Reflexiones sobre la enseñanza del nudo lila en la escuela primaria china
Reflexiones sobre la enseñanza del nudo lila en la lengua china de la escuela primaria 1 "Nudo lila" es un texto de la primera unidad del primer volumen del sexto grado. El autor Zong Pu escribió que de repente descubrió un capullo en forma de nudo durante una lluvia primaveral, y luego pensó en el poema "Las flores lilas están vacías bajo la lluvia y están tristes", que inició la experiencia de vida del autor. El autor utiliza nudos lilas para simbolizar problemas no resueltos en la vida. Los nudos del corazón no se pueden solucionar; los problemas de la vida surgen uno tras otro. No sólo estamos con ganas de admirar las flores, sino también con ganas de resolver nudos en el corazón. La vida te da lilas fragantes, pero también te da "nudos lilas" amargos. Éste es el estado normal de la vida y también es la profunda inspiración que nos brinda este artículo.
En primer lugar, preste atención al diseño de la pieza de importación.
Un buen comienzo es la mitad de la batalla. La introducción de la enseñanza del idioma chino en las aulas de las escuelas primarias es muy importante. Por lo tanto, cuando diseño el enlace introductorio de este curso, comenzaré con la sesión de lectura después de clase y guiaré a los estudiantes a comprender recitando los poemas en la sesión de lectura. En las imágenes de los poemas antiguos, las lilas representan dolor no resuelto, lo que lleva a la pregunta de por qué las lilas tienen esta imagen. Se guía a los estudiantes para que descubran en el texto por qué las lilas se llaman nudos lilas y luego presenten el texto.
En segundo lugar, chatea mientras lees y aprende mientras lees.
Utilice preguntas como guía para guiar a los estudiantes a sentir y explorar de forma independiente durante la lectura, y concentrarse en cultivar las habilidades de aprendizaje de chino de los estudiantes. Al leer el texto de forma intensiva, haga la pregunta "¿Qué es el lila a los ojos del autor? ¿En qué aspectos describe el autor el lila?" Guíe a los estudiantes para que comprendan palabras clave mediante la lectura en silencio, la navegación, etc., y resuma el uso del color por parte del autor. , forma y fragancia Ven y describe las lilas y lee en voz alta para conocer las flores densamente fragantes de las lilas y lee en voz alta el amor del autor por las lilas.
En tercer lugar, conéctese con la vida y obtenga una comprensión profunda.
Lo más difícil de entender en el artículo son los sentimientos finales de vida del autor. Cuando los estudiantes estudian esta parte, al comparar las lilas en los ojos del autor y las lilas en los ojos de los poetas antiguos, pueden entender que las lilas eran originalmente solo una planta. La razón por la que tienen una imagen tan triste es por la. En la forma en que miran las lilas hay una sensación de tristeza en la gente. Por lo tanto, debemos tener una actitud positiva y optimista ante la vida, guiar a los estudiantes a conectarse con la vida real y tener experiencias similares para comprender profundamente el contenido del texto.
Pero la enseñanza siempre tiene fallas. Creo que la enseñanza de este curso todavía tiene fallas. Las deficiencias radican principalmente en los dos aspectos siguientes:
1. En el aprendizaje de textos, las conexiones entre enlaces no son lo suficientemente naturales. Después de que los estudiantes aprendieron Las lilas en los ojos del autor, parte del interlenguaje utilizado para guiar el pensamiento del autor se volvió rígido y no pudo guiar a los estudiantes a pensar con naturalidad.
2. Esta lección debe guiar a los estudiantes a aprender a describir las plantas desde muchos aspectos y a escribir sus propios sentimientos. Debido al tiempo limitado, este enlace se organizó como tarea y a los estudiantes no se les permitió practicar y comentar en clase a tiempo.
3. En la enseñanza en el aula, el lenguaje de evaluación no es lo suficientemente rico ni específico.
En la enseñanza futura, prestaré más atención a la fluidez de la enseñanza del lenguaje y la enseñanza del diseño desde la perspectiva del instructor, para cultivar la capacidad de investigación independiente de los estudiantes. Estudiar detenidamente el lenguaje de la evaluación en el aula y esforzarse por evaluar a los estudiantes de manera adecuada y oportuna.
Reflexiones sobre la enseñanza del nudo lila en la lengua china de la escuela primaria 2 "Nudo lila" es un texto del primer grupo del primer volumen del sexto grado. Está escrito que el autor se ha llenado de lilas y poemas cantados por los antiguos durante muchos años. De repente encontró un capullo con un mango como un nudo en una lluvia primaveral, así que pensó en el poema "Nudo de lila bajo la lluvia". La poesía inicia la experiencia de vida del autor. El autor parte del poema "Lilac Knot" escrito por los antiguos. Escribe sobre la lluvia ligera, los problemas y la insatisfacción de la vida, y lo que obtiene es el "nudo" de la vida. revelando la comprensión del mundo por parte del autor y un enfoque libre y fácil de la vida.
En el proceso de enseñanza de esta clase, creo que mi éxito radica en:
Primero, prestar atención a la importación
Parto del significado simbólico de las plantas. Cotizaciones de diseño. La introducción dice: Muchas flores, plantas y árboles reciben ciertos personajes en las obras literarias, como "las flores de ciruelo, con sus caracteres nobles y fuertes, dan a la gente la motivación para trabajar duro; Zhou Dunyi comparó los crisantemos con ermitaños entre las flores; peonías, símbolo de prosperidad; los pinos y cipreses simbolizan la perseverancia.
Entonces, ¿qué simboliza el nudo lila? Busquémoslo en el texto de hoy. Este pasaje despertó su interés por aprender. De esta forma, los alumnos se dedicarán al estudio de esta lección con gran interés.
En segundo lugar, chatea mientras lees y aprende mientras lees.
Como dice el refrán, si lees un libro cien veces, entenderás su significado. Por tanto, es necesario y necesario que los estudiantes lean el texto. Cuando pido a los estudiantes que lean un texto, siempre les pido que lo lean con preguntas en lugar de leer el texto con el propósito de leerlo sin rumbo fijo. Por ejemplo:
① Utilice Pinyin chino para leer el texto de forma correcta y fluida. Este es el primer paso.
②¿De qué tratan los primeros tres párrafos del texto? Lo que destaca es la (apreciación de) las flores por parte del autor. ¿Qué escribes sobre los últimos tres tipos de naturaleza? Los tres últimos momentos naturales destacados son la flor del autor (iluminación). Esto significa que los niños tienen una jerarquía clara.
③¿Dónde están escritas las lilas en el artículo? ¿Cómo escribir lila? Este diseño es para ayudar a los estudiantes a comprender.
La enseñanza siempre es defectuosa. En la enseñanza de este curso, creo que hay dos deficiencias principales:
1. El "nudo" de la lila no está claro y no se comprende completamente.
2. Ante el excelente desempeño de los estudiantes, no evalué el desempeño de los estudiantes de manera oportuna.
En la enseñanza futura, prestaré más atención a cultivar la capacidad de investigación independiente de los estudiantes desde la perspectiva de un tutor. Estudiar detenidamente el lenguaje de la evaluación en el aula y esforzarse por evaluar a los estudiantes de manera adecuada y oportuna.