Resumen de las actividades de la guardería en marzo
Ha terminado una actividad maravillosa y ampliarás tus horizontes. Resumámoslo bien. ¿Quieres saber cómo escribir un resumen de actividad? El siguiente es un resumen de las actividades del jardín de infantes en marzo que he compilado para usted, solo como referencia. vamos a ver.
Resumen de las actividades de jardín de infantes de marzo 1 El sol brilla intensamente en marzo y la primavera ha regresado a la tierra. El nuevo semestre ha comenzado y juntos estamos sembrando nuevas esperanzas. El resumen del trabajo de este mes es el siguiente:
1. Análisis de la situación de la clase
El número total de alumnos de esta clase es 31, entre ellos 16 niños y 15 niñas, con un 98% de admisión. tasa. Originalmente había 32 niños, pero había una gran brecha entre los hijos de Zhou Deyang y los niños de esta clase. Por lo tanto, se recomienda a los padres que le dejen estudiar en la clase media. Muchos niños se lesionan durante las vacaciones de invierno y necesitan regresar al jardín de infantes después de recuperarse en casa.
Después de que los niños regresaron al jardín de infantes después de las vacaciones de invierno, nuestros maestros encontraron que el trabajo y el descanso de los niños eran un poco relajados, por lo que dedicamos dos semanas a gestionar su trabajo y descanso, desde clases, juegos, comidas. a Durante la hora de la siesta, vamos recordando a los niños cómo hacerlo mejor. Poco a poco, hubo menos interrupciones para charlar en clase y los niños pudieron tomar la iniciativa de levantar la mano para responder preguntas. Los niños pueden comer solos durante las comidas, doblar la ropa y los pantalones antes de la siesta y conciliar el sueño tranquilamente. Los esfuerzos de los docentes no fueron en vano. Ver su progreso hace que los profesores tengan más confianza en este semestre.
En segundo lugar, analice la vida y el estudio
Capacidad de autocuidado: la rutina diaria del niño básicamente ha tomado forma. Puede tomar la iniciativa de lavarse las manos antes y después de las comidas, y puede tomar la iniciativa de lavarse las manos antes y después de las comidas. Puede tomar la iniciativa de enjuagarse y limpiarse la boca después de las comidas. Pueden guardar la vajilla, doblar la ropa de cama y doblar la ropa de manera ordenada, pero es necesario fortalecer las habilidades de autocuidado de algunos niños.
Autocuidado: Los niños desarrollan el buen hábito de beber más agua después del ejercicio; saben evitar cosas peligrosas y no jugar juegos violentos después de las comidas;
Capacidad intelectual: Capaz de comprender con precisión horas enteras y medias horas; Saber que hay 12 meses en un año y cada mes tiene días diferentes; Capacidad de leer números hasta 100; hasta 100, intenta aprender cinco objetos de cinco números. Aprendí a usar un tablero de suma para comprender los resultados de factorizar y combinar números, lo que me preparó para la aritmética mental. A algunos niños les gusta hacer preguntas y participar en actividades de aprendizaje.
Desarrollo del lenguaje: capaz de comprender la trama de la historia;
Algunos niños pueden tomar la iniciativa de saludar al personal y a los visitantes en el parque, hablarles con valentía y llevarse bien con compañeros, saben ayudarse y cooperar entre sí durante las actividades y saben ser humildes al jugar con juguetes, pero algunos niños necesitan fortalecer su educación en etiqueta.
Actividades Montessori:
1. Los niños tienen interés en participar en las actividades educativas Montessori y pueden caminar tranquilamente y con orden según lo requiera el maestro.
2. Puede hablar en voz baja durante las actividades operativas para evitar hablar en voz alta y afectar el trabajo de los demás.
3. Aprenda a comunicarse de forma correcta y amigable con sus compañeros en el trabajo y coopere con sus compañeros para operar diversos materiales.
4. Sea diligente en el pensamiento durante el proceso de operación, sea bueno en el pensamiento y sea capaz de innovar con valentía diversas formas y métodos de operación de materiales.
5. Los niños pueden guardar muy bien los materiales de la tarea y pueden organizarlos y organizarlos después de la actividad, pero es necesario fortalecer a los niños individualmente.
En tercer lugar, la organización de actividades
Este mes, los niños de esta clase se organizarán para participar en la "visita al supermercado" organizada por el jardín de infancia, para que los niños puedan experimentar la vida primero. -Mano y experimenta la diversión de participar en actividades grupales. Durante la actividad, los niños visitaron de manera ordenada, saludaron con entusiasmo al personal del supermercado y utilizaron los conocimientos adquiridos para resolver problemas.
Cuarto, distribución ambiental
Al diseñar la distribución del aula, los maestros deben combinar las características estacionales de este mes con el conocimiento que los niños han aprendido, para que los niños puedan tener un ambiente cálido y cómodo. vida y ambiente de estudio.
verbo (abreviatura de verbo) trabajo sanitario
1. El ambiente de clase es limpio, limpio y seguro, los elementos están colocados a una altura moderada, limpios y ordenados, el interior. el ambiente es impecable y el ambiente es hermoso;
2. Cuida la vida diaria de los niños. Este mes, el hijo de Yu Yaqing tiene un resfriado y fiebre, y sus padres están ocupados en el trabajo. La directora la cuidó muy bien, le tomó la temperatura muchas veces, le pidió que bebiera más agua, que prestara atención a su dieta y a su sueño, y que se comunicara con sus padres a tiempo para informarles de su estado físico. Al mismo tiempo, los maestros de esta clase fortalecen el ejercicio físico de los niños, mejoran la condición física de los niños y reducen la tasa de enfermedades de los niños de esta clase.
3. Preste atención a la seguridad de los niños, fortalezca el cultivo de la capacidad de autoprotección y prevenga accidentes.
No hay historias de seguridad este mes.
4. Implementar el sistema de desinfección y cumplir con las normas de higiene;
El trabajo de los padres verbos intransitivos
1. Hacer un buen trabajo de visitas domiciliarias y conocer. la salud de los niños en el hogar de manera oportuna, hacer un buen trabajo en la educación de los niños y registrar las visitas domiciliarias en detalle.
2. Preste atención a la comunicación diaria con los padres, explique y responda con paciencia las preguntas que planteen los padres y sea entusiasta, proactivo, paciente y meticuloso.
3. Configure una columna de contacto con su ciudad natal para atraer a los padres a ver contenido enriquecido, permitiéndoles aprender nuevas teorías y conocimientos sobre educación preescolar, comprender nuestra situación educativa habitual y, al mismo tiempo, comunicarse entre sí. e intercambiar experiencias educativas para cooperar aún más con nosotros y mejorar la calidad y eficiencia del trabajo.
Puntos clave de trabajo en julio y abril
1. Continuar cultivando la educación de etiqueta diaria de los niños y fortalecer la conciencia de seguridad de los niños.
2. Realizar activamente visitas domiciliarias para comprender la situación de los niños en el hogar.
3. Reforzar la prevención de enfermedades infecciosas en primavera.
4. Cooperar con las enfermeras en las labores de atención sanitaria y desinfección.
5. Organizar a niños y padres para que participen en las salidas de primavera organizadas por las guarderías.
Resumen de las actividades del 2 de marzo en el jardín de infantes El trabajo de seguridad siempre ha sido la máxima prioridad en el trabajo del jardín de infantes, y también es la premisa y base para el desarrollo normal de los jardines de infantes. Después de recibir el "Aviso sobre la impresión y distribución de las actividades del "Mes de la producción de seguridad" en 20xx de la Oficina de Educación Municipal de Lianjiang, nuestro jardín de infantes formuló un plan de implementación y llevó a cabo una serie de actividades basadas en sus propias condiciones reales, que se resumen de la siguiente manera:
1. Las campanas de alarma de seguridad suenan con frecuencia. Nuestros líderes de jardines de infancia siempre han otorgado gran importancia al trabajo de seguridad de los jardines de infancia, enfatizando que el "cuidado y la educación" de los niños deben ser primero "nutrición". En particular, después de recibir la notificación, se llevó a cabo inmediatamente una reunión de todo el personal para transmitir el espíritu relevante y organizar el trabajo relevante.
Debido a que el trabajo de seguridad en los jardines de infancia involucra todos los aspectos del trabajo en los jardines de infancia, especialmente la naturaleza vivaz de los niños, su escasa capacidad para juzgar el bien y el mal y su gran curiosidad, lo que hace que este trabajo sea más difícil. Por eso, de arriba a abajo, desde los profesores de primera línea hasta la logística, la seguridad nunca ha sido relajada y nunca nos hemos atrevido a perdernos nada. El mecanismo de gestión, fundamentado, fundamentado, supervisado y responsable de todo, ha logrado ciertos resultados en la gestión de la seguridad del jardín de infantes.
El segundo es enriquecer la forma de actividades, promover vigorosamente la seguridad e incrementar los esfuerzos para investigar los posibles peligros para la seguridad. Los miembros del equipo de liderazgo de seguridad llevaron a cabo una inspección de seguridad exhaustiva de todas las partes del parque, incluidas las instalaciones y equipos en las salas de actividades, juguetes grandes, agua, electricidad, saneamiento, equipos contra incendios y pasillos en el comedor, para garantizar que todas las instalaciones y equipos estaban en buenas condiciones y los pasillos estaban libres de obstáculos.
Prestaremos mucha atención a las cuatro inspecciones de seguridad del transporte de los niños, la inspección matutina de los niños, la higiene y seguridad de los alimentos de los niños y la gestión diaria de los niños, y haremos un buen trabajo en las "Trece Precauciones" de seguridad. Esto es para prevenir accidentes de tráfico, intoxicación alimentaria, protección contra rayos, prevención de incendios, prevención de ahogamiento, prevención de serpientes venenosas, prevención de virus, prevención de influenza, prevención de enfermedades de manos, pies y boca, prevención de H1N1, prevención de insolación, prevención de terremotos y desastres naturales. prevención (enfoque de este mes: Prevención de insolación y enfriamiento, prevención de ahogamiento, protección contra rayos y protección contra la influenza A (H1N65438)
Concienciar a docentes, estudiantes y padres sobre la influenza A (H1N1) ). Se recopiló información y se produjo un folleto sobre la prevención de la influenza A (H1N1) y se lo distribuyó a los padres para que lo leyeran. El efecto publicitario fue muy bueno.
Integrar el trabajo de seguridad en las actividades temáticas de la clase. Junto con esta actividad del "Mes de la Seguridad", los maestros de jardín de infantes llevaron a cabo diversas actividades de educación sobre seguridad para lograr el propósito de educar a los niños pequeños, que incluyen: qué hacer en caso de un terremoto, cómo protegerse contra los rayos, precauciones durante la temporada de inundaciones. y prevención de fiebre aftosa, seguridad vial, seguridad contra incendios, etc..., y realizar publicidad sobre seguridad en un lugar tranquilo. Colgamos pancartas en lugares visibles del parque para aumentar la visibilidad del "Mes de la Seguridad" y publicamos revistas promocionales centradas en conocimientos de seguridad en el periódico de pizarra del parque para brindar a nuestro personal y a los padres diversos conocimientos de seguridad.
Organizar a los niños para que vean largometrajes de seguridad. Con los temas de escalera de incendios, conocimiento sobre terremotos, formación de rayos y protección contra rayos, estas películas dejaron una imagen visual profunda para los niños y aprendieron vívidos conocimientos de seguridad.
En tercer lugar, las actividades han logrado resultados notables. Con la ayuda de la plataforma "Mes de la Seguridad", nuestro jardín de infancia ha sembrado las semillas de la seguridad en los corazones de los niños, maestros y padres a través de tantas actividades saludables y animadas que son adecuadas para los niños, y ha creado un paraguas de seguridad para los niños. .
Aprieta siempre la cuerda de seguridad, para "siempre hacer sonar la alarma y prepararte para un día lluvioso".
En el trabajo futuro seguiremos trabajando duro, dedicándonos a trabajar con mayor ilusión, dando amor a los niños y dando tranquilidad a los padres.
En los últimos años, los expertos en preescolar de todo el mundo han prestado gran atención a la lectura temprana. Creen que la lectura temprana juega un papel muy importante en el desarrollo de la capacidad de expresión oral y el pensamiento. La capacidad de lectura temprana de los niños afectará su capacidad y nivel de aprendizaje durante toda la vida. En el contenido del nuevo "Esquema", por primera vez, mi país ha incorporado claramente los requisitos de lectura temprana para niños pequeños en el sistema de objetivos de la educación china, proponiendo "cultivar el interés de los niños por símbolos simples y palabras comunes en la vida". ; utilizar libros, pinturas, etc. para despertar el interés de los niños por los libros, la lectura y la escritura, y desarrollar las habilidades previas de lectura y escritura. "Por lo tanto, la lectura temprana es necesaria y significativa para los niños.
La lectura temprana se refiere al uso de libros ilustrados como el medio principal en el jardín de infantes para combinar orgánicamente la lectura, la escucha y el habla (no es necesario escribir), germinando el amor de los niños por los libros, enriqueciendo así la experiencia de lectura de los niños y mejorando su Habilidad lectora.
¿Cómo desarrollar la capacidad lectora temprana de los niños? La siguiente es mi experiencia en las actividades docentes diarias.
1. Crear un buen ambiente y aumentar el interés por la lectura.
En las actividades de lectura infantil, es muy importante crear un buen ambiente de lectura para los niños. Proporcionar a los niños un entorno educativo con más información de lectura no solo puede estimular el interés de los niños por la lectura, sino también consolidar el efecto de lectura, permitiéndoles experimentar plenamente el lenguaje escrito en un entorno de lectura rico, aceptar sutilmente conocimientos lingüísticos relevantes y explorar y descubrir activamente. , de este modo La alegría de lograr el éxito.
1. Proporcionar materiales de lectura para niños
El lenguaje escrito al que están expuestos los niños es generalmente el código que ya conocen. A partir de la comprensión del lenguaje escrito por parte de los niños, en las actividades de lectura temprana, algunos lugares les brindan a los niños una gran cantidad de materiales de lectura vívidos y significativos según las características de su edad y sus niveles cognitivos, y los colocan en lugares que sean fácilmente accesibles para los niños. Libre de elegir materiales de lectura y sentir, experimentar, explorar y explorar de forma independiente. Por ejemplo, antes de cada actividad de lectura, proporcionaré los correspondientes libros e imágenes nuevos en el área de actividades y en el rincón de libros, presentaré los nombres y contenidos de los libros y las imágenes a los niños y estimularé el deseo y el interés de los niños por la lectura. Después de la actividad de lectura, realiza actividades de juego de roles, deja que los niños elijan sus personajes favoritos para interpretar o cuenten sus cuentos favoritos para desarrollar su imaginación.
2. Proporcionar oportunidades y lugares para la lectura.
Las actividades de lectura temprana se centran en proporcionar a los niños experiencias de lectura. Por eso, es muy importante incorporar contenidos de lectura a la vida diaria y brindar oportunidades y lugares a los niños. Basándome en los libros de texto de lectura temprana para niños, aprovecho todas las oportunidades y lugares para combinar los cambios estacionales, los patrones de crecimiento de animales y plantas y la vida diaria de los niños con la educación de la lectura, para que los niños puedan disfrutar plenamente del lenguaje escrito, aceptar sutilmente el conocimiento de idiomas relacionados, y a través de la percepción constante e interiorizar, acumular experiencia de lectura. Proporcionar a los niños de manera deliberada y planificada una gran cantidad de libros infantiles, organizar una cierta cantidad de tiempo para que los niños lean libremente y permitir que los niños asimile su experiencia de lectura existente en la lectura independiente. Descubrimos que después de un período de actividades educativas y didácticas, los niños pueden elegir libremente el contenido de lectura, elegir sus tesoros de palabras favoritos, contar una historia corta y los niños también usarán sus tocados de animales favoritos para comunicarse.
En segundo lugar, desde la perspectiva del cultivo de hábitos, centrarse en orientar los métodos de lectura de los niños.
Las investigaciones psicológicas muestran que los niños pequeños son jóvenes, flexibles y propensos a "ideas preconcebidas". Son el mejor período para desarrollar buenos hábitos, mientras que los hábitos formados en la infancia son relativamente sólidos y difíciles de cambiar. Los expertos generalmente creen que la lectura es una actividad que acompaña el crecimiento de los niños a lo largo de toda su vida, por lo que la educación lectora en la primera infancia debe ser muy valorada en la educación permanente.
En las actividades, a menudo encontramos este fenómeno: algunos niños están más interesados en pasar las páginas que en la propia lectura. Por lo tanto, su velocidad de lectura es muy rápida. A menudo terminan de leer un libro justo después de que otros lo terminan. A otros niños sólo les interesan los patrones de colores brillantes del libro, por lo que a menudo muestran desorden al leer. La razón por la que ocurren estas dos situaciones es a menudo porque los niños realmente no dominan los métodos de lectura ni desarrollan hábitos de lectura. Las siguientes son algunas de mis prácticas de lectura:
1. Mejorar la conciencia de los niños sobre el amor a los libros.
A los niños les gustan los libros, pero no saben cuidarlos. Esto exige que los eduquemos y cultivemos.
a. Enseñar a los niños a coger y colocar libros.
Antes de leer, deje que los niños miren los libros en la estantería, y luego les demostraré cómo recoger y colocar los libros de la estantería, y luego dejaré que los niños imiten y practiquen cómo levantar y colocar los libros, que es lo que cada la actividad de lectura debe hacer. Para mantener los libros ordenados, también guiaremos a los niños a organizar las estanterías y colocar los libros en diferentes tamaños.
b. Enseñar a los niños a cambiar de libro. A algunos niños les gusta leer o jugar solos, ya sea leyendo libros o jugando con juguetes, mientras que a otros no se les permite tocar los suyos. Especialmente los libros que los niños traen de casa, no pueden dejarlos después de leerlos. En respuesta a esta situación, inspiraré e induciré a los niños pequeños. Primero, saqué un libro y les dije a los niños: "Terminé de leer este libro y quiero intercambiarlo con los niños. ¿Quién lo intercambiará con la maestra?". Todos los niños levantaron los libros y dijeron: "Yo lo haré". intercambiarlo con el profesor." "Cultivar su conciencia inicial y su deseo de comunicarse. Luego, organizaré a los niños para que intercambien libros entre ellos y gradualmente desarrollen su buen hábito de consultarse y comunicarse entre ellos.
c. Guíe a los niños para que aprecien los libros y desarrollen buenos hábitos de lectura. Al leer, déjeles leer un libro y luego tomar otro, y no competir con otros por el libro; no haga ruidos fuertes al leer, para no afectar a los demás si encuentra que el libro se ha roto, use cinta adhesiva; o pegar inmediatamente delante de todos los niños. Las acciones silenciosas del maestro dejan una profunda impresión en las mentes de los niños y el fenómeno de dañar los libros disminuirá día a día. También exijo que los niños presten atención a la higiene de los ojos, mantengan una cierta distancia entre los ojos y los libros cuando lean y les enseñen la postura correcta para sentarse al leer.
2. Enseñar a los niños a leer.
A. Conoce el título del libro. Cada vez que compro un libro nuevo, primero se lo presento a los niños y les pido que señalen las palabras repetidamente. Después de un tiempo de práctica, el niño puede nombrar los libros de la clase.
b.Aprender a leer libros. Cuando los niños leen libros, la mayoría pasa las páginas desordenadas, dándoles vueltas y vueltas y mirando hacia donde ven. En este momento, enseñaré a los niños a reconocer la portada del libro y les diré que el lado con el título es el frente. Al leer el libro, deben pasarlo de adelante hacia atrás, página por página en orden. .
c. Ayudar a los niños a comprender el contenido de los libros. Los niños leen rápidamente y a menudo sólo miran imágenes. Cuando un libro se lee de principio a fin en menos de dos minutos, dicen que ya lo han terminado y lo cambiarán inmediatamente en la estantería. Permítales contar historias de libros, pero muchas veces no pueden decir una palabra. Esto requiere que primero cuentemos el contenido del libro en forma de una historia, para que los niños tengan una comprensión general del contenido y los personajes del libro, y luego los organicemos para que lean. A través de este método, descubrí que los niños leían con entusiasmo los libros que enseñaba la maestra, diciéndose a sí mismos mientras leían. Esto demuestra que los niños sólo pueden interesarse si comprenden.
En tercer lugar, mejorar la capacidad innovadora de los niños en lectura.
Suhomlinski dijo: "Sólo permitiendo a los estudiantes experimentar emociones felices podrán aprender bien". ¿Qué debemos hacer para despertar la menor percepción lectora de los niños? 1. Plantee preguntas para despertar el interés de los niños. Utilizamos "lectura guiada" y "cuestionamientos dirigidos" para que los niños se interesen en situaciones problemáticas. Por ejemplo, en "El pez que encontrará el camino", hay una escena de preguntas. ¿Te gusta el pescado? ¿Por qué? ¿Qué pensarán y harán los peces xx cuando vean el cebo? ¿Se puede comer cebo xx? ¿Por qué la madre pez xx habla así? Durante la actividad, los niños siempre mantuvieron un fuerte interés. Las alas de la imaginación de los niños. Algunos dijeron: Xiaoyu y él son buenos amigos, y otros dijeron: Xiaoyu es muy lindo cuando nada... En segundo lugar, se usa para estimular el interés. Las actividades de lectura permiten a los niños desarrollar su inglés hablado escuchando, viendo, pensando y hablando. Sólo estimulando con éxito el interés de los niños por escuchar y hablar podrán desarrollar el pensamiento creativo. Para ello utilizamos (si, si) y la pregunta inversa (por qué). Tomemos como ejemplo el "pez que sabe encontrar el camino" y preguntemos: ¿Qué pasará si un pez pequeño se come el cebo? ¿Cómo puedo comer el cebo sin quedar atrapado en el anzuelo? Algunos decían: "Dejen que los cangrejos ayuden a cortar la cuerda del anzuelo", otros decían: "Dejen que las almejas recojan la carne del cebo y la compartan con todos". Otros pensaron en los buzos, Sun Wukong y Ultraman. Las preguntas multidireccionales convierten historias ordinarias en historias que hacen que los niños piensen y hablen, lo que mantendrá el pensamiento de los niños en un estado de entusiasmo, hará que a los niños les guste expresarse, se atreva a expresar, hará que los niños estén dispuestos a participar y estimulará la capacidad innovadora de los niños.
Debido a las limitaciones de las características de la edad de los niños, su percepción y comprensión de los materiales de lectura están en un nivel bajo. La orientación del maestro es inseparable del proceso de lectura, pero la orientación no significa sustitución y la orientación no significa. significa adoctrinamiento.
Para ello, cuando leemos libros con nuestros hijos, comentamos con ellos el contenido de las imágenes y diseñamos algunas preguntas heurísticas, como: ¿Cómo se acordó el zorro de jugar con la pelota? ¿Qué pasó después? ¿Qué harías si este fuera tú? Espera, deja que los niños exploren, imaginen, cuenten y expresen por su cuenta. "El zorro pateó la pelota con sus pies, y el zorro cabeceó la pelota; el zorro llevó la pelota a la tienda para que la repararan; el zorro dijo que otros animales pequeños se la prestarían para jugar...".
El famoso psicólogo Torrance dijo: "Si queremos promover la creatividad, debemos proporcionar un entorno amigable y propicio para que florezca". Por lo tanto, al leer, debe cuidar y cuidar a cada niño, escuchar atentamente, ser bueno escuchando, captar los puntos brillantes del pensamiento de los niños de manera oportuna y afirmar, apreciar, alentar, alentar y recompensar de manera oportuna. . Esto cultiva y refleja la iniciativa y la creatividad de los niños en la lectura.
En cuarto lugar, integrar estrechamente las actividades de lectura y la alfabetización.
El procedimiento general de lectura es leer primero y luego leer. Según las características de edad de los niños, adoptamos el método de leer primero y luego leer. Nuestra serie de lectura incluye poesía y cuentos. Los poemas son vivos y vívidos, las historias son breves y concisas, con una rica imaginación y tramas extrañas. Cuando un niño no reconoce una palabra que aparece en el texto, el profesor debe leerla primero en voz alta, lo que despertará el interés del niño por aprender. Las acciones y actuaciones que lo acompañan ayudarán a los niños a recordar los poemas y las historias. Después de comprender inicialmente el contenido de los poemas y las historias, enseñaremos a los niños a señalar las palabras, mirarlas, decirlas en la boca y recordarlas en la mente. Pero al principio, los niños a menudo no pueden coordinar sus manos, ojos y oídos, y a menudo señalan y señalan juntos. Esto requiere que nosotros y nuestros padres ayudemos a los niños a completar el entrenamiento rítmico con los dedos, para que puedan dominar una cierta velocidad y ritmo con los dedos y distinguir palabras y signos de puntuación. Si hay puntos de puntuación, el tono debe pausarse, pero no es necesario que la mano señale los puntos de puntuación, simplemente pase a la siguiente palabra. Al final de cada fila, recuérdeles a los niños que pasen a la siguiente fila, utilizando un lenguaje vívido para decirles "presten atención al girar".
En resumen, la educación temprana en lectura es un tema completamente nuevo en la educación infantil en la nueva era. Creo firmemente que mientras seamos altamente responsables del desarrollo de los niños a lo largo de sus vidas, realicemos investigaciones audaces y exploremos audazmente, seguramente abriremos un mundo vasto para el crecimiento saludable y armonioso de los niños.
El resumen de las actividades del jardín de infantes del 4 de marzo se basa en el espíritu del documento "Aviso sobre el plan de implementación del Mes de la publicidad de la educación preescolar de Siping", deje que la educación transmita amor, deje que el amor inspire la educación y cree un Buen ambiente para una sociedad armoniosa. Nuestro parque ha realizado una serie de actividades publicitarias basadas en las condiciones reales. Una descripción general de estas actividades es la siguiente:
1. Establecimiento de un grupo líder para el mes de la publicidad
Nuestro jardín de infantes concede gran importancia a las actividades publicitarias, las organiza cuidadosamente y establece un grupo líder para Actividades del mes de publicidad de educación preescolar. Líder del equipo: Zheng Hang, líder adjunto del equipo: Yang Nan Sui Xin, miembros del equipo: Zhai Ying, Zhao Qiu Hui, Hu Cuihua, Bai Guixiang.
En segundo lugar, confiar en recursos profesionales para fortalecer la coordinación y la cooperación.
Aprovechar al máximo los recursos humanos y de equipo del jardín de infantes, utilizar diversas actividades y realizar una amplia publicidad para ganarse el apoyo y la comprensión de los padres.
En tercer lugar, implementar las actividades específicas del mes de la publicidad.
En torno al tema de la actividad, nuestro jardín de infancia ha llevado a cabo diversas formas de publicidad y orientación científica para padres, formando un buen vínculo. entre arriba y abajo y la participación de toda la sociedad.
(1) Promover políticas de desarrollo de la educación preescolar en diversas formas y mejorar la conciencia social.
Dar a conocer enérgicamente las directrices, las políticas y la situación de desarrollo de la educación preescolar, así como la gestión y planificación de la educación preescolar por parte de la oficina de educación del condado, a través de pantallas LED, folletos, etc.; promover enérgicamente la importancia de acelerar el desarrollo de la educación preescolar; educación preescolar; esforzarse por crear un buen ambiente en el que toda la sociedad se preocupe y apoye la educación preescolar.
(2) Promover normas de gestión de la educación preescolar y promover la estandarización de los jardines de infancia.
A través de carteles, volantes, etc., organizar a los maestros de jardín de infancia para que salgan a las calles, las comunidades y las familias a centrarse en dar a conocer el "Esquema de Orientación sobre Educación de Jardín de Infancia", la "Guía de Aprendizaje y Desarrollo para Niños de 3 a 6", "Una serie de leyes y reglamentos sobre educación preescolar, como los "Dictamenes sobre la prevención y corrección de la "escolarización primaria" de la educación preescolar" y las "Reglas detalladas para las actividades de un día en el jardín de infantes", permiten a los padres y a la sociedad comprender que Los jardines de infancia se adhieren a la protección científica y al desarrollo estandarizado.
(3) Promover el conocimiento científico sobre la crianza de los hijos y corregir la tendencia de la "educación primaria".
El jardín de infancia lleva a cabo actividades de publicidad científica sobre la crianza de los hijos para los padres y la comunidad a través de reuniones de padres, jornadas de puertas abiertas para padres, columnas de contacto familiar, folletos y actividades de consulta, y difunde ampliamente conceptos avanzados de educación preescolar y conocimientos científicos sobre la crianza de los hijos. dar a conocer los peligros del fenómeno de la "educación primaria" en la educación infantil y las medidas preventivas y correctivas, ayudar a los padres a cambiar sus conceptos de crianza, mejorar sus estándares científicos de crianza y resistir conscientemente diversos comportamientos que atentan contra la salud física y mental de sus hijos.
A través de este mes de publicidad de la educación preescolar, la educación temprana científica ha llegado a miles de hogares, creando un buen ambiente social para el crecimiento saludable de los niños en edad preescolar y promoviendo aún más el desarrollo de la educación preescolar.
Con el fin de establecer aún más la conciencia de seguridad de los maestros y estudiantes en nuestro jardín de infantes, mejorar las habilidades de autoprotección y autorrescate de los niños, reducir la ocurrencia de accidentes de seguridad y promover el crecimiento saludable de los niños, nuestro el jardín de infantes sigue "la seguridad primero, la prevención primero" Al comienzo del año escolar, organizamos y llevamos a cabo cuidadosamente la actividad "Primera lección de la escuela de primavera", que se resume a continuación:
Primero de todos, realizar publicidad y concienciación
10 de junio En la mañana del mismo día se llevó a cabo una reunión de todos los maestros en nuestro jardín de infantes, donde se expusieron claramente los requisitos y contenidos de la primera lección. Es de gran importancia fortalecer la educación sobre seguridad en los jardines de infancia, ayudar a los niños a establecer una conciencia de seguridad, dominar los conocimientos de seguridad, mejorar las capacidades de autoprotección y garantizar el desarrollo saludable y ordenado de la educación y la enseñanza en los jardines de infancia.
En segundo lugar, organización científica y énfasis en los resultados prácticos
1 Al inicio del año escolar, según el espíritu de los documentos de la Oficina de Educación, se establecen los requisitos para la primera promoción de. el año escolar fueron organizados especialmente. Cada clase utiliza sesiones de clase temáticas para educar enérgicamente a los niños sobre conocimientos de seguridad, como transporte, saneamiento, prevención de enfermedades infecciosas primaverales, protección contra incendios, prevención de ahogamientos y prevención de terremotos, lo que hasta cierto punto mejora la conciencia de seguridad y la autoprotección de los niños. capacidad.
2. Aproveche la oportunidad de su discurso para llevar a cabo una educación concentrada sobre seguridad escolar para todos los niños para mejorar su conciencia de seguridad; educar a los niños para que observen estrictamente la disciplina, tener siempre en mente la palabra "seguridad" y educar a los niños para que cumplan estrictamente la disciplina. Fortalecer el conocimiento sobre seguridad. Aprender y mejorar continuamente las precauciones de seguridad.
3. Organice a los niños para que vean el CD "Primera lección del trimestre de primavera: Educación sobre seguridad" en el aula multimedia de la escuela y mejore la eficacia de las actividades educativas a través de casos intuitivos.
4. Llevar a cabo la actividad de inspección de seguridad "Mes de la seguridad del jardín de infantes", realizar una actividad de inspección de seguridad centralizada en todo el campus, enfocarse en verificar la seguridad de las actividades diarias de los niños, la propiedad escolar, el equipo y las instalaciones deportivas de los niños. e investigar oportunamente los posibles riesgos de seguridad existentes para prevenir accidentes de seguridad importantes en el campus.
“La seguridad es más importante que el Monte Taishan”, y el trabajo de seguridad es un trabajo a largo plazo. No basta con depender únicamente de las actividades de primera clase. Siempre debemos establecer la conciencia de "la seguridad primero", trabajar incansablemente en la seguridad, garantizar que los niños no sufran accidentes de seguridad y dejar que la seguridad los acompañe todos los días.
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