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Esta serie de procesos evolutivos de simple a complejo, de bajo nivel a alto nivel, están estrechamente relacionados con cambios en las condiciones ambientales externas. A continuación se muestran algunas plantas que viven en diferentes ambientes. Plantas acuáticas Las plantas acuáticas con flores existentes son un fenómeno secundario del regreso de las plantas terrestres al agua. Partes de toda la planta se hunden en el agua; algunas plantas tienen hojas que flotan en la superficie, o solo una parte de la planta emerge del agua. Por ejemplo, Hornwort y Myriophyllum son plantas sumergidas; sus paredes celulares epidérmicas se vuelven muy delgadas, sin cutículas, capas cerosas y de corcho, todas las partes de la planta pueden absorber agua y sales inorgánicas directamente del agua, por lo que el sistema radicular suele degradarse; o se usa solo para fijación; el sistema de transporte también está debilitado, pero el aire en el agua es muy escaso, por lo que hay muchas cámaras de aire grandes en el cuerpo que pueden almacenar una gran cantidad de aire, lo que por un lado contribuye a la formación de gases; intercambio durante la fotosíntesis y la respiración; al mismo tiempo, esta planta puede flotar en la superficie superior del agua sin hundirse. Sus hojas se subdividen en filamentos, característica adaptada a la poca luz en el agua. Las hojas subdivididas pueden aumentar la superficie de contacto con la luz y los cloroplastos en los tallos, las hojas y las células epidérmicas pueden mejorar la capacidad de utilizar la energía luminosa. Otras plantas, como los jacintos de agua, tienen un globo parecido a la alholva en el medio del pecíolo. La cámara de aire de la tortuga de agua está ubicada en la parte posterior de cada pala. Las Polypodiaceae producen en la planta muchas raíces respiratorias blancas en forma de bastón, que están llenas de aire. Se trata de dispositivos de flotación especiales que permiten a las plantas flotar en el agua y recibir suficiente luz solar y aire. Estas plantas se llaman plantas flotantes. También hay plantas acuáticas como las espadañas y las castañas de agua; la mayoría de las plantas se mantienen erguidas fuera de la superficie del agua y pueden satisfacer sus necesidades de luz solar y aire, pero cuando la parte inferior está sumergida en el agua, el intercambio de gases sigue siendo difícil; , por lo que el tejido de ventilación del cuerpo también está muy desarrollado. El clima de las plantas del desierto árido es muy árido, con escasas precipitaciones anuales (sólo decenas de milímetros o incluso unos pocos milímetros), concentradas entre un 60% y un 80% en verano y más secas en otras épocas. Debido a la grave escasez de agua en el suelo, a menudo se produce salinización. La materia orgánica es extremadamente rara. Para sobrevivir en un entorno así, las plantas deben tener la capacidad de resistir sequías extremas; mejorar la absorción de agua, reducir la pérdida de agua y almacenar grandes cantidades de agua. Pero diferentes especies tienen diferentes formas de resistir la sequía; por ejemplo, algunos tipos de cactus (Figura 1) y tártago pueden vivir en áreas desérticas porque sus tallos se vuelven gordos y carnosos, sus hojas se degeneran y las células de su parénquima en el cuerpo pueden almacenar grandes cantidades. Las cantidades de humedad almacenadas pueden alcanzar en ocasiones el 95% de su propio peso. Al mismo tiempo, la superficie del cuerpo se queratiniza y los estomas se hunden profundamente. Hay abundante moco en las células, lo que permite que el agua se evapore muy lentamente. Todavía puede sustentar la vida en condiciones de escasez de agua a largo plazo. Alguien hizo un experimento de este tipo: trasladaron un cactus que pesaba 37,8 kilogramos al interior y no hubo suministro de agua durante 6 años. Seis años después, este cactus sólo había evaporado 11 libras de agua. En resumen, los xerófitos tienen un metabolismo general extremadamente lento. Ésta es su adaptabilidad en la lucha por la supervivencia. Las halófitas se encuentran en suelos salados, ya sea en la costa, en lagos secos del interior o cerca de lagos salados. Además de la sal de mesa, el suelo también contiene yeso, sales de calcio y sales de magnesio. El sodio intercambiable en el suelo salino puede agregar agua para formar hidróxido de sodio, que luego puede combinarse con el dióxido de carbono en el suelo para formar carbonato de sodio, convirtiéndose en un suelo alcalino. Las plantas no pueden crecer en este entorno de vida con alto contenido de sal, pero a algunas plantas les gusta la sal y tienen adaptaciones especiales que pueden sobrevivir aquí durante generaciones. Por ejemplo: Atriplex, Saida, Glaucus, etc. Son altamente adaptables a diferentes temperaturas y altitudes. Mientras haya suelo salado, se pueden ver en la meseta Qinghai-Tíbet o en la costa sureste. Su forma externa y estructura interna tienen muchas características similares a las xerófitas; debido a que el suelo salino causa sequía fisiológica, las plantas se vuelven suculentas y tienen un alto contenido de agua en su cuerpo, que puede alcanzar más del 90% de su peso corporal. Y se ha acumulado una gran cantidad de sal, que puede llegar a rondar el 4%, por lo que la presión osmótica del líquido celular es muy alta, que puede llegar a las 40-100 atmósferas, y el sistema radicular también está muy desarrollado, consiguiendo que las plantas Puede absorber suficiente agua del suelo con alto contenido de sal. El exceso de sal en el cuerpo puede excretarse del cuerpo a través de las glándulas secretoras de los tallos y las hojas, lo que se denomina secreción de sal.
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Si los niños tienen un gran interés en las actividades de corte de papel, utilizarán activamente sus sentidos para ver, escuchar, pensar y hacer, y explorarán, descubrirán y lograrán innovaciones de forma activa. Primero, brinde a los niños un espacio independiente para su desarrollo. Los niños son sujetos activos en la vida. Un espacio de desarrollo independiente favorece el desarrollo de la personalidad de los niños y puede estimular fácilmente el interés de los niños en las actividades. Por ello, creamos un espacio de desarrollo independiente para los niños a través de varios canales durante las actividades de corte de papel. Este espacio de desarrollo independiente se refleja principalmente en dos actividades, una en actividades colectivas de enseñanza en papel cortado y la otra en actividades no colectivas: actividades regionales. En la enseñanza grupal de corte de papel, los niños pueden interactuar con el contenido preestablecido del maestro según sus propios deseos y expresar su propia actuación. En la primera actividad grupal de recortes "Hago fideos", proporcioné líneas rectas de diferentes anchos. Por un lado, cultivé la conciencia y el comportamiento de los niños al cortar papel a lo largo de la línea y, por otro lado, les di una base de referencia para hacerlos útiles en las operaciones reales, para que los niños puedan experimentar mejor la alegría de éxito. Pero durante la operación real, los niños de 80 años no cortaron el papel a lo largo de la línea. Al ver esta situación, no reprimí el deseo de expresión de los niños ni interfirí demasiado, sino que les permití crear de forma independiente. Por lo tanto, los niños estaban muy interesados en esta actividad y estaban muy felices por su primera actuación de corte de papel. En las actividades regionales, proporcionamos a los niños muestras cortadas en papel de varios patrones de líneas y papel de colores en blanco sin líneas, lo que les permite cortar el papel según sus propios deseos y capacidades reales. Debido a que no existe un contenido predeterminado obvio para los maestros en las actividades regionales, el interés de los niños no disminuye incluso si no se elimina nada de esta actividad. Les gusta el proceso de corte, no el resultado. 2. El uso de cortar, pegar, pintar y otros métodos para enriquecer el contenido didáctico del corte de papel acaba de entrar en la etapa de prueba. El nivel de habilidad de los niños en el uso de tijeras no es muy alto y debe estar muy descoordinado. Si se enseña a cortar papel únicamente mediante el corte de papel, será demasiado pesado para el contenido de aprendizaje de los niños y no favorecerá el desarrollo físico y mental de los niños ni la estimulación de sus intereses. Al mismo tiempo, hay un grave desperdicio de trabajos preparados por los profesores. Por eso, este semestre utilizamos varios métodos, como cortar, pegar y pintar, para enseñar a cortar papel. El interés del niño está principalmente en los movimientos de los dedos. Pegar y colorear son dos cosas que a los niños les encantan. Junto con el corte de papel, los intereses de los niños quedarán plenamente demostrados sin escatimar esfuerzos. En la tercera actividad de recortes de papel "Hermosa Casa", la maestra proporciona el esquema de un patrón compuesto por triángulos y cuadrados (el objetivo principal es verificar que demasiadas líneas hagan que los niños diluyan la referencia - una actividad diseñada para el "Yo Actividad "Hacer fideos". El desarrollo de esta actividad demostró que tenía razón. Cuando apareció un objeto de referencia específico, la atención de los niños se centró repentinamente y su conciencia del corte de papel a lo largo de las líneas mejoró enormemente. Los niños no solo cortaron con éxito triángulos y cuadrados. También los pegaron de manera ordenada. Cuando los niños pintaron colores coloridos con crayones de colores, la alegría fue evidente. Se llevaron los primeros trabajos terminados a casa y los experimentaron con sus padres. ayudar al desarrollo de la enseñanza del corte de papel. Los niños están interesados en cortar papel porque pueden cortar con tijeras a voluntad, pero a la larga, el progreso de los niños es muy limitado. Al enseñar a los niños, también descubrí que parte del contenido. Era aburrido. Los niños solo podían confiar en su propia observación o jugar para participar en el corte de papel. A medida que la enseñanza del corte de papel se profundizaba, el contenido se volvía más difícil y algunos niños con habilidades relativamente débiles estaban un poco insatisfechos con el corte de papel. El miedo interior es muy indeseable.
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