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• Un ensayo sobre el concepto de ídolosComo adolescentes bajo la influencia del multiculturalismo, los estudiantes de secundaria ya no sólo entienden el mundo desde la misma perspectiva y nivel, ni adoran pasivamente como la gente del mundo. pasado. Tienen sus propias habilidades y estándares para evaluar y elegir los objetos de adoración, y también tienen su propia visión única para ver a los ídolos... Como símbolos de cognición y emoción, los ídolos tienen un enorme mercado de consumo entre los adolescentes, creando actitudes y sentimientos omnipresentes. comportamientos ante la vida. Como uno de los principales grupos de adolescentes, los estudiantes de secundaria tienen formas y características únicas de adoración de ídolos debido a su etapa de edad especial (pubertad) y características fisiológicas. Su libre percepción y comprensión diversificada de los ídolos pueden reflejar la vida espiritual y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes de secundaria contemporáneos desde un lado, lo cual es muy necesario para comprender las características de su edad y sus condiciones físicas y mentales. La adoración de ídolos es extremadamente común. La adoración de ídolos, como fenómeno de retroalimentación cultural entre los adolescentes, prevalece entre los estudiantes de secundaria. La razón principal por la que los estudiantes de secundaria adoran a los ídolos con tanto entusiasmo es que la adoración de ídolos juega un papel importante en la etapa de edad especial de los estudiantes de secundaria: primero, la necesidad de autoafirmación. Los estudiantes adolescentes de secundaria necesitan determinar su autoconciencia y formar sus propios roles. En esta etapa, son propensos a sufrir crisis de identidad y confusión, es decir, no pueden comprenderse correctamente a sí mismos, sus responsabilidades y sus roles. Esta es la "crisis de identidad" propuesta en la teoría de Erikson. Los adolescentes en el "período de adoración de ídolos" necesitan urgentemente establecer nuevos ídolos dignos de adoración y posicionarse en un mundo interior estéril para satisfacer su necesidad de autovalidación. Durante las entrevistas, muchos estudiantes de secundaria dijeron que “quieren ser como sus ídolos”, “sé lo que debo hacer al estar expuesto a los ídolos” y “los ídolos pueden guiarme en la dirección del progreso”. En segundo lugar, el papel de la compensación psicológica. Como todos sabemos, los niños tienen un fuerte sentido de dependencia de sus padres. Sin embargo, a medida que crecen y maduran física y mentalmente, especialmente en la escuela secundaria, los adolescentes gradualmente se van deshaciendo de este "período de destete psicológico" que han estado viviendo. La sombra de sus padres esperan independizarse gradualmente y quieren deshacerse de las limitaciones de los adultos, lo que crea una sensación natural de alienación de sus padres. En este proceso, los estudiantes de secundaria a menudo experimentan una "desconexión emocional" y una sensación de impotencia, lo que les hace anhelar encontrar "sustitutos" de sus padres en otros y buscar un sentimiento de estar lejos de sus padres para compensar la separación. de sus padres. El vacío emocional que surge. Como dijo un entrevistado: “Los ídolos pueden darme apoyo emocional, puedo reírme de él(ella), llorar por él(ella), revelarle mis pequeños secretos…(Ídolo) ¿Puedes compartir las alegrías y las tristezas con yo…” En tercer lugar, el portador del sustento espiritual. Los estudiantes de secundaria anhelan una vida rica y colorida, pero la presión del estudio y la vida los abruma: la monótona sonata de estudiar, estudiar y volver a estudiar todo el día hace que la vida que debería ser rica se vuelva particularmente aburrida para la disciplina de los padres; y profesores, la relación entre compañeros de clase La relación tensa arroja una pesada capa gris sobre sus hermosas vidas... Bajo la sobrecarga psicológica, los adolescentes buscan desahogarse, escapar y liberarse, y sus ídolos se convierten en su apoyo espiritual. Tener ídolos les da sustento espiritual. Recopile información sobre los ídolos y participe en actividades de ídolos para que puedan experimentar un poco de relajación y diversión fuera de sus vidas estresantes. Los deseos que no se pueden realizar en la realidad pueden satisfacerse psicológicamente y apoyarse en el proceso de experimentar las características de los ídolos. "El ídolo es el sustento de mi vida. Recopilar información sobre él es mi único placer todos los días..." "Escuchar sus canciones después de la escuela todos los días relaja mis nervios...". Los adolescentes que se encuentran en el período de transición de la vida experimentan un rápido desarrollo físico y mental, dificultad de adaptación y desequilibrio emocional. En este momento, tener un buen modelo a seguir como objeto de reconocimiento o imitación es de ayuda para la madurez y el desarrollo. Cada generación tiene sus propios ídolos. En la década de 1970, los ídolos de los estudiantes pueden haber sido mártires revolucionarios como Dong Cunrui y Huang Jiguang. A principios de la década de 1980, los ídolos de los estudiantes podrían ser gigantes tecnológicos como Einstein y Edison. Cuando consideran a una persona como un ídolo, convierten su admiración en una motivación espiritual infinita, se fijan metas claras en la vida y el aprendizaje y trabajan más duro en el estudio y en la vida. Entonces fue todo un éxito. Todo el mundo puede tener a alguien a quien adorar. Lo importante es que se pueda adorar a las personas que son de gran ayuda para el autocultivo. Algunas personas admiran la confianza en sí mismo de Li Bai al "nacer útil"; otras admiran la belleza de Haizi de "mirar al mar, con flores primaverales". Un hombre sabio ve sabiduría, un hombre benevolente ve benevolencia y un hombre sabio ve sabiduría. Este tipo de adoración nos ayuda a mejorar nuestro autocultivo, aprender de él y alcanzar el reino de la vida. Desventajas de la adoración de ídolos: La adoración de ídolos también tiene un impacto negativo en el crecimiento de los adolescentes.
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Salud: Es una historia reflexiva sobre Jia Dao. Maestro: Sí. ¿Recuerdas de qué trata esta historia? Estudiante: Sí. La historia cuenta que el director Jia viajaba en burro de regreso a Chang'an. En el camino, pensó en el poema que improvisó y sintió que la palabra "empujar" en "Los pájaros se quedaron en los árboles junto al estanque y el monje empujó la luna por la puerta" no era apropiada. Quizás sería más. apropiado utilizar la palabra "golpear" en su lugar. El director Jia estaba montado en un burro, cantando canciones, tocando puertas y empujándolas para abrirlas. Más tarde, irrumpió en la guardia de honor de Han Yu. Más tarde, Han Yu le preguntó por qué se apresuró a entrar en la guardia de honor. Jia Dao le contó a Han Yu sobre su poema, diciendo que estaba indeciso y no sabía si usar "empujar" o "golpear". Han Yu le dijo que sería mejor usar la palabra "tocar". Maestro: Entonces "tocar" es mejor que "empujar". ¿Cuáles son las ventajas? Estudiante: Cuando visite a un amigo en una noche de luna, incluso si la puerta de su amigo no está cerrada con llave, no se apresure a abrirla y tocarla para demostrar que es una persona educada. Además, la palabra "toc" puede resaltar mejor la tranquilidad de la noche de luna, haciendo que se lea más fuerte. Un poema conciso suele utilizar una palabra de forma inteligente y todo el poema está lleno de color. Esto es refinamiento, es decir, el poeta elige cuidadosamente las palabras más adecuadas y expresivas para expresar sus sentimientos según las necesidades del contenido y la concepción artística. De la historia anterior podemos ver fácilmente que los antiguos en realidad prestaban gran atención a refinar las palabras al escribir poemas. En segundo lugar, la experiencia y el sentimiento están cerca de refinar las palabras. Maestro: Es muy importante refinar los caracteres chinos. Entonces, ¿hay alguna regla a seguir? De hecho, una característica es la exquisita caligrafía, que parece ir en contra del sentido común de la vida, pero muestra su brillantez en lo inusual. Estuvimos expuestos a ejemplos similares en la escuela primaria. Maestro 1: "La brisa primaveral ha reverdecido la orilla sur del río. ¿Cuándo brillará la luna brillante sobre mí?" Esta es una famosa frase de "Guazhou Boating" del poeta de la dinastía Song, Wang Anshi. También existe una historia sobre el origen de este famoso dicho. Se dice que en el segundo año de Xining (1069), el emperador Shenzong de la dinastía Song, después de que Wang Anshi se convirtiera en primer ministro, estaba decidido a reformar e implementar nuevas leyes. Sin embargo, los grandes terratenientes y burócratas se opusieron firmemente a él. , y se convirtió en funcionario a los pocos años. Estaba aburrido en Beijing y decidió regresar a Nanjing para ver a su esposa e hijos. En la primavera del año siguiente, Wang Anshi se dirigió al sur desde Bianjing a Yangzhou, tomó un barco hacia el oeste hasta Jinling (Nanjing, Jiangsu), pasó por Jingkou (Zhenjiang, Jiangsu) y llegó a Guazhou al otro lado del río. se negó a irse. De pie en la proa del barco, miró hacia el oeste, pero cuando vio las tenues montañas verdes, los ríos embravecidos, la brisa primaveral y los campos verdes, así como la luna brillante en el cielo, extrañó a Jinling Zhongshan (también conocida como Montaña Púrpura). ) aún más familiares. Subió al barco, sacó papel y bolígrafo, pensó un rato y escribió un poema llamado "Deng Guazhou": Jingkou Guazhou es una casa de agua y Zhongshan solo está separada por unas pocas montañas. La brisa primaveral llegó nuevamente a la orilla sur del río Yangtze. ¿Cuándo brillará sobre mí la luna brillante? Después de terminar de escribir, Wang Anshi sintió que la palabra "a" en "Spring Breeze y la orilla sur del río Green" era inapropiada. Después de pensar un rato, empezó a rodear la palabra "llegar" y la cambió por "llegar". Después de pensarlo, sentí que la palabra "国" era inapropiada. Por lo tanto, la palabra "国" se volvió a encerrar en un círculo y se cambió a "金" y "Man". Cambié esto no menos de diez veces, pero Wang Anshi todavía no podía encontrar la palabra con la que estaba más satisfecho. Sintió un pequeño dolor de cabeza, así que salió de la cabaña, miró el paisaje y le dio un descanso a su mente. Wang Anshi caminó hasta la proa del barco y miró hacia el sur del río Yangtze. La brisa primaveral sopla, la hierba baila con gracia y las olas del trigo suben y bajan, haciendo que el paisaje sea aún más vibrante y pintoresco. Se sintió renovado y de repente vio hierba verde primaveral. Estaba muy infeliz. Se apresuró a entrar en la cabaña y sacó otro trozo de papel. Cambió la frase "La brisa primaveral vuelve a la orilla sur del río Yangtze" en el poema original por "La brisa primaveral es verde en la orilla sur del río Yangtze". Para resaltar la palabra "verde" ganada con tanto esfuerzo y que había considerado repetidamente, Wang Anshi deliberadamente hizo que la palabra "verde" fuera más grande y llamativa. La palabra "verde" hace que todo el poema sea vívido y vívido. La palabra "verde" se convirtió en lo que las generaciones posteriores llamaron "ojo de poesía". Posteriormente, muchos artículos sobre caligrafía lo tomaron como ejemplo. Maestro: Después de escuchar la historia, pruébala. Inserta las palabras "a" y "a" en el poema y compáralo con "verde" para ver cómo se lee. Estudiante: Creo que la palabra "Tao" en "Brisa de primavera en la orilla sur del río Yangtze" está demasiado muerta y carece de sabor poético.
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• Una breve discusión sobre los métodos de enseñanza de las clases de escritura en inglés en las escuelas intermediasDado que hemos estado expuestos al inglés, nuestro propósito es comunicarnos y escribir en inglés, por lo que escribir una buena composición en inglés es un requisito básico para los estudiantes. Entonces, como docente, ¿cómo ayudar a los estudiantes a dominar la escritura en inglés en la enseñanza en el aula y qué métodos de enseñanza pueden ayudar a los estudiantes a adquirir mejores habilidades de escritura? Creo que una clase de escritura se puede preparar de acuerdo con las siguientes tres etapas: (1) El objetivo didáctico de la etapa de preparación es permitir que los estudiantes analicen y dominen integralmente los materiales bajo la guía del maestro y formen un esquema de escritura. Los contenidos específicos incluyen: leer y analizar materiales relevantes; intercambiar opiniones; resumir puntos clave; redactar un esquema escrito. En esta etapa de la enseñanza, el autor utiliza los siguientes métodos para reflejar el papel principal de los estudiantes y guiar su formación en escritura: primero, enseñarles cómo ampliar su vocabulario y modismos en inglés, segundo, enseñarles a dominar los patrones básicos de oraciones en inglés; especialmente es un patrón de oración verbal; luego, enséñeles cómo analizar materiales y repasar las preguntas antes de escribir; en tercer lugar, enséñeles a usar sus conocimientos previos para expresar sus pensamientos usando diferentes palabras y estructuras; luego, enséñeles cómo evaluar una palabra; composición, tomar notas mientras lee. Todo lo mencionado anteriormente lo realizan los estudiantes y puede mejorar efectivamente sus habilidades de escritura. El papel rector del profesor es decidir qué deben hacer los estudiantes, guiarlos sobre cómo hacerlo y corregir sus errores. (2) Etapa de escritura El objetivo didáctico de la etapa de escritura es exigir que los estudiantes practiquen la escritura sobre la base de una preparación completa. Los contenidos específicos de esta etapa incluyen: redacción; autocomprobación de errores; revisión cuidadosa del texto y posterior finalización del mismo. Mejorar su capacidad de escritura en inglés no se puede lograr de la noche a la mañana, así que tenga cuidado con la teoría de la "solución rápida". En los libros de texto de inglés, la escritura se practica en tres niveles: oraciones, párrafos y capítulos. Por lo tanto, los profesores deben enseñar de fácil a difícil, de simple a complejo, paso a paso, para ayudar a los estudiantes a mejorar gradualmente sus habilidades de escritura y mejorar su nivel de escritura en inglés paso a paso. El orden de las etapas de escritura generalmente está diseñado así. . Escritura controlada. En esta etapa, los estudiantes participan en actividades de escritura bajo la guía de los profesores y tienen menos oportunidades de escritura libre. Se debe fomentar la imitación de lo que escriben los hablantes nativos de inglés. Por ejemplo, los estudiantes pueden organizar algunos ensayos de muestra según diferentes géneros y temas para ver cómo organizan su escritura, cómo usar palabras para formar oraciones y aprender algunas habilidades de escritura. Los estudiantes también pueden clasificar oraciones, completar los espacios en blanco o; Responda preguntas y use estas respuestas para Las palabras apropiadas se recombinan para formar una historia significativa. . Escritura guiada. En esta etapa, los estudiantes tienen cierta libertad creativa, pero los profesores también deben brindarles alguna orientación efectiva. Los profesores pueden acordar varios esquemas de escritura con los estudiantes y luego dejar que los estudiantes escriban sus propios ensayos. En los últimos años, las preguntas de "escritura" del examen de ingreso a la universidad son en realidad una categoría de escritura guiada. . Escritura independiente. En esta etapa, los estudiantes pueden escribir libremente y escribir sobre temas que les gusten. La mejor manera es dejar que los estudiantes escriban diarios y cartas en inglés todos los días, para que puedan expresar plenamente sus pensamientos. Los profesores también pueden establecer un tema unificado (como mi favorito, etc.) para que los estudiantes escriban sobre él todos los días. Cabe señalar que es mejor exigir a los estudiantes que tengan libros especiales de escritura gratuitos y entregárselos a los profesores para que los corrijan periódicamente. Después de escribir de esta manera, los estudiantes pueden verificar su escritura anterior para ver cuánto han mejorado. (3) La etapa de revisión es un proceso abierto bajo el mecanismo de retroalimentación, y su objetivo docente es mejorar gradualmente el nivel de composición de los estudiantes a través de la interacción profesor-alumno. Específicamente, incluye: la autocorrección y la corrección mutua de los estudiantes; la aprobación cara a cara o la aprobación total de los maestros; se compila un "conjunto de errores" basado en los errores comunes de los estudiantes, y luego el artículo se modifica en muchos aspectos. Los profesores deben comprobar y evaluar la escritura en inglés de los estudiantes. Mirar la ortografía y la estructura gramatical; mirar las ideas y expresiones; mirar si el análisis del material es correcto, si hay innovación, si el artículo va al grano, etc. Como dice el refrán: "No tengas miedo de revisar tu artículo mil veces". La revisión es el requisito previo para escribir una buena redacción. El profesor requiere que los estudiantes realicen cuatro cambios básicos: primero, verifique el género, vea el formato y diseño del artículo y si los términos al principio y al final son correctos; segundo, verifique si los puntos clave están completos y si el número; de palabras cumple con los requisitos; en tercer lugar, verifique si hay errores gramaticales. Se recomienda que los estudiantes consulten libros de texto o algunos materiales gramaticales al escribir, o pida consejo a otros para verificar si la ortografía, las mayúsculas y la puntuación; y los cambios en la forma de las palabras son correctos, si la escritura es fluida y si el lenguaje es rico. Esto también es muy importante para la evaluación del artículo. Se recomienda especialmente que los profesores corrijan personalmente los deberes de los alumnos. Debido a que la crítica cara a cara puede reflejar mejor la enseñanza de acuerdo con las aptitudes, la crítica cara a cara puede cultivar la relación entre profesores y estudiantes, desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes y es particularmente eficaz para mejorar las habilidades de expresión escrita de los estudiantes. Después de que el maestro revise la composición, los estudiantes continuarán revisándola.
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En términos generales, existen tres estrategias globales efectivas de comunicación publicitaria intercultural, a saber, "estandarización", "localización" y "creatividad estandarizada e implementación localizada". 1 Estrategia de estandarización La estrategia de estandarización se refiere a una estrategia de gestión de marca que extiende la misma marca a diferentes países y regiones, utilizando el mismo nombre * * * logotipo * *, el mismo empaque y el mismo plan publicitario. La estrategia de estandarización se basa en factores universales de la naturaleza humana y la convergencia global, que reflejan la * * * naturaleza del mercado de cada país. 1.1 Ventajas de la estandarización En primer lugar, se logran economías de escala en la producción y distribución. La premisa de la estandarización publicitaria es la estandarización del producto, es decir, los mismos productos se producen y venden en mercados de todo el mundo. Ya no es necesario diseñar diferentes productos para diferentes necesidades, establecer diferentes líneas de producción y adoptar diferentes métodos de distribución. La publicidad de productos estandarizados puede satisfacer las necesidades de los consumidores y hacer posible ampliar aún más la producción y las ventas de productos sobre la base original. En segundo lugar, reduce en gran medida el costo de producción y publicidad publicitaria. La publicidad estandarizada permite la implementación de estrategias publicitarias iguales o similares en diferentes mercados sin gastar mucha mano de obra, recursos financieros y materiales en el diseño artístico, redacción de textos, tipografía, impresión y producción de diferentes anuncios, lo que ahorra en gran medida costos publicitarios. Colgate vende productos a más de 40 países a través de publicidad global. Después de que se estandarizó el embalaje, la oficina central solo proporcionó dos anuncios diferentes y los gerentes regionales solo pudieron elegir uno de ellos. Esto no solo ahorró a la empresa enormes costos de publicidad, sino que también generó enormes ganancias. En tercer lugar, se puede formar una imagen de marca clara. La implementación de publicidad estandarizada permite a la empresa aparecer frente a los consumidores con una sola voz y una imagen, y luego establecer una imagen de marca clara a través de una buena publicidad, crear la personalidad estandarizada y la connotación cultural única de su propia marca, y ganar la atención de diferentes consumidores y aumentar la fidelidad de los consumidores hacia la marca. Por ejemplo, empresas de renombre internacional como Fujifilm, Kodak y Nike patrocinan los Juegos Olímpicos, insertan anuncios estandarizados en programas de televisión y los transmiten en diferentes idiomas para diferentes regiones, estableciendo así una imagen de marca mundial muy unificada y clara. Cuarto, ayudará a mejorar la competitividad de los productos en el mercado internacional. La implementación de la estandarización de la publicidad ha reducido en gran medida el costo de los productos y también ha provocado una caída en los precios de los productos. La reducción del precio mejora la competitividad del producto en el mercado y amplía la penetración del producto. Si la empresa es relativamente fuerte y los productos y servicios son superiores, también aumentará la confianza de los consumidores y los productos serán aceptados más fácilmente por el mercado objetivo. En quinto lugar, favorece la gestión y el control unificados de las actividades publicitarias. Las empresas multinacionales gestionan la publicidad en decenas de países y regiones. Si la publicidad en cada país es muy diferente, la gestión de los asuntos publicitarios globales se encontrará en un estado de caos. Por el contrario, si sólo gestionas uno o dos anuncios estandarizados globalmente, definitivamente será mucho menos difícil. 1.2 Problemas causados ​​por la estandarización La comunicación de anuncios debe ubicarse en una cultura específica para satisfacer las diferentes necesidades del mercado. Es difícil que una estrategia publicitaria unificada y estandarizada satisfaga las necesidades de todas las regiones, lo que ejerce una gran presión sobre la publicidad de la empresa, especialmente cuando sus vínculos publicitarios son relativamente débiles, y es aún más difícil tener en cuenta las condiciones del mercado de todas las regiones. Además, si el gobierno local controla factores como los ingredientes del producto, el embalaje, las marcas comerciales, etc., obstaculizarán seriamente la implementación de la estrategia de estandarización de la empresa. Por tanto, la estandarización publicitaria es condicional y no todos los productos son adecuados para la estandarización publicitaria. Los productos adecuados para la estandarización de la publicidad intercultural deben ser productos que respondan a las necesidades y expectativas consistentes de los consumidores de todo el mundo. Incluyendo las siguientes situaciones: anuncios que se centran en el atractivo visual, productos que evitan traducir los anuncios a varios idiomas, productos que mejoran la marca a través de publicidad con imágenes, productos de alta tecnología y productos con características y estilos nacionales. 2 Estrategia de localización La estrategia de localización se refiere a la publicidad intercultural dirigida a los diferentes orígenes culturales de los diferentes mercados nacionales, utilizando diferentes temas publicitarios adecuados para la cultura del país anfitrión y difundiendo diferente información publicitaria.
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• Problemas del hukou para estudiantes universitarios rurales1. Pregunta: ¿No se puede transferir el hukou de los estudiantes de primer año? Respuesta: Absolutamente. Según las políticas nacionales, los estudiantes admitidos en colegios y universidades pueden decidir si transfieren el registro de su hogar a la escuela admitida en función de su situación real. 2. Pregunta: Tengo un registro de hogar rural. ¿Debo transferir primero el registro de mi hogar a la escuela antes de poder solicitar la "transferencia de no agrícola a no agrícola" Respuesta: No, según la política nacional, los estudiantes admitidos en colegios y universidades deben inscribirse en la escuela. Puede solicitar la "transferencia agrícola a no agrícola" en el registro familiar original con el aviso de admisión escolar y el certificado escolar. 3. Pregunta: ¿Se cambiará el registro del hogar primero durante el primer año? ¿Se hará después del segundo año o después? Respuesta: No, porque los órganos de seguridad pública controlan los indicadores cada año en base a los documentos y materiales de inscripción de ese año. Si está vencido, el indicador no será válido. 4. Pregunta: ¿Me afectará después de graduarme? Respuesta: No. Después de graduarse, los estudiantes pueden transferir el registro de su hogar al empleador con el certificado de registro. 5. Pregunta: ¿Pueden los estudiantes permanecer en la escuela temporalmente después de graduarse? Respuesta: No, los estudiantes que no tengan oficina después de graduarse y cuyos expedientes estén afiliados al Centro de Intercambio de Talentos trasladarán su registro de residencia al Centro de Intercambio de Talentos. Quienes no tengan patrón o unidad afiliada se trasladarán nuevamente a su lugar de origen; el resto se trasladará al lugar de la unidad despachada; 6. Pregunta: ¿Cuánto tiempo llevará obtener una nueva tarjeta de identificación después de que mi residencia permanente registrada sea transferida a la escuela? Respuesta: Los estudiantes con residencia permanente registrada no agrícola serán admitidos después de que comience el segundo semestre, y los estudiantes con residencia permanente registrada agrícola serán admitidos en junio del próximo año. 2. Cuestiones a las que se debe prestar atención al solicitar el registro de hogar de un estudiante: de acuerdo con las regulaciones sobre la gestión de tarjetas de identificación, el nombre en la tarjeta de identificación solo puede ser el "nombre" del registro de hogar de la persona y otros nombres como "anterior nombre" no se puede utilizar, así que por favor. La tarjeta de identificación se basa en el registro de mi hogar, por lo que el contenido del certificado de transferencia del registro del hogar debe ser consistente con la información de mi registro de estudiante, para no causar inconvenientes a su estudio y vida en la escuela, como el nombre; , edad, etc. del estudiante durante la escuela es generalmente constante. Los estudiantes de primer año admitidos deben acudir a la comisaría local para completar los trámites de traslado con su aviso de admisión y el libro de registro personal del hogar. Después de ser revisados ​​y aprobados por la comisaría, se les emitirá un certificado de registro del hogar. Se debe completar todo el contenido del certificado de transferencia, no se permiten elementos en blanco y el número de identificación debe estar completo. La dirección de reubicación de nuestra escuela: No. 289 Tianxiang Avenue, ciudad de Nanchang, provincia de Jiangxi (comisaría de policía de Changdong, sucursal de alta tecnología de Nanchang). Cuando los nuevos estudiantes se presenten a la escuela, deben enviar su aviso de admisión a la oficina de admisiones de la escuela, seguir los procedimientos de registro escolar y presentar su certificado de registro del hogar a la oficina de gestión de registro de la escuela. Una vez calificado el contenido del certificado de transferencia, los procedimientos de registro del hogar serán manejados por la unidad de gestión de registro de estudiantes. El registro de domicilio del estudiante de posgrado se tramitará en la dirección indicada en el certificado de despacho emitido por la unidad de despacho de estudiantes. Múdate en la cuenta. Al presentarse a un nuevo trabajo (unidad), antes de pasar por los procedimientos de registro del hogar, presente el certificado de registro del hogar y los documentos pertinentes a la autoridad de registro del hogar donde se encuentra la unidad que presenta el informe. Gestionar los trámites para que los estudiantes devuelvan su registro de hogar a su lugar de origen. Con el documento de baja escolar, el registro de hogar se trasladará a la comisaría donde se encuentra el registro de hogar del estudiante. Tramitar los trámites para el regreso de la residencia registral de los estudiantes egresados ​​a su lugar de origen. Con el original y copia del certificado de graduación, transfiera el registro de su hogar a la estación de policía donde se encuentra el registro de hogar del estudiante. Para los estudiantes universitarios que se ofrecen como voluntarios para servir en la Región Occidental, su registro de hogar se conservará durante dos años de acuerdo con las regulaciones: Si el estudiante solicita transferir su registro de hogar al lugar donde estaba el registro de hogar del estudiante antes de la inscripción, la seguridad pública los órganos se encargarán de los procedimientos de liquidación para él de acuerdo con las reglamentaciones una vez completada la entrega, los órganos de seguridad pública deben manejarlo de acuerdo con las reglamentaciones pertinentes Procedimientos de reubicación del hogar. Procesamiento de registro de hogar para estudiantes universitarios que se unen al ejército: Cuando los estudiantes universitarios se unen o se retiran del ejército, serán aceptados por el departamento de asuntos civiles del lugar donde se alistaron, y el departamento de seguridad pública será responsable de instalarse. desea reanudar la escuela, el registro de su hogar se colocará en el registro de hogar colectivo de su escuela, si no desea reanudar la escuela y desea regresar al lugar donde se registró antes de la escuela, puede esperar a que se completen sus archivos. ser transferido por el departamento de asuntos civiles y establecerse en el lugar donde se registró antes de la escuela; si no desea regresar al lugar donde se registró antes de la escuela, puede establecerse en el lugar de reunión; En cuanto a la transferencia del registro de hogar para los graduados universitarios, cuando se gradúan de la universidad, deben trasladar su registro de hogar fuera de la escuela a la ciudad donde trabajan. Este proceso se denomina aceptación de graduados universitarios; el tiempo límite para que los graduados universitarios se asienten es el año de graduación, como la promoción de 2009, y el período de validez es de enero a 65438 + febrero de 2009. Si excede la fecha límite, los graduados anteriores lo admitirán y los requisitos y tarifas de admisión son mucho más altos. Por ejemplo, ciudades como Guangzhou necesitan bienes raíces para acomodarse, por lo que la mayoría de las personas no pueden mudarse a la ciudad donde trabajan el año en que se gradúan. Sólo pueden mudarse después de comprar una casa. El procedimiento para reubicar el registro del hogar es solicitar primero el asentamiento en el destino de la transferencia, obtener el permiso de la oficina de personal local, obtener el "Formulario de solicitud para estudiantes universitarios necesarios en una ciudad" y luego llevar el formulario a la escuela donde se encuentra el hogar. Se ubica el registro para completar los trámites de reubicación, y luego registrarse en el destino. Por ejemplo, si desea establecerse en Guangzhou, primero debe dirigirse a la Oficina de Personal Municipal de Guangzhou o a la Oficina de Personal de un determinado distrito en Guangzhou para solicitar un formulario de recibo. 3. Reposición de cédula de identidad y registro de domicilio extraviados. Cómo realizar los trámites de reposición en caso de robo o pérdida de su cédula de identidad (1) Trámites formales: 1.
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