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Enfatiza la formación y el cultivo de las habilidades de comprensión y aplicación del lenguaje de los estudiantes 3; Presta atención a la lectura cultural de la personalidad de los estudiantes, su experiencia única, sus intereses de lectura, sus hábitos de lectura y su orientación de valores. ¿Cómo conocer el estado de aprendizaje y el nivel de participación del área de aprendizaje 1? Estado de atención: concentrado y continuo; 2. Estado de participación: participación plena; 3. Mentalidad: proactiva; 4. Estado emocional: natural y autocontrolado; "Cuatro verdades": lectura verdadera, pensamiento verdadero, discusión verdadera y práctica verdadera para lograr objetivos de efectos de aprendizaje y mejorar la alfabetización 1. Lograr efectivamente los objetivos de enseñanza preestablecidos; 2. Los estudiantes obtienen una verdadera acumulación de conocimientos, entrenamiento de habilidades, percepción de procesos, influencia humanista e incluso una mejora de la alfabetización china en términos de conocimiento chino, habilidades lingüísticas, estrategias y métodos de lectura, estética y actitudes emocionales. Lo siguiente trata simplemente sobre "qué enseñar" y "cómo enseñar" en la enseñanza de la lectura para estudiantes intermedios y avanzados, combinados con las lecciones de esta exposición didáctica para hablar sobre mi experiencia personal. 1. Qué se enseña en la enseñanza de la lectura (contenido de enseñanza) Ya sea como investigador o como docente, cuando inspeccionamos y evaluamos una clase de lectura, nuestra primera preocupación debe ser si el "contenido de enseñanza" del docente (contenido de enseñanza) es claro, específico, y apropiado. Sin embargo, durante mucho tiempo, nuestra investigación sobre la enseñanza de la lectura en chino se ha centrado demasiado en el "cómo enseñar" de los profesores, es decir, el estudio de los métodos de enseñanza de la lectura, mientras que el "qué enseñar" del profesor, es decir, cuanto más La investigación crítica y la construcción de contenidos de enseñanza de la lectura han estado en un estado de confusión y confusión, y es difícil cambiar fundamentalmente el fenómeno de la enseñanza de la lectura en chino "pequeña, lenta, pobre y costosa". El profesor Wang Rongsheng señaló que el contenido de la enseñanza del chino es un concepto a nivel de enseñanza del chino y enfrenta dos problemas al mismo tiempo. La primera pregunta es "qué es lo que realmente se necesita enseñar" para una clase o incluso para un grupo o un estudiante en una situación específica, para que los estudiantes puedan alcanzar los objetivos establecidos del curso de manera más efectiva. La segunda pregunta es, para permitir que esta clase de estudiantes, o incluso este grupo y este estudiante en una situación específica, comprendan mejor el contenido del curso dado, "¿Qué es lo mejor que se puede enseñar en la enseñanza real?" utilizar el texto El contenido es igual al contenido de la enseñanza, y lo que se lee se equipara con lo que los estudiantes deben dominar. Al mismo tiempo, gran parte de la enseñanza de la lectura aún permanece en el nivel de comprensión lectora (es decir, los estudiantes entienden lo que es; escrito en el texto), y hay mucha investigación sobre el contenido didáctico específico de cada texto. En mi opinión, "qué enseñar" (contenido de enseñanza) en la enseñanza de la lectura en la escuela media y secundaria generalmente incluye tres aspectos: (1) Qué escribir. Esto significa que los estudiantes, con la orientación y ayuda de los profesores, completan cinco tareas en términos de contenido del texto y temas en la enseñanza de la lectura: 1. Comprender el contenido del texto; 2. Adquirir conocimientos relevantes introducidos por el texto; 3. Comprender la idea central del artículo; 4. Comprender las emociones contenidas en el artículo; (2) Cómo escribir Si "lo que se escribe" va del lenguaje al contenido ideológico, "cómo escribir" va del contenido ideológico al lenguaje, es decir, para completar lo que el Sr. Zhang Zhigong llama "de ida y vuelta". En la actualidad, muchas enseñanzas de lectura tienden a centrarse únicamente en "lo que está escrito", lo que se puede decir que es solo una pequeña parte de la tarea de enseñanza de la lectura, porque la tarea más importante de la enseñanza de la lectura es guiar a los estudiantes a comprender la expresión precisa. y la expresión de diversas formas del lenguaje en el proceso de lectura, adquieren gradualmente las reglas del uso del lenguaje y, en última instancia, mejoran la capacidad de los estudiantes para usar el lenguaje. "Cómo escribir" generalmente incluye los siguientes aspectos: 1. Palabras: análisis y comprensión de palabras clave, palabras que pueden parecer sencillas pero que en realidad tienen significado. 2. Patrones de oraciones: transformaciones o expresiones lingüísticas anormales en el discurso. 3. Escritura: el uso de técnicas retóricas, la construcción de párrafos, la estructura del; texto Métodos de comienzo, final y transición; 4. Puntuación: utilice puntuación precisa, puntuación significativa y puntuación poco común. (3) La versión de 2011 de los Estándares curriculares chinos para aprender a leer estipula: "Es necesario fortalecer la orientación de los métodos de lectura para que los estudiantes puedan aprender gradualmente a leer de forma intensiva, leer por encima y navegar". La comprensión de la comunidad china sobre PISA, PIRLS y las estrategias de lectura de la provincia de Taiwán ha seguido profundizándose y formó una comprensión * * * de cómo enseñar métodos y estrategias de lectura en la enseñanza de la lectura. Las principales estrategias de lectura que generalmente se reconocen como adecuadas para la lectura en chino en la escuela primaria incluyen: preguntas, conexión, predicción (adivinanza), asociación, inferencia, comparación, generalización, visualización, síntesis (integración), etc.
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• Capital de Palestina
• El significado pinyin de rugoso

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