Diseño Didáctico de las Ciencias “Alternancia Día y Noche” para el Sexto Grado de Educación Primaria

Objetivos docentes

1. Ser capaz de realizar experimentos de simulación de los fenómenos diurnos y nocturnos provocados por la rotación de la Tierra.

2. Conocer las causas; del día y de la noche;

3. Darse cuenta de que la ciencia se desarrolla constantemente y la comprensión de la naturaleza por parte de los seres humanos mejora constantemente.

Preparación docente

Preparación del profesor: fotografías del día y de la noche, proyector, globo terráqueo, etc.

Los estudiantes preparan: linternas, pequeños globos terráqueos y recopilan información sobre "¿Cuáles son las diferentes opiniones que tienen los humanos sobre las causas de la alternancia del día y la noche?"

Proceso de enseñanza

1. Pensamiento comparado: ¿Cómo se forman el día y la noche?

1. Profesor: ¿Qué fenómenos ocurrirán durante 24 horas consecutivas (lo que solemos llamar un día)? (Día y noche)

2. Muestre fotografías del campus (o de los pueblos circundantes) durante el día y la noche, y permita que los estudiantes aprecien el hermoso paisaje.

Profe: ¿Qué preguntas tienes sobre los fenómenos diurnos y nocturnos que te interesen?

3. Intercambio de estudiantes:

(1) ¿Qué significa día? ¿Qué pasa con la noche? ¿Qué significa día y noche? (El sol sale por el este y se pone por el oeste, y el sol continúa saliendo por el este y poniéndose por el oeste)

(2) ¿Qué cambios tienen los animales y las plantas cuando se alternan el día y la noche? ?

(3) ¿Cómo cambian los patrones de vida de las personas cuando se alternan el día y la noche?

(4) ¿Está relacionada la alternancia del día y la noche con la tierra y el sol? ¿Cuál es la relación?

(5) ¿Cuál es la causa de la alternancia del día y la noche?

Profe: Hoy exploraremos las causas de la alternancia del día y la noche.

Intención del diseño: utilizar el análisis de imágenes para ayudar a los estudiantes a recordar los fenómenos naturales del día y la noche en la vida y los patrones cambiantes de la vida de las personas, estimular a los estudiantes a pensar y hacer preguntas, y determinar el contenido de investigación de esta lección. Durante el proceso de discusión e intercambio: Explorar las causas del día y la noche.

2. Experimento de simulación: Comprende las causas de la alternancia del día y la noche.

1. Actividades de juego:

(1) Profesor: Las personas aparecen por tu izquierda, y luego de ti desaparece a la derecha y aparece a tu izquierda. ¿Adivina cómo te mueves tú y esta persona para producir este fenómeno? ¿Cuántas situaciones puede haber?

(2) Los estudiantes discuten y se comunican. (Si no te mueves, girarás solo; si no te mueves, otros girarán a tu alrededor; ambos girarán pero a diferentes velocidades)

Maestro: Entonces, ¿qué haces? ¿Cuál es la causa del fenómeno del día y la noche? (¿Cuál de las tres situaciones anteriores será?)

2. Experimento de demostración del maestro:

(1) Utilice un globo terráqueo y un proyector para hacer un experimento sobre la alternancia de días y noche. Observación estudiantil.

(2) Maestro: Según el fenómeno del sol que sale por el este y se pone por el oeste, ¿en qué dirección crees que debería girar el globo? (Gírelo en el sentido contrario a las agujas del reloj).

(3) Inspire a los estudiantes a preguntar: ¿Qué creen que vale la pena destacar en este experimento?

Estudiante 1: Necesitamos encontrar un lugar para marcar en el globo. Supongamos que estamos en este lugar como objeto de observación.

Estudiante 2: Necesitamos observar cuidadosamente si el lugar marcado cambia de día y de noche, y ¿cómo?

3. ¿Puedes diseñar un experimento de simulación para explicar el fenómeno de la alternancia del día y la noche?

(Muestre el globo terráqueo y la linterna)

4. Los estudiantes experimentan y comunican los puntos a los que deben prestar atención.

Alumno 1: Dirige la luz de la linterna al globo terráqueo.

Alumno 2: La linterna no debe estar demasiado cerca del globo. La luz emitida debe estar "rodeada" por el globo.

5. Los alumnos discuten en grupos las causas del día y la noche. (La tierra es una esfera. El sol solo puede iluminar la mitad de la tierra. El lado que mira hacia el sol es el día y el lado que mira hacia afuera es la noche. La tierra sigue girando y el día y la noche aparecen alternativamente.)

Intención del diseño: Aquí, los estudiantes pueden aceptar sutilmente los métodos de investigación científica: cuestionar supuestos, verificación experimental y dominar los métodos de investigación científica. Permita que los estudiantes descubran problemas por sí mismos, los resuelvan por sí mismos y den rienda suelta a su iniciativa subjetiva.

3. Estudie las diferencias horarias en diferentes lugares

1. Maestro: Observemos el globo en rotación y pensemos en qué países y regiones de la tierra es de día y en qué área. en la oscuridad? ¿Qué países y regiones tienen horario de madrugada? ¿Qué países y regiones están al anochecer?

Consejos: Primero encuentre la "línea de unión entre el día y la noche" (esta es la clave de esta parte de la enseñanza) y luego preste atención a la dirección de rotación de la Tierra; , de qué lado entra primero el día y de qué lado entra primero la noche.

Completa el pequeño ejercicio:

Como experimento grupal, escribe el nombre del país o región en la línea horizontal.

Cuando ____________ es el día, ____________ es la noche, _______________ es la mañana y __________ es el anochecer.

2. Pensamiento ampliado: si la ceremonia inaugural de los Juegos Olímpicos de Beijing 2008 está programada para las 20:00 de la noche, ¿cuándo deberían ver la transmisión en vivo las audiencias de Estados Unidos, Alemania, Australia y otros países?

Consejos: Debes determinar la ubicación de estos países y compararla con la ubicación de nuestro país también debes considerar la dirección de rotación de la tierra.

Los estudiantes discuten e informan en grupos, y el profesor hace las presentaciones apropiadas:

Estudiante 1: Los alemanes verán la transmisión en vivo durante el día (13:00). (La diferencia horaria entre Alemania y mi país es -7 horas)

Estudiante 2: Los estadounidenses solo pueden elegir entre ver transmisiones en vivo o dormir. (La diferencia horaria entre Estados Unidos y mi país es de -13 a -16 horas)

Estudiante 3: Australia verá la transmisión en vivo a las 10 pm (la diferencia horaria entre Australia y mi país es +2 horas)

Maestro: Piénselo: ¿por qué Estados Unidos aboga por que las finales de natación, baloncesto y atletismo de los Juegos Olímpicos de Beijing 2008 se celebren a las 8:00 de la mañana?

Intención del diseño: al girar el globo, los estudiantes pueden experimentar las diferencias horarias entre el día y la noche en diferentes lugares de la tierra, para entrenar la capacidad de pensamiento y la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes. Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que apliquen los conocimientos adquiridos en la vida real y realicen análisis razonables, de modo que puedan aceptar sutilmente la educación patriótica.

IV.Intercambio de información

1. Profesor: Sobre el tema de "la alternancia del día y la noche", ¿cuáles son las diferentes visiones que ha tenido el ser humano desde la antigüedad? (Comuníquese basándose en el conocimiento y la información recopilados antes de la clase y el contenido de la página 8 del libro).

Estudiante 1: Los antiguos chinos creían:...

Estudiante 2: Los eruditos de la antigua Grecia creen:...

Estudiante 3: El antiguo astrónomo griego Ptolomeo creía:...

Estudiante 4: El astrónomo polaco Copérnico creía:...

2. Discusión en clase tras discusión en grupo: ¿Cuál de estos puntos de vista es más creíble? Descubra qué es razonable e irrazonable entre estos puntos de vista.

3. Comunicación: ¿Cuáles son las diferentes visiones que tenemos los humanos sobre las causas del ciclo día-noche?

4. Profesor: Después de entender esta información, ¿qué otros pensamientos tienes?

Salud 1: La alimentación humana y la vida diaria son inseparables de la alternancia del día y la noche.

Alumno 2: Nuestro aprendizaje no debe detenerse en la experiencia, debemos atrevernos a cuestionar y analizar, y no confiar fácilmente en la autoridad. Atrévete a explorar las leyes de la naturaleza a través de experimentos.

Estudiante 3: La historia de la ciencia continúa desarrollándose y la comprensión de la naturaleza por parte de los seres humanos mejora constantemente.

5. Tarea

Asigne a los estudiantes que escriban un breve artículo científico sobre el estudio de la alternancia del día y la noche.

Intención del diseño: comprender la exploración de los pueblos antiguos de las razones de la alternancia del día y la noche, permitir que los estudiantes se den cuenta del difícil proceso de los seres humanos explorando el universo, apreciar la relación entre los seres humanos y la naturaleza, y así Tenga en cuenta que: a medida que la historia de la ciencia continúa desarrollándose, los seres humanos La comprensión de la naturaleza mejora constantemente.