¿Cuáles son las principales características de los hábitos de aprendizaje de matemáticas en la escuela primaria?
Primero, el hábito de escuchar
Escuchar es una habilidad y una cualidad. Como habilidad humana básica, puede mejorarse y perfeccionarse continuamente mediante la formación. Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria" establecen claramente que "los estudiantes deben aprender a escuchar", lo que requiere que los estudiantes no sólo "escuchen", sino también que aprecien, comprendan y critiquen lo que escuchan. Sólo escuchando podemos promover mejor el cultivo de otras habilidades, promover el aprendizaje activo de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
El cultivo de la capacidad de escucha de los alumnos de primaria parte principalmente de los siguientes aspectos:
(1) Crear situaciones y estar dispuesto a escuchar.
Hay dos aspectos principales de la escucha en clase, uno es entre profesores y alumnos, y el otro es entre alumnos. El interés es siempre el mejor maestro de un estudiante, pero para los niños activos y animados, escuchar es sin duda aburrido. Pero como buen profesor, debemos hacer todo lo posible para encontrar y crear diversión a partir de este aburrimiento. Suhomlinsky dijo: "Los niños piensan con imágenes, colores y sonidos". Los nuevos libros de texto presentan muchas imágenes vívidas que a los estudiantes de primaria les encanta escuchar y ver. Los profesores deben hacer pleno uso de estos materiales para estimular y mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, de modo que los estudiantes tengan un fuerte deseo de escuchar.
(2) Objetivos claros y guía de escucha.
Escucha y comunicación entre alumnos Debido a que los alumnos de primaria se caracterizan por ser activos y buenos para expresarse, a la gran mayoría de los alumnos les gusta que los demás se escuchen a sí mismos, pero no tienen la paciencia para escuchar a los demás. por eso muchas veces hay alumnos en el aula que responden preguntas mientras otros alumnos hacen otras cosas... porque sienten que no tienen nada que hacer y piensan que no es de su incumbencia. En este momento, el profesor debe darles a los alumnos una. meta clara y dígales lo que este grupo de estudiantes debe hacer. "Escuchar" también es una meta.
(3) Evaluación adecuada y fomento de la escucha
Suhomlinsky dijo: "Dale a los niños la alegría del trabajo, la alegría de aprender logros académicos y despierta el orgullo escondido en sus corazones". Ésta es una regla de oro para los educadores." Los psicólogos sociales también creen que ser elogiado, comprendido y respetado puede hacer que las personas sientan la motivación para la vida y su propio valor. La evaluación correcta y apropiada es un factor importante para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, y también es un medio importante para cultivar la "escucha" de los estudiantes. Por lo tanto, en el cultivo de la "escucha", los maestros no deben escatimar en elogios, para que los estudiantes puedan saborear la alegría del éxito y obtener la satisfacción del éxito.
En segundo lugar, el hábito de pensar detenidamente y atreverse a hacer preguntas
Las matemáticas son una materia abstracta que requiere pensamiento racional, razonamiento lógico y experiencia, por lo que los estudiantes deben aprender a pensar, razonar. , pensamiento, reflexión activa. Pero Einstein dijo: "Hacer una pregunta es a menudo más importante que resolverla". Un concepto importante en la nueva ronda de reforma curricular es fortalecer la conciencia de los problemas de los estudiantes y permitirles que se atrevan a hacer preguntas y sean capaces de hacerlas. Por lo tanto, en las aulas de enseñanza de matemáticas, debemos cultivar en los estudiantes hábitos de pensamiento diligente y de hacer preguntas.
Para cultivar el hábito de pensamiento diligente de los estudiantes, los profesores primero deben diseñar algunas situaciones problemáticas valiosas para guiar a los estudiantes a pensar activamente y estimular su deseo de explorar activamente. En segundo lugar, se debe dejar a los estudiantes suficiente tiempo y espacio para pensar y encontrar respuestas a las preguntas por sí mismos. En tercer lugar, los antiguos decían: "Es mejor enseñar a los niños a pescar que enseñarles a pescar". Por lo tanto, nuestros maestros deben enseñar a los niños estrategias y métodos de pensamiento, cultivar la capacidad de pensamiento divergente de los estudiantes y permitirles resolver problemas desde una perspectiva diferente. Una variedad de ángulos y métodos ayudan a los estudiantes a convertirse gradualmente en buenos pensadores y dispuestos a trabajar duro. Cuarto, debemos seguir alentando a los estudiantes a experimentar la alegría del éxito y estimular su deseo de repensar.
En las clases de matemáticas, los estudiantes no sólo deben pensar con diligencia, sino también expresar sus pensamientos y atreverse a hacer preguntas. Como profesor, primero debe proteger la naturaleza curiosa de los estudiantes y dejarles suficiente tiempo en las clases de matemáticas para guiarlos a hacer preguntas audaces. La investigación psicológica muestra que los estudiantes que pueden descubrir problemas y hacer preguntas son más inteligentes que los estudiantes que sólo pueden responder preguntas. Su inteligencia radica en el hecho de que las preguntas de los estudiantes contienen su deseo de innovación. En segundo lugar, en la enseñanza, los profesores deberían crear situaciones problemáticas para aprender matemáticas y dar a los estudiantes más oportunidades de hacer preguntas. Al mismo tiempo, también se debe enseñar a los estudiantes cómo identificar problemas y alentarlos a hacer preguntas audaces.
En tercer lugar, el hábito de utilizar el lenguaje matemático para expresar ideas con precisión.
El uso correcto del lenguaje para expresar ideas puede profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento matemático, mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes. y ayuda a desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes.
En las clases de matemáticas de la escuela primaria, además del aprendizaje, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación, y la práctica práctica son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas. Los resultados de la exploración independiente de los estudiantes en el aula deben comunicarse para generar más chispas de ideas. En la comunicación cooperativa, se debe utilizar el lenguaje para comunicarse con el fin de lograr el propósito de cooperación y completar las tareas. Las matemáticas también son una ciencia, y a la hora de comunicarse se debe utilizar un lenguaje científico y riguroso.
Como profesor de matemáticas, en nuestro salón de clases, debemos capacitar a los estudiantes para que expresen y hablen palabras completas en el lenguaje matemático aprendido en los grados inferiores, capacitar a los estudiantes para que expliquen razonamientos de manera ordenada, analicen relaciones cuantitativas y Utilice suficiente razón para discutir y discutir problemas con sus compañeros de clase y siéntase libre de corregir el lenguaje incorrecto o incompleto de los demás.
El hábito, tiene el poder de controlar el comportamiento, pero los hábitos los forman las personas a través de la práctica a largo plazo. Por lo tanto, se debe implementar el cultivo de buenos hábitos de aprendizaje de matemáticas en los estudiantes durante todo el proceso de enseñanza de las matemáticas. En las clases de matemáticas de la escuela primaria, hay muchas formas de cultivar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes, como los hábitos de los estudiantes para repasar preguntas, los hábitos de escritura de los estudiantes, los hábitos de los estudiantes para resolver preguntas, los hábitos de autorreflexión de los estudiantes, etc. Éstas son tareas importantes para los profesores de matemáticas en la enseñanza en el aula. Sólo permitiendo que los estudiantes formen buenos hábitos de estudio nuestras aulas de matemáticas podrán generarse continuamente y crear el entusiasmo de nuestras aulas de matemáticas.