¿Cuáles son los procedimientos para la competencia de habilidades de inglés en la escuela primaria?

Quinto Concurso Nacional de Habilidades de Enseñanza de Profesores de Inglés de Escuela Primaria

Esquema de la propuesta (revisado en 2012)

El Concurso Nacional de Habilidades de Enseñanza de Profesores de Inglés de Escuela Primaria tiene como objetivo implementar las directrices educativas del Partido y las políticas educativas nacionales, implementar el "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo (2010-2020)", poner a prueba los "Estándares Profesionales para Maestros de Escuela Primaria (ensayo) (Borrador para Comentarios)" formulados por el Ministerio de Educación, y promover la Reforma básica de la enseñanza del inglés en las escuelas primarias. Alentar a los profesores de inglés de escuelas primarias a mejorar sus conocimientos básicos, habilidades básicas, habilidades de aplicación y conocimientos de profesores de inglés, habilidades de enseñanza y capacidades de investigación científica, elogiar a los profesores destacados que han surgido en las actividades de enseñanza de inglés de escuelas primarias y promover a los profesores de inglés de escuelas primarias para que mejoren. sus ideas de enseñanza, conceptos de enseñanza y métodos de enseñanza y cambios en los métodos, promoviendo una mejora sustancial en la calidad de la enseñanza del inglés y el rendimiento académico en las escuelas primarias de todo el país.

El Concurso Nacional de Habilidades de Enseñanza de Profesores de Inglés de Escuela Primaria es una forma eficaz de desarrollo profesional y formación para profesores de inglés de escuela primaria. El concurso se celebra cada dos años y adopta dos modalidades: ronda preliminar (formato de prueba con lápiz y papel) y ronda final (formato de discurso). La ronda preliminar consta de una propuesta unificada nacional y una prueba de tiempo unificada nacional, con un puntaje total de 150 puntos, de los cuales el primer examen es conocimiento del idioma inglés, habilidades en inglés y capacidad de aplicación integral (70 puntos), y el segundo examen es Conocimientos y habilidades docentes del profesor de inglés (80 puntos). Las preguntas de opción múltiple del examen preliminar valen 90 puntos y las preguntas de no opción valen 60 puntos. El último semestre tiene la forma de una "conferencia". El Comité Organizador del Concurso Nacional de Habilidades unificará las propuestas y todas las regiones elegirán un momento apropiado para unificar el examen y la adjudicación.

1.

Principio de la proposición

1. El contenido de la proposición debe combinarse con la teoría y la práctica. Este artículo parte de la situación actual de la enseñanza de la lengua extranjera inglesa en las escuelas primarias de mi país, con base en los principios básicos de la pedagogía, la psicología, la lingüística, la lingüística aplicada y la enseñanza de la lengua extranjera inglesa, combinados con la experiencia práctica docente de los profesores de inglés de la escuela primaria. Y combinado con la situación real de la actual reforma de la enseñanza del inglés en la escuela primaria, examina el conocimiento básico del idioma, el conocimiento de la enseñanza, las habilidades lingüísticas básicas y las habilidades de enseñanza que deben poseer los profesores de inglés de la escuela primaria. Conceptualmente, se centra en las teorías, métodos y técnicas de enseñanza del inglés que son eficaces en las condiciones nacionales, de enseñanza y de aprendizaje de China. En términos de conocimientos y habilidades lingüísticas y de enseñanza, se centra en los conocimientos y habilidades básicos prácticos de la enseñanza del inglés en la escuela primaria, de modo que las preguntas del examen tengan alta validez y confiabilidad.

2. Las preguntas del concurso están dirigidas a la mayoría de profesores de inglés de primaria y deben ser de dificultad moderada. La competencia debe impulsar el desarrollo profesional de los profesores de inglés de la escuela primaria a través de la competencia y alentar a los profesores de inglés de la escuela primaria a dominar los conceptos profesionales, la ética docente y diversos conocimientos profesionales de los docentes a través de la capacitación en el trabajo y la educación continua sobre la base. de la formación docente y la formación previa al servicio y las capacidades profesionales para promover el desarrollo dinámico y la transformación de los profesores de inglés de la escuela primaria de profesores nuevos a profesores experimentados, de profesores experimentados a profesores reflexivos y de profesores reflexivos a profesores expertos. A través de los dos concursos, no solo se examinará el dominio de los conceptos profesionales, las habilidades lingüísticas básicas, el conocimiento docente y las habilidades docentes de los profesores de inglés de primaria desde la perspectiva de la profesión docente, sino que también se difundirán las normas básicas de la enseñanza de los profesores de inglés de primaria. habilidades, corregir y evitar errores en la enseñanza del inglés en la escuela primaria Los diversos malentendidos y malentendidos permiten a los concursantes recibir educación continua sobre el conocimiento y las habilidades de enseñanza de los profesores de inglés de la escuela primaria mientras verifican los conceptos profesionales, los conocimientos de los profesores y las habilidades de enseñanza. Por lo tanto, la dificultad de las preguntas del concurso debe tener en cuenta las diferencias en los niveles educativos en todo el país, centrarse en el concepto profesional del inglés, centrarse en la popularización del conocimiento y las habilidades docentes de los profesores y examinar las preguntas utilizando el formato abierto. -Libro de exámenes, para que la mayoría de los concursantes puedan lograr resultados satisfactorios.

3. Las preguntas sobre competencia son ampliamente aceptadas y muy prácticas. La propuesta del concurso debe considerar de manera integral la composición y las teorías profesionales de los profesores de inglés de la escuela primaria en mi país, el estado actual de los conocimientos profesionales y las habilidades docentes de los profesores, así como el contenido de la formación y las necesidades reales de enseñanza de los profesores de todos los niveles. Si bien se considera la implementación de directrices, políticas y regulaciones para la enseñanza de la educación nacional y de lenguas extranjeras, también debe reflejar el contenido básico de la educación continua de los docentes chinos a nivel nacional y local, haciendo de la competencia una base para que los departamentos administrativos de educación en todos los niveles inspeccionar los resultados de la formación y los niveles de los docentes. Se ha convertido en una parte importante de la educación continua de los departamentos de investigación científica, las escuelas y los profesores, lo que ayudará a los profesores de inglés a aprender bien las teorías de enseñanza de lenguas extranjeras, el conocimiento de los profesores y las habilidades de enseñanza en el futuro, para que los estudiantes de inglés se especialicen en universidades normales y otras personas. interesado en la enseñanza de la escuela primaria puede Aceptable.

La propuesta del concurso sigue de cerca la situación actual de la reforma de la enseñanza de inglés en la escuela primaria en la etapa actual, responde a la confusión común y los problemas urgentes de los profesores de inglés de la escuela primaria, se adapta a los requisitos generales y las diferencias individuales de los concursantes, y a la situación real. de diferentes experiencias y calificaciones académicas, y garantiza que los profesores de inglés de escuelas primarias de diferentes regiones del país puedan participar en la competencia y lograr resultados ideales.

4. Las preguntas del concurso son universales y aplicables. Es necesario considerar la situación actual de la enseñanza de inglés en la escuela primaria y de los profesores de inglés de la escuela primaria en todo el país. Se cree que la enseñanza de inglés en la escuela primaria es la enseñanza iluminadora para los principiantes de inglés, enfocándose en sentar una base sólida para el conocimiento básico del inglés de los estudiantes. y habilidades, cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés y formar buenos hábitos de aprendizaje y sentar las bases para el desarrollo sostenible futuro. De acuerdo a las características físicas y psicológicas de los estudiantes de primaria, su enseñanza debe adoptar actividades o características didácticas entretenidas. Los tipos de preguntas clave deben tener en cuenta los conocimientos y habilidades básicos de los profesores de inglés de la escuela primaria en pronunciación, vocabulario, gramática, comprensión auditiva, expresión oral, lectura, escritura y traducción, así como las capacidades de diseño de diversos métodos, habilidades y actividades de enseñanza. Adecuado para la enseñanza de inglés en la escuela primaria. Las preguntas de la prueba no solo son adecuadas para profesores de inglés de escuelas primarias en servicio, sino también para estudiantes de especialización en inglés de universidades normales que estén interesados ​​en enseñar inglés en escuelas primarias como parte de su formación docente previa al servicio y de su formación previa al servicio.

En segundo lugar,

La estructura y cuestiones de la ronda preliminar

Con el fin de garantizar los beneficios sociales y la operatividad de esta competencia, la ronda preliminar de esta competencia Se divide en dos partes, ***150 puntos. La primera es la parte de conocimientos, habilidades y capacidad de aplicación integral del inglés (70 puntos), y la segunda es la parte de filosofía y habilidades de enseñanza del inglés (80 puntos).

1. Conocimiento básico, habilidades básicas y capacidad de aplicación integral del idioma inglés (70 puntos)

Esta parte de la pregunta estará diseñada para evaluar la pronunciación, el vocabulario y la gramática del inglés. temas y otros conocimientos básicos. Se examinará el conocimiento del lenguaje y el vocabulario examinando el conocimiento de los símbolos fonéticos, las reglas ortográficas y la aplicación de este conocimiento a la lectura, la comprensión auditiva, el habla, la escritura y la traducción. Las habilidades de lectura se evaluarán proporcionando libros originales en inglés a nivel nacional y artículos originales de periódicos de diversos géneros para evaluar las habilidades de lectura atenta y de lectura rápida de los concursantes, especialmente las habilidades de análisis de oraciones y discursos. La prueba de escucha examina principalmente la comprensión auditiva y las habilidades de afrontamiento posteriores a la escucha desde una perspectiva comunicativa. Teniendo en cuenta las características de los profesores de inglés de primaria para sentar una base sólida por primera vez y la importancia de la enseñanza de la pronunciación del inglés en la escuela primaria, se examinarán adecuadamente el conocimiento de la pronunciación y la capacidad de discriminación de la pronunciación de los concursantes, principalmente su comprensión auditiva y su capacidad de afrontamiento. en el contexto se diseñarán algunas habilidades orales. Las situaciones contextuales, como el contexto y el tema, pondrán a prueba las habilidades de comunicación oral diaria de los concursantes y su capacidad para organizar la enseñanza del inglés en el aula. Las habilidades de escritura y traducción se presentarán en forma de conversión de patrones de oraciones, oraciones; y modificación de ensayos, composición de materiales y situaciones, destacando el inglés y La transferencia positiva y negativa del chino y las dificultades de los chinos para aprender inglés se centran en el examen de las diferencias culturales y reflejan los intercambios interculturales entre los países de habla inglesa, la cultura china y otras culturas del mundo.

Las preguntas del examen que evalúan el conocimiento, las habilidades y la capacidad de aplicación integral del idioma inglés son de dificultad moderada. El 70% de las preguntas del examen evalúan el contenido y el alcance de aplicación del conocimiento del inglés involucrado en los libros de texto de inglés y la enseñanza en el aula de las escuelas primarias y primarias, y el 30% restante de las preguntas del examen equivalen al nivel intermedio de las terminales de inglés de la escuela secundaria.

2. Conceptos y técnicas de enseñanza del inglés (80 puntos)

Los conceptos de enseñanza del inglés se refieren al conocimiento teórico profesional y la capacidad de los profesores de inglés de la escuela primaria, es decir, las cualidades implícitas que dan cuenta. 30 puntos. Además de examinar los conocimientos de pedagogía, psicología, ética docente, modalidad, actitud, valores, etc. que deben poseer los profesores de inglés de primaria, también se centra en examinar el nivel teórico profesional en lingüística, lingüística aplicada e inglés como extranjero. enseñanza de idiomas.

Las habilidades de enseñanza de inglés representan 50 puntos y se refieren a las habilidades de enseñanza explícitas de los profesores de inglés de la escuela primaria, es decir, las operaciones de enseñanza de la aplicación específica de los métodos de enseñanza de lenguas extranjeras y teorías relacionadas por parte de los profesores de inglés de la escuela primaria. en la enseñanza. Esta parte es el foco de este concurso, que examina principalmente el diseño de enseñanza del aula de los concursantes, el uso de materiales didácticos y otros recursos didácticos, la organización de actividades docentes, el uso de métodos de enseñanza, la interacción profesor-alumno, las operaciones de enseñanza y formación, y diversos exámenes. e implementación de evaluaciones, provisión de motivación para el aprendizaje y cultivo de estrategias y habilidades de aprendizaje independientes.

Esta parte de la investigación debe basarse en las condiciones nacionales de mi país, las condiciones de enseñanza y aprendizaje, la naturaleza de la pronunciación, la enseñanza de idiomas y la enseñanza de inglés como lengua extranjera, y las características de la enseñanza de inglés en la escuela primaria en el nivel básico. etapa educativa.

En vista de las ganancias y pérdidas y reflexiones sobre los 30 años de reforma y apertura y los 10 años de reforma curricular, algunas de las preguntas del examen son conocimientos universales y aplicables que los profesores de inglés de primaria deben dominar, y otras son correcciones y críticas. de falacias y paradojas que son muy venenosas, con el fin de coordinar con el buen progreso de la actual planificación de la reforma educativa y la reforma curricular a mediano y largo plazo.

Para garantizar la confiabilidad y validez de las preguntas del examen, las preguntas del examen son ricas en contenido e información, y los tipos de preguntas son diversos, de los cuales el 90% son preguntas de opción múltiple y el 60% son preguntas sin elección. Las grabaciones auditivas están en inglés británico y se utilizan métodos de respuesta a libro abierto. Sin embargo, está estrictamente prohibido el plagio entre sí y se controlarán estrictamente los trabajos idénticos.

En tercer lugar,

El contenido y estructura del título final

La final de este concurso adopta la forma de "discurso". La última pregunta se centra en operaciones prácticas, integrando las habilidades básicas de la enseñanza del inglés en la escuela primaria y la capacidad integral del uso del idioma. El formato y los requisitos del concurso son los mismos, pero los materiales didácticos, el contenido y los tipos de clases utilizados son diferentes. Cada concursante sortea con 24 horas de anticipación para determinar el tipo y el contenido del curso, y luego da una conferencia de 20 minutos y una defensa en el lugar.

Los finales se firman en forma de "lecturas magistrales", y cada grupo tiene seis tipos de clases: clases de conocimientos básicos: clases de lengua, vocabulario y gramática; clases de lectura intensiva y clases de lectura extensiva; clases de escritura; clases de repaso; cursos de formación abiertos. Cada tipo de pregunta tiene 5 eventos y un máximo de 40 preguntas, que se pueden reutilizar. Las conferencias y defensas deben ser en inglés tanto como sea posible, preferiblemente bilingües en inglés y chino. Se recomienda adoptar un método de puntuación de nueve niveles (es decir, primero registrar los tres niveles A, B y C, y luego clasificar el nivel general según superior, medio e inferior). Los estándares de puntuación los proporciona el Comité Organizador Nacional de Cuestiones, y los comités organizadores provinciales también pueden formular los estándares y métodos de puntuación para cada área de competencia en función de las condiciones locales reales y la pregunta final.

Se deben evaluar las siguientes habilidades principales al impartir conferencias y evaluarlas:

1. Habilidades de preparación antes de las clases extracurriculares.

En los 5-10 minutos de la clase. primera clase Dentro de la clase, los profesores pueden utilizar preguntas y pruebas para comprender el dominio de los estudiantes de la lección anterior y la etapa anterior del contenido de enseñanza, así como su vista previa de esta lección. No es un simple calentamiento e introducción, ni un "riego" y "riego" basado en una conferencia al principio. Inspira y anima a los estudiantes a tomar la iniciativa para aprender, pero no aboga por "aprender antes de enseñar". o "enseñar antes de aprender"

2. Habilidades en juegos y otras actividades de entretenimiento en el aula

Los profesores diseñan diversas actividades lingüísticas animadas en el aula que se adaptan a las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes de primaria. sobre el tipo de clase y el contenido de la misma. Estas actividades requieren una amplia participación, van de fáciles a difíciles, se centran en el diálogo profesor-alumno, tienen en cuenta actividades individuales y de equipo y abogan por el desarrollo intelectual y el entrenamiento de la memoria y el pensamiento. Los profesores son los organizadores y participantes de las actividades.

3. Técnicas de enseñanza que reflejan y se adaptan a las diferencias individuales de los estudiantes

Basadas en las características de la enseñanza en clases numerosas en mi país y la distribución del dominio del inglés en los niveles alto, medio. y estudiantes inferiores de la clase, el maestro determina que la mayoría de la clase media La estrategia de enseñanza se centra en los estudiantes superiores e inferiores, promueve a los mejores estudiantes y promueve a los estudiantes pobres. No aboga por la enseñanza jerárquica y el método de "captar ambos extremos y". caminando en el medio" para lograr el propósito de enfrentar a todos los estudiantes y promover el desarrollo académico de los estudiantes. De acuerdo con las diferencias individuales del aprendizaje de los estudiantes, se brinda orientación personalizada en la enseñanza y tutoría para cultivar las estrategias de aprendizaje independiente y diversas habilidades de aprendizaje de los estudiantes.

4. Integrar sistemáticamente los recursos didácticos, y la enseñanza de conocimientos y habilidades se centra en el perfeccionamiento de las habilidades.

Los profesores deben integrar materiales didácticos, ayudas didácticas y otros recursos didácticos de acuerdo con los requisitos del programa de estudios y los estándares curriculares, reorganizar e integrar sistemáticamente conocimientos y habilidades básicos de inglés e implementar Usamos tácticas de enseñanza concisas para evitar hablar. más y practicar menos, y combinar orgánicamente todos los conocimientos básicos del idioma con el entrenamiento de habilidades lingüísticas básicas como escuchar, hablar, leer, escribir y traducir para lograr el mejor efecto de enseñanza.

5. Revisión de habilidades y estrategias docentes orientada a exámenes.

Los profesores deben comprender el contenido y los tipos de evaluaciones de exámenes y guiar a los estudiantes para que logren buenos resultados en diversas evaluaciones formativas y sumativas durante la enseñanza diaria y la revisión de los exámenes de etapa, parciales, finales y de graduación.

IV. Ideas de reforma para ejemplos de preguntas y propuestas

El Comité Organizador de la Competencia Nacional de Habilidades formará un grupo de propuestas nacional autorizado basado en el esquema de la propuesta (versión revisada en 2012) para unificar propuestas y exámenes, y Antes de cada competencia, se anuncian preguntas de muestra para todos los niveles de la competencia preliminar de ese año para referencia y preparación por parte de los maestros y unidades participantes. Los tipos de preguntas y el contenido de cada competencia cambiarán constantemente para mantenerse al día. En ese momento, las ideas de reforma y las preguntas de muestra de las preguntas del concurso se publicarán en el libro de referencia de revisión designado "Manual de conocimientos y habilidades de los profesores de inglés". Esperamos que los profesores participantes le presten atención.

(Se omite la pregunta de muestra final)

Bibliografía del concurso de verbos (abreviatura de verbo)

1. "Manual de conocimientos y habilidades de profesores de inglés", la quinta enseñanza nacional de profesores de inglés de escuela primaria. Libro de referencia de revisión designado para la competencia de habilidades, escrito en 2011.

(1) Documentos

2 * * * Oficina Central de Investigación Literaria, Teoría Educativa de Deng Xiaoping, Prensa de Educación Popular.

3. Discurso del camarada Hu Jintao en el Simposio Nacional para Maestros Destacados, China Education News, 6 de septiembre de 2007, 5438+0.

4. "Decisión del Comité Central y del Consejo Estatal sobre la profundización de la reforma educativa y la implementación integral de una educación de calidad", "Diario del Pueblo", junio de 1999, 17 de junio.

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8. "Estándares curriculares en inglés para escuelas secundarias ordinarias de educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)" formulados por el Ministerio de Educación, Beijing Normal University Press, 2001.

9. Formulado por el Ministerio de Educación, "General High School English Curriculum Standards (Trial)", People's Education Press, 2003.

10. Diversos materiales didácticos de inglés para primaria aprobados por el Ministerio de Educación (puedes centrarte en tus propios materiales didácticos).

11. Li Lianning (exdirector del Departamento de Educación Básica): Decisión y acuerdos de trabajo sobre el establecimiento de cursos de inglés en las escuelas primarias, Inglés de hojas sueltas seleccionadas para escuelas primarias y secundarias, 2001.8.

(2) Monografía

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(3) Documento

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49. Yang Xiaojuan, Clasificación de lenguas desde la perspectiva de la enseñanza de lenguas, Investigación sobre la enseñanza de lenguas extranjeras en la educación básica, 2001.3.

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51. ¿No existe una diferencia esencial entre la “enseñanza de una segunda lengua” de Zeng Puzhi y la “enseñanza de una lengua extranjera”? Guangming Daily 2006 54 38+0 10 de mayo Semanal de Educación.

52. Donald Freeman

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53. Lineamientos para el Examen Nacional Unificado de Selección para Becas Destacadas para Profesores de Lenguas Extranjeras en Escuelas Primarias y Secundarias, Centro Nacional Experimental de Educación Básica Centro de Investigación en Educación de Lenguas Extranjeras, 2006.

(4)Revistas

54. Enseñanza de lenguas extranjeras en escuelas primarias y secundarias, patrocinadas por la Universidad Normal de Beijing.

55. Enseñanza e investigación de inglés en primaria y secundaria patrocinada por la East China Normal University.

56. Investigación sobre la enseñanza de lenguas extranjeras en la educación básica, auspiciada por el Centro de Investigaciones en Educación de Lenguas Extranjeras del Centro Experimental Nacional de Educación Básica.

57. Campo de lenguas extranjeras, patrocinado por la Universidad de Estudios Internacionales de Shanghai.