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- Inglés de sexto grado de People's Education Press Volumen 1¿Inglés de escuela primaria de People's Education Press? ¿Registrarse para sexto grado? Lista de palabras Unidad 1 por [bai] (por, por) pie [fut] (pie) bicicleta [baik] (bicicleta) autobús [b? ¿Autobús, tren, avión, barco? Ip] barco; barco subterráneo [de? ¿Cómo ir a la escuela en metro y quinto transporte? semáforo reglas de tránsito las reglas de tránsito se detienen? Para, para, espera, ¿recuerdas? [¿Recuerda buscar selecciones de recitación en inglés; encontrar las diferencias? r? Ns] diferente; distinguir lo mismo [seim] cada [evri] cada uno; Nri] nacional siempre ['? :lweiz, -wiz] siempre significa (mi:n) significa conducir (draiv) hacia la derecha (rait) hacia el lado (dijo) hacia el lado británico? ɡl? Nd]Australia, Reino Unido[? ¿Extraviado? ¿Qué tal Australia? ] Pero si está a la izquierda [izquierda] Si debes saberlo, conoces la biblioteca de la Unidad 2 ['laibr? Ri] posición (biblioteca) [p? ust] oficina['? fis’? :-](Oficina de Correos) Hospital['h? ¿Hacer quejas? L] (Hospital) Cine [¿Pecado? ¿metro? ] (cine) librería ['bukst? :](Librería)Ciencia['¿Juego? ns] Museo [mju: 'zi? Museo de Ciencias Lo siento, disculpe. ¿Está (dónde, dónde) lejos del supermercado? , mɑ: kit] supermercado banco [bk] banco después de la escuela, Wangwang quiere comprar un par de zapatos en la zapatería, bajarse del auto minutos ['mini] minutos al norte [n? :θ]北南[sauθ, sau? [¿Los materiales de lectura extensos en inglés cambian de este a oeste? Posición actual derecha (derecha) izquierda (izquierda) recto (recto), ¿entonces? En] (luego) la duodécima [duodécima θ] vigésima fiesta [(p: ti) fiesta en la fiesta, dile a start [ST: t] que comience a tomar [teik] y comience a tomar [teik] la próxima semana (la próxima semana) esta mañana (hoy tarde) esta tarde (esta tarde) esta noche [t? Esta noche mañana[t? ]¿metro? r? ¿Viajar y leer revistas mañana? ɡ?¿Leer revistas e ir al cine? ¿metro? ] Ir a ver una película temática [θi:m] Parque [pɑ:k] Parque temático Gran Muralla [ɡreit] Gran Muralla [w? La ubicación actual es que la Gran Muralla está muy ocupada. ¿Están ocupados juntos? ɡe]Cómic juntos[k? Mike] publicación de libro (cómic) [p? ¿Tarjetas (postales) de periódicos? Nju: revista z-r (periódico) [, m? ɡ?'diccionario de revista? Ri] diccionario; diccionario comprar [blanco] (comprar) puesto de frutas [st? Puesto de frutas, tienda de mascotas, ¿necesitas plantas? nt]plantar más[els]otros además, comprar[p] almacenar pasatiempos de la Unidad 4['h? Bi] (hobby) andar en bicicleta - andar en bicicleta - bucear - bucear) tocar el violín - tocar el violín [,vai? Lin (tocando el violín) haciendo una cometa - haciendo una cometa - haciendo una cometa) Colección [k? Sello [St? MP] - Exposición Filatélica [st? Mp] mostrar amigo por correspondencia amigo por correspondencia querido [di? Queridos gemelos o algo así, ¿uno de los gemelos? mθi? ] Todo debe suceder; definitivamente divertido y feliz; reportero de televisión transmisión en vivo (transmisión en vivo) enseñar-enseñar (enseñar) caminar-caminar (caminar) mirar-ver (ver) leer-leer (leer, mirar) no = ¿no hay diferencia? r? Nt] semanas diferentes [wi:k] semanas; las semanas rápidamente se emocionaron cantante de la unidad 5 [si] (cantante, cantante) escritor [rait? ](Escritor)Actor['? ¿kt? ](Actor)Impresión['? (Actriz) ¿Reportera de televisión? :t? (Reportero de televisión) Ingeniero de Hong Kong [, ¿fin? ¿No lo soy? ](Ingeniero) Contador[? Kaonté? Nt](Contador)Policía[p? Li: ¿mm? (oficial de policía) ¿vendedor? :¿s? (Vendedor) ¿Limpiador? :¿s? ¿Empresa de limpieza? diputado? Ni]¿Dónde está la empresa[hwε? ] (dónde, dónde) trabajar [w? :k](trabajo)fábrica['f? ¿kt? Diseño de fábrica Consejos de diseño ¿Consejos útiles para ayudar a ganar dinero? NI] Qian Jing es bueno; ¿verdad? R
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En el tercer año de Zhiping (1066), fue a Beijing y editó y corrigió libros en el Museo Zhaowen. Durante el período Xining (1068 ~ 1077), Zhao Yong de Song Shenzong tomó a Wang Anshi como primer ministro y estaba decidido a reformar. Shen Kuo también participó en muchas actividades en ese momento. En noviembre del cuarto año de Xining, se trasladó a Zhongyun, el príncipe, para inspeccionar los asuntos oficiales de la sala de ejecución. Al año siguiente, fue ascendido a director de la empresa. Tomó la iniciativa de reformar el mal gobierno, deshacerse de los incultos y no cualificados, nombrar a Wei Pu, un plebeyo ciego, y revisar el nuevo calendario. Más tarde, creó una nueva esfera armilar con fuga flotante y la compiló en "Xining Feng Li Yuan", que fue elogiado por el funcionario reubicado. En septiembre de ese año, se le ordenó supervisar el canal del río Bianhe y utilizar métodos avanzados para medir la topografía del canal del río Bianhe. En marzo del sexto año, se trasladó a la Academia Jixian. En mayo participó en la elaboración de tres comandantes. En junio, envió enviados a Zhejiang Road para discutir tierras de cultivo, conservación del agua, oficiales militares y otros asuntos, y también visitó el país. Para alimentar a las personas hambrientas y construir proyectos de conservación del agua, se dice que se retirarán las 120.000 piezas de seda adicionales compradas cuando tenía dos años. En marzo de 2007, Tai Changcheng y sus compañeros practicantes se mudaron a Juzhu. En julio, tiene sentido avanzar hacia la derecha; saber cómo controlar las patentes y aprender la línea plateada al mismo tiempo. En septiembre también fue condenado a prisión militar. En el verano de ocho años, el pueblo Liao quiso ocupar la tierra a lo largo de Songhe East Road, lo que desencadenó una disputa fronteriza. Shen Kuo, como erudito de Hanlin, propuso negociaciones. Leyó los archivos del Consejo Privado de antemano y descubrió el hecho de que el límite acordado entre Song y Liao estaba en la antigua Gran Muralla. Después de llegar a la dinastía Liao, discutieron y discutieron seis veces, pero el pueblo Liao no pudo inclinar la cabeza y ganó. Durante su misión, anotó las montañas, ríos, costumbres y costumbres del Reino de Liao, hizo un mapa y lo presentó a la corte. Pronto se le autorizó a enviar tres embajadores para presidir el trabajo financiero central. En diciembre de 1999, fue transferido a ministro como soltero de Hanlin. En julio del décimo año, fue degradado, fue a Xuanzhou (hoy Xuancheng, Anhui) y se licenció en la Academia Jixian. En junio del tercer año de Yuanfeng (1080), la dinastía Song lo reutilizó una vez más. Fue gobernador de Yanzhou (hoy Yan'an, provincia de Shaanxi) y se encargó del espectáculo itinerante. de la defensa fronteriza y entrenó activamente tropas para prepararse para la guerra. En cuatro años, la emperatriz viuda Liang de Xixia asumió la dictadura. La dinastía Song aprovechó la oportunidad para enviar tropas para lanzar un ataque a gran escala y fue derrotada por el condado de Xiping (ahora al suroeste de Lingwu, Ningxia). Después de la Batalla de Xiping, los soldados itinerantes, bajo el mando de Shen Kuo, capturaron sucesivamente aldeas como Xifutu. Para contener aún más a Xixia, Shen Kuo y otros propusieron la política estratégica de construir fuertes en el área de Hengshan, que fue adoptada por Song Shenzong. En agosto del quinto año, la ciudad de Yongle (hoy noroeste de Mizhi, Shaanxi) construida por Xu Xi fue asediada por Xixia y todo el ejército fue aniquilado. Por tanto, Shen Kuo fue el responsable de asignar a Zhou Junyingyong a Suizhou (hoy condado de Suixian, provincia de Hubei) como asistente del embajador, poniendo fin a su carrera política. En el octavo año de Yuanfeng, el emperador Zhezong de la dinastía Song subió al trono y concedió amnistía al mundo. Shen Kuo fue nombrado enviado adjunto de Ying Yong en Xiuzhou (ahora Jiaxing, Zhejiang) y se estableció en este estado. En el segundo año de la dinastía Yuan (1087), se completó el "Mapa de prefecturas y condados de Tianxia" compilado en el noveno año de Xining. El mapa completo incluye un mapa general y dieciocho submapas, llamado Mapa Shouling, y se puso en uso el año siguiente. Más tarde, la dinastía Song le dio el título falso de "Sanlang Yu Zuo, Shouguang Lu, Fen Nanjing", permitiéndole vivir como quisiera. Shen Kuo se mudó a Runzhou (ahora Zhenjiang, Jiangsu) y administró el jardín que había comprado antes, llamándolo "Parque Mengqian". Vivió recluido allí durante ocho años antes de su muerte. Durante este período, escribió el famoso trabajo científico "La charla escrita de Meng Qian", así como su trabajo agrícola "Los registros olvidados de Meng Qian" (perdido) y su trabajo médico "Buenas recetas". Los poemas de Shen Kuo durante la dinastía Song del Sur se compilaron en 41 volúmenes de la "Colección Changxing" y ahora están disponibles 19 volúmenes. Shen Kuo es talentoso, diligente en el pensamiento, conocedor y puede aprender de todos los ámbitos de la vida. Ha logrado importantes logros y contribuciones en física, matemáticas, astronomía, ciencias de la tierra, biomedicina, etc., y también ha logrado logros considerables en química y tecnología de ingeniería. Por ejemplo, fue pionero en la tecnología de productos de brechas y la tecnología de redondeo en matemáticas, y propuso la fórmula para calcular la suma de fracciones diferenciales de orden superior y la fórmula aproximada para calcular la longitud del arco. Impulsó el calendario científico de doce años y reconoció el valor del petróleo, mostrando sus destacados conocimientos científicos.
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- Escribe un pequeño artículo científico.
- 7 cartas de recomendación a su unidad en 2020
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- Liderar el aprendizaje, retroalimentación en clase y desarrollo después de claseLa implementación del modelo de enseñanza del "plan de estudio" se puede dividir en los siguientes enlaces: 1. Guíe a los estudiantes para que obtengan una vista previa cuidadosa de acuerdo con el plan de estudio - clase de plan de estudio El estudio previo es un vínculo extremadamente importante en el método de enseñanza del "plan de estudio". No solo incorpora plenamente la función de orientación del aprendizaje del plan de estudio, sino que también es un vínculo clave para realizar la "asignatura primero". Los profesores enviarán planes de estudio a los estudiantes con antelación. Los estudiantes tomarán la iniciativa de leer libros de texto, acceder a materiales y explorar experimentos basados en el plan de estudio, enfocándose en los objetivos de aprendizaje y las dificultades de aprendizaje, adquiriendo conocimientos a través de intentos y mejorando sus habilidades de aprendizaje activo. Por ejemplo, cuando aprenden las propiedades químicas de las bases, los estudiantes pueden comparar y obtener una vista previa porque ya han aprendido las propiedades de los ácidos. 2. Discutir y resolver dudas basándose en la retroalimentación sobre información difícil, basándose en casos. En clase, los profesores deben organizar a los estudiantes para realizar intercambios previos antes de la clase para comprender los principales problemas existentes en la vista previa de los estudiantes. Establezca la posición dominante de los estudiantes, y los estudiantes tomarán la iniciativa de buscar ayuda de otros cuando encuentren dificultades en sus intentos. Como resultado, el aprendizaje se ha convertido en las propias necesidades, desde "quiero aprender" hasta "quiero aprender", y dependemos de la cooperación para explorar y resolver problemas. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que se inspiren unos a otros y resuelvan dudas individuales a través de discursos individuales, discusiones grupales, dialéctica de clase y otros métodos de discusión para problemas que los estudiantes no pueden resolver. 3. El maestro es bueno dando conferencias e instruyéndome: en la clase de estudio de caso, el maestro puede captar con precisión la situación de aprendizaje y brindar conferencias y orientación basadas en la retroalimentación informativa del aprendizaje independiente de los estudiantes. Para ser precisos, para problemas difíciles, los profesores deben aclarar sus dudas, aclarar sus ideas, razonar, utilizar los problemas como casos y deducir reglas generales para resolver problemas a partir de problemas individuales, a fin de lograr el propósito docente de sacar inferencias de un ejemplo. Por ejemplo, al estudiar la reacción entre el hidróxido de sodio y el ácido clorhídrico, se puede guiar a los estudiantes para que deduzcan el principio de la reacción de neutralización ácido-base. De esta manera, bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden resumir las conexiones intrínsecas entre los puntos de conocimiento nuevos y antiguos y construir una red de conocimientos, cultivando así las habilidades analíticas e integrales de los estudiantes. Orientación: Durante el proceso de discusión y resolución de dudas de los estudiantes, los docentes participan en el mismo y brindan orientación, inspiración y orientación oportuna. 4.j.Resumen. Forme una red: después de utilizar casos para promover el aprendizaje, permita que los estudiantes resuman los contenidos, reglas, ideas, métodos y técnicas de resolución de problemas clave de esta lección, organicen el conocimiento en líneas, formen una red y profundicen su memoria con prontitud; Resume los errores en esta lección y confunde puntos de conocimiento, desempeñando así un papel rector en el aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, cuando aprenden las reacciones de ácidos (óxidos ácidos) y bases (óxidos alcalinos), a menudo se les pide a los estudiantes que resuman y formen una red de materiales. 5. Formación estándar, transferencia de conocimientos y ampliación en el aula: los profesores pueden formar a los estudiantes utilizando ejercicios típicos diseñados en el plan de estudio. El maestro recopila la información de las respuestas y luego muestra las respuestas de referencia, las discusiones grupales, los comentarios del maestro y las ideas para resolver el problema. Para las preguntas de los estudiantes, los profesores pueden proporcionar ejercicios adicionales a tiempo para darles a los estudiantes la oportunidad de internalizar. 6. Organizar ejercicios extracurriculares o actividades prácticas extracurriculares. Las actividades de aprendizaje extracurriculares pueden diseñar 1 o 2 preguntas de indagación que apunten al contenido de aprendizaje de esta lección, o diseñar una actividad práctica especial que combine el contenido de aprendizaje con la vida real. Diseñar actividades de aprendizaje después de clase en el plan de estudio no es reemplazar los ejercicios después de clase, sino asignar tareas y guiar el aprendizaje de los estudiantes. Solo así se podrá reflejar la integridad del proceso de aprendizaje y la integración de las actividades de aprendizaje antes. durante y después de la clase serán promovidos. La superioridad del modelo de enseñanza de "aprendizaje planificado" es 1. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes y cultivar y mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. La enseñanza de "aprender mediante un plan" desplaza el centro de la enseñanza en el aula de la "enseñanza" al "aprendizaje". Los estudiantes realmente se convierten en los principales sujetos de aprendizaje y reciben afirmación y elogios de los maestros a través de discusiones y resúmenes en clase, estimulando así la motivación de aprendizaje de los estudiantes y movilizando su entusiasmo por aprender. 2. Mejorar la eficacia y calidad de la enseñanza en el aula. Los estudiantes dominan el contenido del libro de texto mediante el autoestudio. Por lo tanto, la atmósfera en el aula es activa, con muchas personas levantando la mano para responder preguntas y muchas pidiendo actuar en el escenario, y se mejora el deseo de los estudiantes de autoexpresión. De esta manera, los estudiantes no sólo tienen una comprensión profunda del conocimiento que han aprendido, sino que también quedan profundamente impresionados, mejorando así la eficiencia del aula. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje carecen de interés en aprender y tienen métodos de aprendizaje deficientes. La característica didáctica del "aprendizaje basado en casos" es que concede gran importancia al cultivo de los intereses de aprendizaje de los estudiantes y a la orientación de los métodos de aprendizaje, lo que favorece la orientación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Por lo tanto, la "orientación de casos de estudio" promueve efectivamente la mejora de la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes y la mejora de la calidad de la enseñanza. 3. Se ha mejorado el nivel profesional de los docentes. La "orientación de casos de estudio" requiere que los profesores preparen lecciones no a un nivel bajo, sino a un nivel alto.
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- ¿Por qué a los estudiantes de secundaria les gusta navegar por Internet? Gracias y Dios los bendiga. Con el rápido desarrollo de la información moderna, la demanda y las actualizaciones de información por parte de las personas se han convertido cada vez más en parte de la vida moderna. El desarrollo posterior de Internet también se ha vuelto cada vez más popular y se ha puesto de moda para los medios. estudiantes de la escuela a acceder a Internet. Pero, ¿cómo afrontar la navegación por Internet, cuál es el propósito y la orientación de navegar por Internet? Se ha convertido en un problema al que se enfrentan los estudiantes contemporáneos de secundaria cuando utilizan Internet. Para comprender y familiarizarse con la situación actual y la orientación del acceso a Internet de los estudiantes de secundaria, realizamos una encuesta por cuestionario. Ahora analizaremos y resumiremos el cuestionario: Distribuimos el "Cuestionario de situación de Internet de los estudiantes de secundaria" entre. estudiantes de secundaria en pueblos rurales y la ciudad de Xuzhou (se distribuyeron 500 copias, se recuperaron 500 copias (500 eran válidas) y los encuestados fueron seleccionados mediante encuestas de muestreo y estadísticas resumidas. El enfoque específico es: en la primera etapa, se seleccionan escuelas de diferentes regiones para la investigación. Por ejemplo, se encuestó a estudiantes de escuelas intermedias rurales y escuelas secundarias urbanas, respectivamente; la segunda etapa fue clasificar y recopilar los cuestionarios. Además de 500 cuestionarios, también realicé algunas entrevistas con cibercafés cerca de la escuela para comprender el entorno de los cibercafés, la actitud de los cibercafés hacia los estudiantes de secundaria que acceden a Internet, el período de tiempo durante el cual los estudiantes de secundaria acceden a Internet. Internet y una serie de otras cuestiones. 1. Encuesta por cuestionario y análisis del uso de Internet de los estudiantes de secundaria de zonas rurales: la proporción de “género de Internet” es de 86,7 para los hombres y de 13,3 para las mujeres; “pasatiempos de Internet”: 46,8 me gusta, 9,8 me gusta mucho, 22 en general, 21,4 en nunca sido; “Cada semana ¿Qué tiempo pasa en línea? "52,4 permanece más de 4 horas o pasa la noche (principalmente los sábados y domingos), 11,4 durante 3-4 horas, 1,2 durante 1-2 horas; "¿Cuánto pasas? ¿Te gusta navegar por Internet?": Mucho: 50,6, Me gusta 28,7, lo que en general representa 10,3. "¿Qué tipo de sitio web te gusta?": Juegos online 56,8, sitios web de citas y chat 35,35, sitios web de entretenimiento y moda 3,85, sitios web de adivinación 3, sitios web de noticias 1, sitios web de educación y aprendizaje 0. "¿El propósito de navegar por Internet?" Jugar juegos representó 46,8, seguido de hacer amigos y chatear representó 40,78, entretenimiento representó 10,42, leer noticias representó 1,6 y otros representaron 0,4. "Cómo ver la autenticidad de los contenidos online": el 45% son falsos, el 30,3% son verdaderos y el 25,7% son semiverdaderos. La encuesta sobre "¿Has visitado páginas web pornográficas" arrojó: 4,3 sí (incluido el ocultamiento); la encuesta sobre "¿Qué tipo de juegos te gusta jugar?" arrojó que los juegos violentos y excitantes representaron 32,7, los juegos en línea representaron 20,6 y otros juegos representaron el 11,2. "La fuente de sus gastos de Internet": 40,2 del dinero de bolsillo acumulado, 10,8 de los padres que preguntan, 25,6 de los demás; actitud de los padres al respecto: 88,33 no sabe, 3,4 no pregunta, 9,27 se oponen (los padres saben). 2. Encuesta de estudiantes de secundaria urbana y análisis del acceso a Internet: la proporción de "género de Internet" es 80,7 para los niños y 19,3 para las niñas "pasatiempos de Internet": 56,9 me gusta, 9,6 me gusta mucho, 25,1,1 en general, 8,4 quién; nunca he estado en línea; ¿qué hora es? ": 565.438 0,9 pernoctaciones de más de 4 horas (principalmente sábados y domingos), 65.438 06,4 pernoctaciones de 3-4 horas, 4,2 pernoctaciones de 65.438 0-2 horas; "¿Cuánto te gusta navegar por Internet? ": Me gusta mucho: 50,6, Me gusta 28,7, Promedio 10,3." ¿Qué tipo de sitio web te gusta? ": 47.9 es un juego en línea, 27.4 es un sitio web de chat y citas, 6.8 es un sitio web de entretenimiento y moda, 3 es un sitio web de adivinación, 3.8 es un sitio web de noticias y 11.1 es un sitio web de educación y aprendizaje. ¿Cuál es el propósito?" de navegar por Internet? ": 46,8 jugar juegos, seguido de hacer amigos, chatear, entretenimiento, ver noticias, 10,42, 1,6, otros, 10,4. "¿Cuál crees que es la autenticidad del contenido en línea?": 55 no es cierto, 23,3 es cierto, es verdad a medias. " ¿Visita la encuesta "Sitios web pornográficos" muestra que 5,3 de ellos son (incluidos los ocultos)? La encuesta "¿Qué tipo de juegos le gusta jugar" muestra que los juegos violentos y emocionantes representan el 39,7, los juegos en línea representan el 24,6 y otros? los juegos representan 11,2." La fuente de sus gastos de Internet ": el dinero de bolsillo acumulado representó 60,2, las preguntas a los padres representaron 10,7 y otros representaron 25,6 "La actitud de los padres hacia ello": 22,4 no lo saben, 3,4 no; No pregunto, 60,27 se opusieron (los padres lo saben), 12,6 apoyaron (hay una computadora en casa, los padres acompañan).
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