específicas. Aunque los estudiantes de primaria también tienen miedo de estas cosas específicas, tienen más miedo de la escuela, como el miedo a no estudiar bien, el miedo a obtener malas notas en los exámenes, el miedo a las críticas de padres y profesores, el miedo al ridículo y la discriminación por parte de los compañeros, etc. . El estudio también encontró que los niños de escuela primaria experimentan las mismas emociones negativas, como la ira, de manera mucho más realista que los niños en edad preescolar. Por ejemplo, los niños en edad preescolar pueden estar enojados porque sus padres cancelaron sus planes de ir a un parque de diversiones por algo, mientras que los niños de escuela primaria pueden sentirse decepcionados cuando descubren que la verdadera razón es que sus padres están ocupados en el trabajo.
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