El texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas del idioma chino "Zu Chongzhi" para el tercer grado de escuela primaria.
1. Obra original de Zu Chongzhi, Idioma chino para alumnos de tercer grado de primaria.
Zu Chongzhi fue un matemático y astrónomo durante las dinastías del Sur y del Norte. Un año, el decimoquinto día del primer mes lunar, él y algunos amigos bebieron vino, escribieron poemas, tocaron el piano y cantaron bajo la luz de la luna. De repente, comienza el eclipse solar. La gente entró en pánico, algunos golpeaban la olla, otros golpeaban la olla, gritando: "¡Salven la luna, el tengu se va a comer la luna!", Dijo Zu Chongzhi: "¡Dejen de hacer ruido!". No es el Tengu quien se come la luna. Este es un eclipse solar. "Sin embargo, la gente no cree que un eclipse lunar en el decimoquinto día del primer mes lunar sea definitivamente desafortunado.
A altas horas de la noche, Zu Chongzhi daba vueltas y vueltas y no podía dormir. Pensó: ¿Cómo sabemos cuándo ocurrirá el eclipse solar? Comenzó a buscar los datos y después de mucha investigación y verificación, se volvió cada vez más consciente de las razones del eclipse solar y pudo calcular con precisión la hora del eclipse. eclipse solar.
El 15 de julio de este año, Liu Wei, el gobernador de Xuzhou, estaba celebrando su quincuagésimo cumpleaños y planeaba celebrar un banquete. Le preguntó a Zu Chongzhi cómo estaría el tiempo. noche del día 15, y Zu Chongzhi dijo: "Habrá un eclipse lunar esa noche. Liu estaba muy enojado. Zu Chongzhi explicó: "Esto es un fenómeno natural". Lo descubrí hace dos meses. "¿Qué pasa si no hay eclipse lunar?" Liu dio unas palmaditas en la mesa y preguntó: Zu Chongzhi respondió con calma: "Si no hay eclipse lunar, ¡deje que los adultos se encarguen!". "
En la tarde del 15 de julio, con la luna brillante en el cielo, la casa de Liu estaba brillantemente iluminada y llena de invitados, lo que la hacía muy animada. De repente, la luna llena fue bloqueada por las nubes. Liu preguntó : "Mira, ¿habrá otro eclipse lunar? Zu Chongzhi dijo: "¡Ya ha comenzado!" "Un invitado dijo con una sonrisa: "No digas tonterías. Los eclipses solares los organiza Dios. ¿Eres más poderoso que un dios? "
2. Plan de lección de chino "Zu Chongzhi" de tercer grado.
Requisitos de enseñanza: 1. Aprender nuevas palabras y acumular vocabulario.
2. Correcto , fluido, leer el texto con emoción.
3. Comprender el contenido del texto y sentir la perseverancia y el espíritu de exploración de Zu Chongzhi en la ciencia.
Proceso y método
2. Concéntrese en la lectura, comprenda las palabras clave y comprenda los pensamientos y sentimientos del artículo. /p>
1. Experimente Zu Chongzhi. Exploración e investigación persistentes sobre los eclipses lunares
2 Inspirar a los estudiantes a amar la ciencia y atreverse a explorar
Puntos clave, dificultades y claves. puntos:
Tome la llave, experimente la persistente exploración e investigación de Zu Chongzhi sobre el eclipse solar
División de clases
Dos clases
Primera categoría
Objetivos académicos
1. Leer el texto y aprender nuevas palabras y frases.
2. el artículo.
3. Estudie el texto 1 ~ 3, conozca la investigación de Zu Chongzhi sobre el momento del eclipse solar
Material didáctico
. Nuevas tarjetas de palabras y material didáctico sobre eclipses solares
Proceso de enseñanza
Primero, vaya al grano y conozca a los personajes
Una introducción a la pizarra de Zu Chong. escritura
En segundo lugar, lea el texto y aprenda las nuevas palabras en el texto
1. Los estudiantes leen el texto en silencio y marcan los números de los párrafos. 2. Buscar las palabras nuevas de la lección y leerlas en voz alta
3. Leer el texto en voz alta por su nombre >
4. Comprender nuevas palabras
(1) Pronunciación
Capital, certificado, estatus, posición, excedente y estándares
(2) Glifos
<. p>Toca y vete6. Lee el texto en la misma mesa
En tercer lugar, lee el texto con atención y comprende la idea principal del artículo
<. p>1. Los estudiantes leen el texto de forma correcta y fluida.2. Dime: ¿Qué dice principalmente este texto sobre Zu Chongzhi?
3. Nombra comentarios, comentarios y adiciones.
4. Los estudiantes dividen el texto en dos partes según las indicaciones.
(1) Zu Chongzhi estudió el momento de los eclipses lunares.
(2) Zu Chongzhi utilizó hechos para demostrar que el eclipse solar es un fenómeno natural.
5. Nombra los segmentos y evalúa.
(1) La primera parte; 1-3 párrafos naturales.
(2) Parte 2: 4-6 párrafos naturales.
6. Hombres y mujeres compiten en la lectura de textos por secciones.
4. Estudie la primera parte del texto y experimente la persistente exploración de la ciencia por parte de Zu Chongzhi.
Presentación del profesor: Zu Chongzhi es astrónomo. ¿De qué habló principalmente en este texto? (Estudiando el momento de los eclipses solares)
¿Por qué quería estudiar el momento de los eclipses solares? ¿Cómo se estudió? ¿El resultado?
2. Los estudiantes pueden leer 2-3 párrafos de texto libremente y pensar mientras leen.
3. Comunicación.
(1) Razones para la investigación: La ignorancia de la gente: la gente entrará en pánico cuando ocurra un eclipse lunar, pensando que un eclipse lunar trae mala suerte.
(2) Proceso de investigación: trabajar duro y cuidadosamente: leer, analizar, investigar y verificar.
(3) Resultados de la investigación: comprender las causas de los eclipses solares y calcular con precisión el tiempo de los eclipses solares.
4. Lectura de la guía.
En quinto lugar, resume la clase y elabora una guía de lectura.
1. Cuéntanos: Después de leer los párrafos 1 a 3 del texto, ¿qué nuevas ideas tienes sobre Zu Chongzhi?
2. Los estudiantes hablan.
3. Introducción del maestro: Después de intentar calcular con precisión el momento en que ocurrió el eclipse solar, ¿cómo convenció Zu Chongzhi a la gente de que el eclipse solar era un fenómeno natural? Continúe leyendo y pensando después de clase.
4. Después de clase, asignar tareas.
Segunda lección
Objetivos académicos
1. Continuar estudiando el texto y comprender el amor y la perseverancia de Zu Chongzhi en la ciencia.
2. Leer el texto con emoción.
3. Estimular el amor de los estudiantes por la ciencia y el interés por la exploración.
Material didáctico
Observa los cambios de la luna antes de la clase.
Proceso de enseñanza
Primero, ver la importación
1. El profesor muestra las nuevas tarjetas de palabras y los alumnos leen el tren y amplían las palabras.
2. Cuéntame: ¿Cómo vio la gente inicialmente el eclipse solar? ¿Cómo estudió Zu Chongzhi el momento de los eclipses solares?
3. Los estudiantes leen los párrafos 1-3 del texto.
2. Estudie la segunda parte del texto y experimente el amor y la perseverancia de Zu Chongzhi en la ciencia.
1. Introducción: ¿Cómo convenció Zu Chongzhi a la gente de que un eclipse lunar es un fenómeno natural?
2. Los estudiantes pueden leer los párrafos 4-6 libremente.
3. Comunicación.
(1) La gente es ignorante y no cree que los eclipses lunares sean un fenómeno natural.
(2) Zu Chongzhi tenía un plan bien pensado para el eclipse solar y tenía una fe firme y perseverancia en la ciencia.
4. Lectura del personaje 4, 5 párrafos naturales.
5. Leer en voz alta y comprender el significado de las siguientes palabras.
"Tranquilo y bien dispuesto, la luna brilla en el cielo y las luces son brillantes": comprender la calma de Zu Chongzhi y el contraste entre el entorno en ese momento y el fenómeno del eclipse solar, y comprender La ciencia es incuestionable.
6. Los estudiantes leen 6 párrafos.
7. Guía la imaginación: ¿Por qué se quedaron todos? ¿Sabes lo que estaban pensando?
8. Los estudiantes hablan libremente y experimentan: Las personas ignorantes se enfrentan a sus corazones.
En tercer lugar, resuma el texto completo y amplíe la comprensión.
1. Los alumnos leen el texto completo con emoción.
2. Habla sobre: Lo que aprendiste al estudiar este texto.
3. Ampliar y comprender los cambios de la luna.
3. Reflexiones sobre la enseñanza de Zu Chongzhi en tercer grado de primaria.
Para ser honesto, el texto de "Zu Chongzhi" es realmente difícil de describir.
El trasfondo de los personajes está lejos de los estudiantes y el contenido de la historia es relativamente aburrido, así que leí el texto una y otra vez y siempre estuve inmerso en el texto. Primero, adéntrate en el corazón del personaje e intenta comprender el significado de la frase.
Ante la desconfianza de su amigo, la intimidación de los poderosos y el ridículo de los demás, Zu Chongzhi mantuvo la calma. Entonces entendí esta frase: Zu Chongzhi respondió con calma: "¡Si no hay eclipse lunar, deja que los adultos se encarguen!" Guía:
1. Esta es una cuestión de vida o muerte, lo que equivale a hacer una declaración de vida o muerte, pero la respuesta es "confesión" y se lee "confesión".
2. Zu Chongzhi, ¿te arrepientes? ¿Por qué? Lea con confianza y tenga respuestas.
3.¿Tienes miedo, Zu Chongzhi? ¿Por qué? Lea "Los valientes".
4. Introducción: Ante la vida y la muerte, la respuesta de Zu Chongzhi fue muy tranquila porque se había vuelto cada vez más consciente de las causas de los eclipses lunares y podía calcular con precisión el tiempo de los eclipses lunares.
Ante la vida y la muerte, Zu Chongzhi respondió con calma y confianza, porque se volvió cada vez más consciente de las razones del eclipse solar y pudo calcular con precisión el momento en que ocurrió.
Ante la vida y la muerte, la respuesta de Zu Chongzhi fue tranquila y valiente, porque se había vuelto cada vez más consciente de las razones del eclipse solar y podía calcular con precisión la hora del eclipse solar.
De hecho, para comprender el lenguaje de una persona, hay que conectarse con el entorno de vida del personaje y con sus pensamientos e ideas. Sólo profundizando en el mundo interior del personaje podrás comprender el significado de lo que estás diciendo y expresarlo leyendo en voz alta. Por lo tanto, sólo comprendiendo profundamente el texto podremos comprender los sentimientos de una manera sencilla.
En segundo lugar, busca la fuente y lee la imagen de marca.
En el análisis final, la razón por la que Zu Chong está tan tranquilo es porque ha trabajado mucho detrás de escena. El texto principal se describe en sólo cuatro palabras: "materiales de lectura, análisis, investigación, verificación". No es difícil para los estudiantes encontrar palabras sobre su diligente búsqueda del conocimiento y su incansable exploración en los libros. Sin embargo, el espíritu de búsqueda del conocimiento de Zu Chongzhi sólo puede permanecer en un sentido literal. Por lo tanto, se deben crear escenas que permitan a los estudiantes ver y sentir esto. espíritu de tratar la ciencia en sus mentes. La próxima generación es Zu Chongzhi, que se olvida del sueño, la comida y el trabajo desinteresado. Con base en las consideraciones anteriores, diseñé la siguiente introducción:
Cuando la gente bebe vino y té, Zu Chongzhi busca datos para analizarlos y verificarlos;
Cuando la gente se divierte y charlando, Zu Chongzhi está leyendo materiales Análisis y verificación;
Mientras la gente dormía, Zu Chongzhi estaba mirando los materiales para análisis y verificación.
En tercer lugar, simplificar los métodos de enseñanza y crear lecturas situacionales.
Debido a que el cuarto y quinto párrafo natural tienen mucho diálogo, decidí utilizar el método de crear situaciones para jugar y leer, de modo de convertir lo difícil en fácil, lo complejo en simple y lo aburrido en vívido. El enlace predeterminado es el siguiente:
Maestro: El 15 de julio de este año es mi 50 cumpleaños, así que debemos celebrarlo y divertirnos. Llamemos a Zu Chongzhi en Baoding. Le dije, Zu Chongzhi, ¿cómo estará el clima la noche del 15 de julio?
Sheng: Habrá un eclipse lunar esa noche.
Maestra: Sé valiente, ¿no sabes que esa noche es mi cumpleaños? ¿Cómo te atreves a utilizar una palabra tan desafortunada como eclipse lunar para arruinarme la diversión? No era mi intención hacerlo conmigo, ¿verdad? Además, ¿qué es un eclipse lunar? Es el Tengu comiéndose la luna. Incluso si hay un eclipse lunar, lo organizan los dioses. ¿Eres un hada? Tienes que explicármelo.
Sheng: Este es un fenómeno natural. Lo descubrí hace dos meses.
Profe: (golpeando la mesa) ¿Qué pasa si no hay eclipse lunar?
Sheng: Si no hay eclipse lunar, ¡deja que los adultos se encarguen!
(Guía la comprensión de esta frase)
Profesor: Vayamos al grano. Lo mejor está por llegar. Tenemos que seguir jugando y leyendo. Verás, la noche del 15 de julio, la luna estaba en el cielo, las estrellas brillaban, mi casa estaba muy iluminada y había muchos invitados. ¿Cómo puede haber un eclipse lunar? Bueno, la luna llena estaba bloqueada por las nubes. Quiero preguntarle a Zu Chongzhi: "¿Crees que habrá otro eclipse lunar?"
Sheng: ¡Ya ha comenzado!
Maestro: Realmente me estás mirando y diciendo mentiras. Ahora que la luna llena está bloqueada por nubes, se dice que ha comenzado un eclipse lunar.
¿Eres clarividente? ¿Tiene algún documento?
(Los estudiantes expresan sus propias opiniones)
Profesor: ¿Pero quién cree lo que dices? No es de extrañar que algunos invitados dijeran con una sonrisa.
Sheng: No digas tonterías. Los eclipses solares los organiza Dios. ¿Puedes ser mejor que Dios?
Maestro: ¡Me estaba burlando sarcásticamente de Zu Chongzhi!
Este tipo de lectura performativa no solo ayuda a los estudiantes a entrar rápidamente en la situación de la historia, sino que también los guía hacia el mundo interior de Liu, el gobernador de Xuzhou, allanando el camino para que los estudiantes lean en diferentes roles. Durante la inversión de roles, los estudiantes pueden hablar, pensar y leer como Zu Chongzhi, con una comprensión más profunda, una mejor comprensión del corazón del personaje y un mayor entusiasmo.
Cuarto, combinar el habla y la escritura con imágenes
Creo que es necesario que los estudiantes hablen y escriban una combinación de "todos están sorprendidos" basándose en su propia imaginación razonable. se siente como. Esto puede entrenar la imaginación de los estudiantes, la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad de expresión oral. Y en el proceso de comunicación, utilicé los modismos "estupefacto" y "estupefacto" para resumir, comencé con "parado como una talla de madera y una escultura de arcilla" y "sido encantado por Sun Wukong", y usé "algunos" para enderezar el orden...algunos...Otros". Deje que los estudiantes terminen de escribir antes de escribir, lo que reduce la dificultad. Los fragmentos escritos son significativos, organizados y razonables.
Después de ordenar sus propias ideas de preparación para la lección, Piense en la pregunta de la conferencia. Debido a mi nerviosismo, muchos de los prefacios no coinciden con los subtítulos y la redacción no es satisfactoria. En el futuro, mejoraré el lenguaje de mi clase para que sea conciso, preciso y emocionante. 'Las respuestas no son consistentes con los ajustes preestablecidos previos a la clase, estaré perdido, la evaluación y la orientación no son oportunas ni están en su lugar. Por lo tanto, debe mejorar sus habilidades de enseñanza en el aula, leer los materiales didácticos más profundamente y comprender el contenido. enseñanzas con precisión.
El proceso de molienda es difícil, pero es divertido. Al pensar y mejorar una y otra vez, tengo una comprensión más profunda de los materiales de enseñanza, nuevas formas de resaltar los puntos clave y superar las dificultades. , y una nueva posición y comprensión de mí mismo. Estoy disfrutando del dolor causado por mi clase de chino y feliz.