Muestra de plan de lección de matemáticas para escuela primaria
Contenido didáctico del modelo de plan de lección de matemáticas de la escuela primaria Wenyi:
Libro de texto p73 - 75
Objetivos didácticos:
1. de la vida La investigación, recopilación y disposición de números hasta 10,000 permitirá a los estudiantes experimentar inicialmente números de varios dígitos y desarrollar sus habilidades analíticas prácticas.
2. Permita que los estudiantes dominen el método de lectura de números hasta diez mil y leerán correctamente los números hasta diez mil.
3. Cultivar la capacidad práctica y la capacidad de expresión oral de los estudiantes.
4. Cultivar la conciencia y la capacidad de cooperación grupal de los estudiantes.
5. Dar rienda suelta a la creatividad y la iniciativa de los estudiantes.
Proceso de enseñanza:
1. Recoger datos antes de clase y experimentar cuatro o cinco dígitos.
Los alumnos recogen información antes de clase, la escriben en una cartulina y la pegan en la pizarra.
Ayer todos los alumnos recogieron los precios de los ordenadores. Ahora, publíquelos en la pizarra para que todos puedan ver sus resultados.
Dos. Clasificación
Profesor: Hay tantos números en la pizarra. Intente leerlos con atención primero, luego observe sus características y clasifíquelos.
Estudiante: Uno de estos dos números tiene cero y el otro no.
Tres. Método de lectura
1. ¿Cómo leer números sin cero?
Profe: ¿Qué número crees que es más fácil de leer? ¿Quién puede entender?
¿Existe alguna buena forma de leer estos números?
Muéstrame la pizarra:
Lee en orden numérico comenzando desde la posición más alta;
Asisten decenas de miles de estudiantes, asisten miles de estudiantes, cientos de estudiantes participar.
2. ¿Cómo leer números con ceros?
Profe: ¿Cuál de estos números con ceros puedes leer? ¿Puedes encontrar un número en la misma categoría que él?
Los alumnos debaten en grupos.
Maestro: Todos piensan primero de forma independiente y luego se comunican en grupos.
La profesora movía los números en la pizarra.
Maestro: ¿Existe alguna buena manera de leer estos números?
La pizarra muestra: Hay un 0 en el medio o varios 0 consecutivos, y solo se lee un 0;
Profe: ¿Puedes leer otro número? (Números con ceros al final) Encuentra los números con ceros al final,
Maestro: ¿Cuál es la mejor manera de leer estos números?
La pizarra dice: Por muchos ceros que haya al final, no lo leas.
Maestro: Acabamos de encontrar una manera de usar el cero para leer y escribir cuatro o cinco dígitos. ¿Puedes escribir un número con ceros en el medio y al final para que todos lo vean?
Profe: ¿Por qué lo lees así?
Ahora pide a tus compañeros de escritorio que se hagan preguntas y se pongan a prueba.
Cuatro. Método de escritura
Profesor: Los precios recopilados por algunos niños hace un momento no se mostraron. Ahora les pediré a estos estudiantes que presenten su solicitud y veré si pueden escribirlo.
Revisión del estudiante.
Profe: ¿Cómo lo escribiste?
Muestra lo escrito en la pizarra: escribe decenas de miles, miles, centenas.
Profesor: ¿Quién puede denunciarlo? (Números con ceros)
Los estudiantes intentan escribir.
Revisión del estudiante.
Profe: ¿Cómo lo escribiste? Charlando con dos personas en la misma mesa.
Informe del estudiante.
Mostrar escritura en pizarra: Escribe 0 en el medio o al final donde no haya una unidad anterior.
Práctica y consolidación del verbo (abreviatura de verbo)
1. Hazlo. 1, 2
2, p76? Hazlo. 1. 2
Resumen
¿Qué aprendiste de esta lección? ¿Cuáles son tus pensamientos?
Plan de lección de matemáticas de escuela primaria, artículo de muestra, caso de enseñanza para niños:? ¿Entiendes los gráficos planos?
[Análisis de antecedentes]
Las matemáticas son la cristalización de la civilización humana. La estructura, los gráficos, el diseño y la forma de las matemáticas reflejan los hermosos factores de las matemáticas. Algunos de nuestros estudiantes no pueden conectar las matemáticas con la belleza, lo que explica en parte la falta de educación estética en matemáticas.
Los libros de texto experimentales estándar para los cursos de educación obligatoria publicados por People's Education Press reflejan la belleza de las matemáticas en muchos lugares. Por lo tanto, los profesores de matemáticas pueden aprovechar plenamente la función estética de la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza, de modo que los estudiantes no sólo puedan disfrutar de la belleza, sino también adquirir conocimientos y desarrollar la inteligencia.
La comprensión de los gráficos planos es un contenido matemático derivado de la vida real y proviene de objetos que los estudiantes suelen ver en la vida real. Los estudiantes tienen algo de experiencia. Sobre esta base, al observar y dibujar gráficos, los estudiantes pueden aprender, reconocer y distinguir intuitivamente estos gráficos, obtener una maravillosa experiencia de gráficos simples e inicialmente desarrollar conceptos espaciales a través de la cooperación y la comunicación.
[Objetivos didácticos]
1. A través de la operación y la observación, comprender intuitivamente figuras planas como rectángulos, cuadrados, triángulos y círculos.
2. Encontrar, deletrear y dibujar varios gráficos, percibir de forma intuitiva y completa las características de varios gráficos y establecer inicialmente conceptos espaciales.
3. Cultivar la conciencia de cooperación, exploración e innovación de los estudiantes, así como habilidades de observación preliminar, habilidades de operación práctica y habilidades de comunicación con las matemáticas.
4. Estimular el interés de los estudiantes por aprender en un ambiente agradable y permitirles sentir inicialmente la conexión entre las matemáticas y la vida real.
[Puntos clave y dificultades de enseñanza]
1. Percibir preliminarmente la relación entre el cuerpo y la superficie y tener una cierta comprensión perceptiva de los gráficos tridimensionales.
2. Conoce las características de los gráficos planos y distingue diferentes formas.
[Registro de clase]
1. Crea situaciones y siente la belleza.
Cuando comience la clase, ponga música bonita y animada.
Maestra: Niños, el aire está muy fresco esta mañana. El lindo pollito se levanta temprano como un niño y busca comida en la hierba verde. ¡Mirar! ¡Qué felices se sintieron al encontrarlo! (Presentación dinámica multimedia) Mira, ¿se ve bien esta foto?
Hermosa.
Maestro: ¿Dónde está la belleza? ¿Por qué crees que es hermoso?
生: Porque tiene muchos colores: verde y rojo.
Sheng: Porque dibuja grandes árboles, casas y el sol.
生: Tiene muchas formas, incluidos círculos y triángulos.
Maestra: Los niños admiran mucho estos dibujos y la maestra piensa que son hermosos. Estas fotos muestran a nuestros amigos de las matemáticas. ¿Quieres saber sus caras y nombres?
Sheng: Sí.
En segundo lugar, la operación práctica induce belleza.
Profesor: De hecho, las manos de los niños también pueden crear estos hermosos gráficos. Primero, saca un cubo de tu mochila escolar, presiónalo sobre el papel, dibuja una forma en la parte inferior y mira qué tipo de forma puedes crear con un bolígrafo. (Explique mientras demuestra)
Los estudiantes operan de forma independiente y el maestro patrulla y brinda orientación. )
Maestra: Ahora, niños, ¿pueden decirnos cómo se ve la forma dibujada desde la parte inferior del cuboide?
Estudiante: cuadrado cuadrado.
Profesor: ¡Ay! Sabes que se llama cuadrado, ¿puedes decirnos qué tipo de forma tiene un cuadrado?
Sheng: Colmillo.
Maestra: Sí, un cuadrado es un cuadrado, pero hay una cosa que el niño no dijo: los cuatro lados de un cuadrado son iguales. Pesemos un cuadrado de cuatro lados iguales. La profesora sostiene una fotografía cuadrada en la mano. ¡Todos lo admiten!
Estudiantes: (Nombra los rectángulos de diferentes tamaños que el profesor sacó para fortalecer la memoria)
Profesor: Saquemos cualquier rectángulo y cilindro y dibujemos por la parte inferior.
Estudiante: (La segunda operación, el maestro inspeccionó y guió.)
Profesor: ¿Quién fue el primero en decir que se dibujó una figura en el fondo del cilindro?
Estudiante: Se puede dibujar un círculo a partir de un cilindro.
Profe: Dibujar un círculo a partir de un cilindro. ¿Estás de acuerdo? (De acuerdo) En la clase de matemáticas, no llamamos círculo a esta forma. Tenemos un nombre mejor. ¿Alguien lo sabe?
Nacimiento: redondo.
Profe: Por cierto, es muy suave. Lo llamamos círculo sin ángulos. ¿Te acuerdas? (Toda la clase lee: círculo) ¿Qué forma dibuja el cuboide?
Estudiante 1: Dibujé un cuadrado largo.
Estudiante 2: Dibujé un cuadrado.
Maestro: ¿Deberíamos invitar a estos dos niños a que se acerquen y muestren sus cuadros? Mira, ¿dibujan los mismos gráficos?
Estudiante: No, uno es rectangular y el otro cuadrado.
Profe: ¿Por qué son todos rectangulares? ¿Por qué dibujan diferentes formas? Veamos qué tipo de cuboide dibujaron, ¿de acuerdo? (Muéstrenme el cuboide en el podio). Oh, niños, mírenlo. Resulta que este cuboide es un cuboide especial con extremos cuadrados. Este amiguito es genial. Se sintió bien. ¿Qué pasa con el otro? Lo llamamos. ¿rectángulo? Esta es su foto, reconozcámosla juntos.
Estudiante: (Nombra círculos y cuadrados de diferentes tamaños según el profesor para fortalecer la memoria)
Profesor: A continuación le toca el turno a la pelota. ¿Qué gráficos puede dibujar? ¿Los niños quieren probarlo? (Pensando)
(La tercera operación, la maestra inspeccionó y guió.)
Maestra: ¿Encontraste alguna dificultad cuando dibujabas?
Sheng: La pelota es difícil de sacar. No puedo dibujarlo.
Maestro: ¿Ha descubierto que es difícil para los niños hacer dibujos con pelotas, por lo que no hay forma de hacer dibujos con pelotas por el momento, pero creo que a algunos niños se les ocurren buenas ideas? formas de hacer dibujos cuando lleguen a los grados superiores. A continuación, juguemos uno, ¿de acuerdo? ¿Buscas amigos? ¿Se ve bien el juego?
Estudiantes: (Encuentran la forma correspondiente según el nombre especificado por el maestro)
Profesor: Los niños hicieron un buen trabajo. Date un pequeño aplauso. (Saca el prisma) y dibuja una nueva forma a lo largo de su base. Es tu conocido triángulo amigo.
Resumen del profesor: Hoy conocimos a cuatro nuevos amigos. ¿Quiénes son? (rectángulo, cuadrado, círculo, triángulo), estos cuatro buenos amigos son diferentes de las formas tridimensionales que encontramos ayer. Viven en el reino de los gráficos planos y todos son planos.
En tercer lugar, cooperar y comunicarse para encontrar la belleza.
Profesor: Después de conocer a estos cuatro amigos, también le encomendaron otras dos tareas al maestro. La primera tarea es darles estas estrellas inteligentes a los niños que escriben bien. ¿A quién hablas de darle el premio?
Estudiantes (discutiendo con entusiasmo, llevando la atmósfera del aula a un clímax)
Maestro: Con la cooperación de todos, la primera tarea del maestro ha sido completada y la segunda tarea es ayudarlos a encontrar amigos en la vida. ¿Qué objetos son estas figuras? Primero cuéntales a tus compañeros tus pensamientos y hallazgos. (Instructor de patrulla de maestros)
¿Quién ayudará al maestro a completar esta tarea?
Estudiante: La cubierta del libro de texto es rectangular, la parte superior e inferior de la lata de bebida son circulares, la superficie del plato triangular es triangular y la superficie de la mesa es cuadrada.
Maestra: Miremos nuevamente este cuadro. La computadora muestra varios números uno tras otro. Los estudiantes dicen sus nombres. )
En cuarto lugar, los juegos consolidan y crean belleza.
(1) Mira y practica la tercera pregunta.
(2) Ortografía, Ejercicio 5, Pregunta 4.
(3) Guíe a los estudiantes para que utilicen estas cuatro formas para deletrear sus animales favoritos u otros, mostrar la ortografía a toda la clase y recompensar con lanzas.
(4) Haz un dibujo y utiliza estos gráficos aprendidos para diseñar tu patrón favorito. La pintura quedará hermosa. El maestro firmó con su nombre y se lo entregó a Xiao Honghua.
Quinto, resumen de clase, hermosa expresión.
Profesor: ¿Crees que nuestra clase de hoy está hermosa? ¿Dónde está la belleza?
Estudiante: Hermoso, porque podemos juntar muchos dibujos y hacer muchos dibujos.
Profe: Los cuadros de los niños de hoy son muy bonitos y creativos. Después de llegar a casa, muestra tu trabajo a tus padres y cuéntales qué es la belleza.
[Reflexión Docente]
1. Crear situaciones y estimular el interés con la belleza.
¿Patrones brillantes y hermosos, escritura concisa y elegante en la pizarra, lenguaje amigable y vívido e historias vívidas e interesantes estimulan el interés de los estudiantes en aprender? ¿Un remedio mágico? Entonces, en esta clase, creé las siguientes situaciones: ¿Usando? ¿Mañana soleada? Las fotografías son importadas y los estudiantes pueden observarlas y apreciarlas. Hablemos de belleza. La combinación del frío conocimiento con la belleza toca los corazones de los estudiantes y luego, a través de una serie de actividades como el dibujo, la ortografía y la pintura, los estudiantes pueden adquirir conocimientos y dejarse influenciar por la belleza.
En segundo lugar, volver a la vida y utilizar la belleza para promover la inteligencia.
? ¿Gráficos planos? Esta parte del conocimiento proviene de la vida real. Los gráficos planos como rectángulos, cuadrados, círculos y triángulos se pueden ver en todas partes en la vida, y los estudiantes tienen una cierta acumulación de percepciones en la práctica de la vida.
Por lo tanto, en la enseñanza, organizo a los estudiantes para que cooperen para encontrar patrones de objetos en la vida, movilizo completamente la capacidad de aprendizaje independiente y la acumulación de vida de los estudiantes, para que los estudiantes puedan sentir plenamente la estrecha conexión entre el conocimiento matemático y la vida, y así darse cuenta del valor del aprendizaje. matemáticas.
En tercer lugar, valorar positivamente las virtudes de la educación estética.
Cada evaluación emocional realizada por el profesor aún está fresca en la memoria de los alumnos y su pasión es alta. Para atender la psicología del buen elogio de los estudiantes de grados inferiores, he visto métodos de evaluación para la educación infantil, como aplausos, florecitas rojas, estrellas de la sabiduría, etc. y evaluar a los estudiantes de manera oportuna y silenciosa para crear una atmósfera cómoda y armoniosa en el aula para que los estudiantes tengan un buen humor de aprendizaje y un interés duradero en aprender.