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• Esquema del examen de ingreso a la universidad de 2012 de la provincia de ShandongInstrucciones del examen de ingreso a la universidad de 2012 de la provincia de Shandong Instrucciones para el examen de ingreso a la universidad de 2012 de la provincia de Shandong recién publicadas, la provincia de Shandong seguirá adoptando el método "3+X" Modelo +1 "en 2012. La puntuación se divide en 750 puntos. Además de chino, matemáticas e inglés (escucha), las puntuaciones en las cinco materias suman 750 puntos, es decir, ciencias integrales y artes liberales integrales. Aunque la provincia de Shandong finalmente planteó sus propias preguntas, la estructura de los exámenes completos de materias ha sufrido grandes cambios. En los últimos años, las propuestas han sido relativamente estables sobre "capacidades básicas", pero este año ha habido grandes cambios. Todas las preguntas del examen se han cambiado a preguntas de opción múltiple. 1. Contenido de la prueba de idioma chino: De acuerdo con los cursos obligatorios "Chino 1" a "Chino 5" estipulados en los "Estándares del plan de estudios chino para escuelas secundarias ordinarias", hay cinco módulos con los dos objetivos principales de lectura y apreciación, expresión y Se debe formar comunicación en poesía, prosa y novela. Tomar cinco series de cursos optativos que incluyen teatro, periodismo y biografía, aplicación del lenguaje y obras culturales. Formato del examen: examen escrito a libro cerrado con un tiempo de examen limitado a 150 minutos. Estructura del examen: el examen se divide en un examen y dos exámenes, con una puntuación máxima de 150. El primer volumen consta de preguntas de opción única, todas las cuales son obligatorias; el segundo volumen se compone de preguntas de traducción al chino clásico, preguntas para completar espacios en blanco, preguntas de respuesta corta, preguntas de ensayo y preguntas escritas, incluidas las obligatorias y múltiples. -preguntas de elección. El contenido requerido es ***132 puntos, que incluyen: ***27 puntos por uso del lenguaje; ***30 puntos por lectura de poesía antigua ***6 puntos por frases famosas y artículos famosos ***9 puntos por lectura de poesía antigua; lectura; y *** composición *** 60 puntos. Se descontará un punto por cada error tipográfico en la redacción y no se computarán las repeticiones. Seleccione el tema como contenido de la prueba y la puntuación es ***18. Esta pregunta proporciona dos textos, literario y práctico, y una pregunta tipo test de 18 puntos al final del texto. Los candidatos pueden elegir uno de los textos para leer y completar las preguntas después del texto seleccionado. 2. Contenidos del examen de matemáticas: Los contenidos obligatorios de literatura, historia, ciencias, ingeniería, agricultura y medicina son: Matemáticas 1: Conjuntos, conceptos de funciones y funciones elementales básicas I (funciones exponenciales, funciones logarítmicas, funciones de potencia); Matemáticas 2: Preliminares); geometría sólida, geometría analítica del plano preliminar; Matemáticas 3: Algoritmos preliminares, estadística, probabilidad; Matemáticas 4: Funciones elementales básicas II (funciones trigonométricas), vectores en el plano, transformación de identidad trigonométrica; El contenido electivo de literatura e historia es: Curso electivo 1-1: Términos lógicos comunes, secciones cónicas y ecuaciones, derivadas y sus aplicaciones Curso electivo 1-2: Casos estadísticos, razonamiento y demostración, introducción a la expansión de sistemas numéricos y números complejos; y diagramas de bloques. El contenido de la serie optativa 4 no está incluido en el alcance de la asignatura de matemáticas de 2012. El contenido electivo para ciencias, ingeniería, agricultura y medicina es el siguiente: Electivo 2-1: Términos lógicos comunes, secciones cónicas y ecuaciones, vectores espaciales, geometría sólida Electivo 2-2: Derivadas y sus aplicaciones, razonamiento y prueba, número; expansión del sistema, Introducción a los números complejos; Electiva 2-3: Principios de conteo, casos estadísticos, probabilidad Electiva 4-5: Propiedades básicas y métodos básicos de prueba de desigualdades; Formato del examen: El examen es un examen escrito a libro cerrado con un tiempo límite de 120 minutos. Estructura del examen: el examen se divide en un examen y dos exámenes, con una puntuación máxima de 150. El primer trabajo consta de *** 12 preguntas de opción múltiple, cada pregunta vale 5 puntos y la puntuación es 60 puntos. El segundo volumen contiene respuestas a preguntas para completar los espacios en blanco. Hay ***4 preguntas para completar en blanco, cada pregunta vale 4 puntos, dando un máximo de 16 puntos. Las preguntas para completar los espacios en blanco solo requieren completar los resultados, no el proceso de cálculo o el proceso de derivación. Las respuestas incluyen preguntas de cálculo, preguntas de prueba, preguntas de aplicación, etc. ***6 preguntas, 74 puntos. La solución debe escribirse en palabras, pasos de cálculo o proceso de derivación. No se permite el uso de calculadoras durante el examen. 3. Contenido del examen de inglés: en términos de conocimiento del idioma, los candidatos deben dominar y aplicar la pronunciación, el vocabulario, la gramática, las ideas funcionales y los temas del inglés especificados en los "Estándares generales del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria (experimental)" para octavo grado, y se requiere que el vocabulario sea alrededor de 3300 en términos de comprensión auditiva, los candidatos deben comprender diálogos breves y monólogos sobre temas familiares, en términos de lectura, los candidatos deben leer artículos breves, anuncios, instrucciones y anuncios sobre temas generales en; libros, periódicos y revistas, y obtener información relevante de ellos en términos de escritura, los candidatos deben escribir según sea necesario Express; Los candidatos deben poder transmitir información de forma clara y coherente, expresarse y utilizar eficazmente los conocimientos lingüísticos aprendidos. Formato de examen: libro cerrado, examen escrito (se realizará un examen oral para inglés y carreras afines, y el método se determinará por separado). El tiempo límite del examen es de 120 minutos. Estructura del examen: el examen se divide en un examen y dos exámenes, con una puntuación máxima de 150. La prueba 1 es una pregunta de opción múltiple con una puntuación máxima de 105 puntos; la prueba 2 es una expresión escrita con una puntuación máxima de 45 puntos. La primera parte del primer volumen es una prueba auditiva sobre la capacidad de comprensión del idioma inglés del candidato. La segunda parte es la aplicación del conocimiento del inglés, que pone a prueba el dominio de la gramática inglesa, el conocimiento del vocabulario y las expresiones simples de los candidatos. La tercera parte es la comprensión lectora.
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• ¿A qué edad deberían los niños aprender mejor inglés? Hoy en día, muchos niños son enviados a clases de formación en inglés desde el jardín de infantes, e incluso bebés de varios meses se han sumado a ellas y se han convertido en jóvenes estudiantes. Los padres prestan cada vez más atención al aprendizaje del inglés de sus hijos y están dispuestos a gastar enormes sumas de dinero para inscribirse en clases. Pero ¿realmente se puede mejorar de esta manera el inglés de los niños? "Ir a trabajar" no es lo más temprano posible. Debido al enorme grupo consumidor de padres nacidos en la década de 1980, varias instituciones de enseñanza de inglés en la sociedad se están expandiendo a un ritmo cada vez mayor. En muchas grandes ciudades se han vuelto muy habituales las clases de formación de inglés para niños. Se informa que en Wuhan, muchas instituciones de formación inglesa incluso se dirigen a bebés de 3 meses. De 0 a 6 años es un período sensible para el desarrollo del lenguaje de los niños, pero las diferencias individuales de cada niño son muy grandes. Algunas habilidades del lenguaje se desarrollan más rápido mientras que otras se desarrollan más lentamente. Generalmente, los menores de 4 años son más críticos. En este momento, es mejor no darles a sus hijos un entorno lingüístico demasiado complejo. Los padres deben comprender un principio, que es primero aprender bien su lengua materna y luego permitir que sus hijos estén expuestos a idiomas extranjeros después de que tengan un cierto nivel de expresión del lenguaje oral. De lo contrario, el sistema lingüístico del niño se verá afectado. , provocando confusión en los conceptos del lenguaje del niño, lo que resulta en un retraso en el desarrollo del lenguaje. El profesor David Noonan de la Universidad de Hong Kong, autor de los libros de texto infantiles más vendidos publicados por Cambridge University Press y Oxford University Press, señaló recientemente en el Foro Internacional sobre la Enseñanza del Inglés Infantil organizado por el Departamento de Exámenes de la Universidad de Cambridge que una nueva estudio centrado en el inglés como segunda lengua en Europa Las encuestas de seguimiento realizadas a niños que hablaban una segunda lengua encontraron que no había diferencias en el dominio del inglés entre los niños que comenzaron a aprender inglés antes de los 7 años y los niños que comenzaron a aprender inglés a la edad de 7 años. . Es decir, los 7 años es la edad adecuada para que los niños aprendan una segunda lengua. Por supuesto, después de que el niño tiene 4 años, su desarrollo del lenguaje es relativamente maduro. Los padres pueden crear adecuadamente un entorno para aprender idiomas extranjeros y exponer a sus hijos al inglés, como escuchar algunas grabaciones, canciones infantiles y ver dibujos animados originales tanto como sea posible. Si el niño está interesado en la imitación, los padres pueden utilizar la situación, pero esto está completamente gamificado después de los 5 años, los padres pueden contarle al niño algunos libros de cuentos en inglés o intentar dejarle leer junto con la cinta y recordar el contenido; en la pantalla. No requiere que los niños sepan realmente las palabras y oraciones de cada página. En esta etapa, los padres pueden desarrollar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de sus hijos en inglés, pero el proceso de aprendizaje es relativamente informal. Los niños en edad preescolar todavía no están preparados para el aprendizaje formal en el aula. Es posible que los niños que aprenden inglés temprano no necesariamente aprendan bien el inglés. La pronunciación de los niños generalmente se forma antes de los 8 años y finaliza alrededor de los 12 años. Si los niños pueden estar expuestos a la pronunciación pura desde el principio, cuanto antes estén expuestos al inglés, más propicio será mejorar la pureza de la pronunciación, mejorar la sensibilidad y precisión del lenguaje y reducir los problemas de "acento". La mejora de la capacidad es la más importante. En la actualidad, muchos niños comienzan a realizar diversos exámenes de inglés desde los grados inferiores de la escuela primaria o incluso del jardín de infantes, como Cambridge Children's English, Trinity Spoken English, BETS, etc. Para prepararse para el examen, se deben memorizar muchas palabras, gramática y patrones de oraciones, pero el niño los olvida después del examen. ¿Cuánto pueden recordar después de recibir el certificado? No podemos evitar el hecho de que los niños necesitan aprender inglés durante más de diez años, desde el jardín de infantes hasta la graduación de la universidad. Aunque los certificados CET-4 y CET-6 están ampliamente disponibles, todavía hay un número considerable de graduados universitarios que no hablan bien inglés. ¿Los niños de hoy aprenden inglés sólo para obtener un certificado tras otro en el futuro? La mayoría de los cursos de formación actuales tienen dos problemas: primero, se hace demasiado énfasis en los exámenes. En el nivel de la escuela primaria, muchas instituciones educativas han lanzado "cursos intensivos" que reclutan estudiantes con características tales como "taquigrafía de palabras" y "aprobación de exámenes", lo que permite a muchos padres encontrar una "sensación de logro" en la educación en un corto período de tiempo. tiempo. Sin embargo, estos cursos ponen a prueba lo que se enseña, por lo que los puntos de conocimiento están dispersos, y mucho menos los sistemas científicos. En la etapa de la escuela secundaria, los cursos de inglés en las clases de capacitación son más difíciles, el vocabulario ha aumentado considerablemente y el conocimiento de gramática ha aumentado. Sin embargo, el tiempo que los estudiantes pueden dedicar al inglés es limitado y es imposible mejorar sus habilidades. en un corto período de tiempo. 2. Aprendizaje basado en el interés, la clase es muy animada y los niños aprenden felices, pero es difícil decir que sea de ayuda práctica para cultivar la alfabetización en inglés de los niños. Especialmente los padres nacidos después de los años 1960 y 1970, que sufren de un "inglés tonto", prestan especial atención a la capacidad de escuchar y hablar de sus hijos. Para atender la psicología de estos padres, algunas instituciones de formación inglesas exageran unilateralmente algunas habilidades individuales, lo que hace que los niños "cojeen" en lectura y escritura desde la infancia. La infancia es la etapa formativa de la sabiduría de una persona, y durante este período se forman la forma de pensar y los hábitos de expresión de una persona.
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Una foto de grupo del personal de la primera excavación de las Ruinas Yin (Fuente de la foto: Shao Zhong Online) En la primera etapa, había tres puntos de vista principales en el mundo académico: la teoría del sur, la teoría de las Llanuras Centrales y la teoría multicultural. teoría de la fuente. , Zhao, Guo Moruo, Jian Bozan, Tong, etc. En 1933, Li Ji publicó el artículo "Cinco tipos de artículos de bronce Yin y Xu y cuestiones relacionadas", afirmando: "Las materias primas (artículos de bronce) provienen de la mina de Wuxi en el sur y a lo largo de la cuenca del río Amarillo. Este es un hecho que ha sido investigado Entonces, la fuente reciente de bienes es solo del sur "[1] Al igual que el Sr. (Fuente: Arqueología), los académicos que defienden la "Teoría de las Llanuras Centrales" incluyen principalmente a Shi, Amano Nosuke, etc. en. Entre ellos, el profesor Shi analizó la distribución de los recursos minerales en las dinastías pasadas en un artículo publicado en 1955, y creía: "La fuente de las minas de cobre en la dinastía Yin puede estar en la cuenca del río Yangtze, o incluso en el Yuanqu de Jiyuan sin cruzar el sur del río Amarillo. Pero escuché que hay depósitos de cobre relativamente ricos en las montañas del medio [2] El principal defensor de la "teoría de fuentes múltiples" es el Sr. Rong He. Teoría general de los artículos de bronce Yin y Zhou": "Por un lado, los materiales de cobre y estaño humanos Yin se pueden importar de Jianghuai, Xuchu y otros lugares del sur de China. Esta importación puede deberse al intercambio de materiales entre estados vasallos. y otros países, o incluso saquear en guerras. Por otro lado, para ser autosuficientes, es natural que hagan todo lo posible por explorar y recolectar materias primas en sus propios territorios. "[3] Los recursos minerales fueron el objeto común de competencia entre los antiguos grupos políticos en la segunda etapa, con el plomo como centro. Las principales opiniones en la comunidad académica son: Suroeste, Montaña Zhongtiao, Qinling, Hunan, Jiangxi, Hubei y África Entre ellas, la "Teoría del Sudoeste" es la más poderosa, y otras teorías son en su mayoría contradictorias. El Sr. Jin es el iniciador de la "Teoría del Sudoeste" y la primera persona en China en introducir la tecnología de isótopos de plomo en la investigación arqueológica. , se celebró el Tercer Simposio Internacional sobre la Historia de la Ciencia China en el Hotel Friendship de Beijing. En esta reunión, Jin Zhongyao, que tenía solo 28 años, informó sobre un logro importante. Este logro provino de la investigación del Sr. Jin. Tecnología de isótopos de plomo durante su maestría bajo la dirección del profesor Qian. Se probaron catorce piezas de bronces Yinxu. Los resultados mostraron que se usaban dos tipos de plomo completamente diferentes en los bronces Yinxu. Uno de ellos era plomo ordinario y su proporción de isótopos. era similar a la de las muestras de la antigua mina de cobre de Tonglushan en Hubei. La proporción de isótopos del raro plomo altamente radiactivo (en lo sucesivo denominado "plomo especial") cae en el campo de distribución de isótopos de plomo de la fábrica Yongshan Jinsha y la mina Luohong en. noreste de Yunnan, el Sr. Jin dedujo que los materiales minerales utilizados en Yinxu provenían del noreste de Yunnan [4] Mapa antiguo de minería y fundición de cobre (fuente: reliquias culturales chinas) La investigación del Sr. Jin en realidad ha demostrado la existencia de múltiples fuentes. Teoría del mineral de cobre en la dinastía Shang Pero lo que es diferente de la investigación anterior es que la investigación del Sr. Jin utilizó las ciencias naturales y la tecnología han hecho posible explorar las causas específicas de las fuentes minerales. Después de que se propuso la "Teoría del Suroeste". La teoría Qinling, la teoría de la montaña Zhongtiao, la teoría de Hebei, la teoría de Duoyuan, la teoría de Hunan, la teoría de Jiangxi e incluso la teoría africana aparecieron sucesivamente. El profesor Jin Zhongyao ha analizado estos puntos uno por uno y no los citará. La tecnología de detección de isótopos La formación de plomo altamente radiactivo como trazador de azurita está relacionada con la evolución de la estructura geológica de la Tierra y tiene una "huella digital" en la investigación geológica. La tecnología del carbono 14 resuelve el problema del "cuándo" de la arqueología. materiales, entonces la tecnología de detección de isótopos puede resolver el problema de "dónde" de las materias primas reliquias culturales (1) El principio de rastreo de los isótopos de plomo requiere comprensión de los isótopos de plomo, es necesario comprender la teoría del trazador. El sistema de isótopos radiactivos y la evolución del sistema de isótopos de plomo del mineral La "Teoría y aplicación de los sistemas de isótopos en las ciencias de la Tierra" escrita por el investigador Zhu Bingquan de la Academia de Ciencias de China tiene una introducción detallada a esto, puede consultar [5. El profesor Jin ha introducido muchas veces el principio del rastreo de isótopos de plomo. La siguiente es una de las introducciones: la formación de isótopos de plomo está relacionada con la evolución de la Tierra.
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• ¿Es fácil aprender diseño gráfico? “¿Es fácil encontrar trabajo en diseño gráfico?” Muchos estudiantes que fueron a Qianyiyihai para realizar consultas me han hecho esta pregunta. Esto muestra que muchas personas están interesadas en las carreras de diseño de computadoras, pero debido a una base débil y otras razones, tienen dudas y temores. Como tecnología de diseño muy profesional, muchas personas malinterpretan el diseño gráfico como algo muy básico y el salario es muy bajo. De hecho, el diseño gráfico es una profesión en el campo del diseño informático con la más alta tecnología, mayor conocimiento, más amplias direcciones laborales y mayor demanda. Las personas que piensan que el diseño gráfico es muy básico lo hacen porque sólo comparan el diseño gráfico con el software 3D a gran escala desde la perspectiva de las operaciones del software. Por supuesto, en relación con las operaciones del software, el software de diseño gráfico es de hecho más simple que el software de animación 3D a gran escala y el software de red. Sin embargo, no importa cuán difícil sea operar el software, el software es solo una herramienta para diseñadores, y la dificultad de la herramienta no significa el nivel de la profesión. Por supuesto, desde una perspectiva técnica, el diseño gráfico es sin duda la base para otras especialidades. Sin la base del diseño gráfico, perderás la base para estudiar otras especialidades, porque el núcleo del diseño gráfico es la creatividad, la expresión estética y el arte visual, que transmite la visión a través del color, el patrón, la composición, el diseño, la forma, la capa, la deformación, espacio y otros medios, lo que tiene un impacto vital en otras profesiones del diseño. Personas que piensan que los salarios del diseño gráfico son bajos porque no son diseñadores gráficos profesionales. Como no soy profesional, no tengo las calificaciones ni la capacidad para ingresar a una empresa de diseño profesional, por lo que solo puedo dedicarme al diseño y la producción simples en una pequeña agencia de diseño. Naturalmente, sus salarios son muy bajos y sienten que no tienen ningún desarrollo. De hecho, el salario no tiene nada que ver con la especialización en diseño. Tiene que ver con su propio nivel de diseño y capacidad de trabajo, así como con la solidez y los estándares salariales del empleador. Un diseñador gráfico profesional con un salario de menos de 3.000 yuanes demuestra que el nivel de diseño debe mejorarse y requiere un aprendizaje continuo. Aquellos que ganan decenas de miles de yuanes no necesariamente alcanzan la cima, pero aún así deben seguir aprendiendo y; mejorar. Entonces, para una persona que está a punto de ingresar a la industria del diseño gráfico, si aprende bien diseño gráfico, ¿cómo podrá lograr un empleo sin problemas en el futuro? En primer lugar, es necesario elegir una institución de formación verdaderamente profesional para el aprendizaje sistemático. En la actualidad, la formación doméstica se divide en tres tipos: formación popular, formación práctica y formación integral de capacidades. Aunque la "formación universal" se divide en cursos elementales, intermedios y avanzados, el nivel general de formación no es muy alto; la "formación práctica" es una formación bajo el lema de la mejora y la práctica. Sin embargo, no puede hacer frente al trabajo de diseño cambiante porque no resuelve fundamentalmente la alfabetización en diseño de los estudiantes y solo les brinda algunos ejemplos especiales. El "entrenamiento integral de habilidades" es un entrenamiento confiable. Este tipo de formación generalmente va de superficial a profunda, combina la teoría con la práctica, presta igual atención a la tecnología informática y al arte, e incluye una gran cantidad de habilidades de diseño y entrenamiento de habilidades. Definitivamente mejorarás mucho después de aprenderlo, ¡y mucho menos conseguirás un trabajo! En segundo lugar, depende del nivel de los profesores. No confíes en los llamados expertos o profesores. Es necesario observar la experiencia laboral real del maestro. Sin más de diez años de experiencia en diseño, no se puede ser competente en la enseñanza. Una vez más, depende del equipamiento didáctico de la institución de formación. Actualmente, la mayoría de empresas de diseño profesionales utilizan MAC. Por lo tanto, es mejor inscribirse en una escuela que utilice MAC para la formación, de modo que pueda conectarse directamente con el trabajo y evitar las desventajas y deficiencias de utilizar únicamente una PC. A continuación, hay que ver si la enseñanza se combina con la práctica: actualmente una gran parte de la formación se limita a la teoría y los conocimientos básicos. Si su base es relativamente débil, lo mejor es elegir una formación práctica integral que esté estrechamente relacionada con el trabajo, para que pueda adquirir mucha experiencia práctica. Por último, también depende de si las horas de los cursos de formación son razonables: la formación se divide en formación de corta duración y formación de larga duración, pero no hay mucha diferencia en el contenido de aprendizaje entre las dos. La formación a largo plazo sólo acorta cada clase y prolonga el ciclo general de aprendizaje; la formación a corto plazo no hará perder tiempo siempre que cada clase tenga tiempo suficiente y el aprendizaje esté concentrado. A través de los métodos anteriores, puede elegir una institución de formación adecuada para sus estudios. El siguiente paso es el proceso de aprendizaje. Según los requisitos para los diseñadores, "los principios y expresiones del arte, las habilidades de operación del software de diseño, el conocimiento teórico del diseño profesional y la experiencia práctica en el diseño" son indispensables. Cuando se trata de aprender, no se apresure a alcanzar el éxito ni evite la importancia. Debes aprender paso a paso, escuchar más, practicar más, hacer más preguntas y trabajar más.
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