Análisis de las características de personalidad de Liu Bei
1. Los rasgos de carácter de Liu Bei son: tolerante y leal, conocer bien a las personas y hacer buen uso de ellas, ser cortés con los cabos, amar a las personas como a un hijo, perseverancia, etc.
2. Cuando Liu Bei era joven, le gustaba hacer amigos y era muy generoso y sincero con sus amigos, por lo que muchos héroes estaban dispuestos a seguirlo, como Guan Yu, Zhang Fei y Zhao Yun. .
3. También es una persona que conoce bien a las personas y hace buen uso de ellas. Después de tres visitas, conoció a Zhuge Liang y sentó las bases para la fundación de la dinastía Shu Han. Aunque Liu Bei es descendiente de la familia real, no nació en una familia rica y su situación inicial fue muy difícil. Cuando era joven, adoraba a Lu Zhi como su discípulo y luego participó en actividades como la represión del Levantamiento del Turbante Amarillo y el castigo a Dong Zhuo. Sucesivamente se refugió en Yuan Shao, Cao Cao, Liu Biao y otros. Pero no se rindió y poco a poco construyó su propio negocio. Después de la Batalla de Chibi, capturó sucesivamente Jingzhou y Yizhou y estableció el régimen de Shu Han.
4. Liu Bei Hongyi es franco, conoce bien a las personas y las trata con perseverancia. Su comportamiento, que todo el país confió a Zhuge Liang durante su vida, fue aclamado como la trayectoria de prosperidad en los tiempos antiguos y modernos.
上篇: Una breve discusión sobre los métodos de enseñanza de las clases de escritura en inglés en las escuelas intermediasDado que hemos estado expuestos al inglés, nuestro propósito es comunicarnos y escribir en inglés, por lo que escribir una buena composición en inglés es un requisito básico para los estudiantes. Entonces, como docente, ¿cómo ayudar a los estudiantes a dominar la escritura en inglés en la enseñanza en el aula y qué métodos de enseñanza pueden ayudar a los estudiantes a adquirir mejores habilidades de escritura? Creo que una clase de escritura se puede preparar de acuerdo con las siguientes tres etapas: (1) El objetivo didáctico de la etapa de preparación es permitir que los estudiantes analicen y dominen integralmente los materiales bajo la guía del maestro y formen un esquema de escritura. Los contenidos específicos incluyen: leer y analizar materiales relevantes; intercambiar opiniones; resumir puntos clave; redactar un esquema escrito. En esta etapa de la enseñanza, el autor utiliza los siguientes métodos para reflejar el papel principal de los estudiantes y guiar su formación en escritura: primero, enseñarles cómo ampliar su vocabulario y modismos en inglés, segundo, enseñarles a dominar los patrones básicos de oraciones en inglés; especialmente es un patrón de oración verbal; luego, enséñeles cómo analizar materiales y repasar las preguntas antes de escribir; en tercer lugar, enséñeles a usar sus conocimientos previos para expresar sus pensamientos usando diferentes palabras y estructuras; luego, enséñeles cómo evaluar una palabra; composición, tomar notas mientras lee. Todo lo mencionado anteriormente lo realizan los estudiantes y puede mejorar efectivamente sus habilidades de escritura. El papel rector del profesor es decidir qué deben hacer los estudiantes, guiarlos sobre cómo hacerlo y corregir sus errores. (2) Etapa de escritura El objetivo didáctico de la etapa de escritura es exigir que los estudiantes practiquen la escritura sobre la base de una preparación completa. Los contenidos específicos de esta etapa incluyen: redacción; autocomprobación de errores; revisión cuidadosa del texto y posterior finalización del mismo. Mejorar su capacidad de escritura en inglés no se puede lograr de la noche a la mañana, así que tenga cuidado con la teoría de la "solución rápida". En los libros de texto de inglés, la escritura se practica en tres niveles: oraciones, párrafos y capítulos. Por lo tanto, los profesores deben enseñar de fácil a difícil, de simple a complejo, paso a paso, para ayudar a los estudiantes a mejorar gradualmente sus habilidades de escritura y mejorar su nivel de escritura en inglés paso a paso. El orden de las etapas de escritura generalmente está diseñado así. . Escritura controlada. En esta etapa, los estudiantes participan en actividades de escritura bajo la guía de los profesores y tienen menos oportunidades de escritura libre. Se debe fomentar la imitación de lo que escriben los hablantes nativos de inglés. Por ejemplo, los estudiantes pueden organizar algunos ensayos de muestra según diferentes géneros y temas para ver cómo organizan su escritura, cómo usar palabras para formar oraciones y aprender algunas habilidades de escritura. Los estudiantes también pueden clasificar oraciones, completar los espacios en blanco o; Responda preguntas y use estas respuestas para Las palabras apropiadas se recombinan para formar una historia significativa. . Escritura guiada. En esta etapa, los estudiantes tienen cierta libertad creativa, pero los profesores también deben brindarles alguna orientación efectiva. Los profesores pueden acordar varios esquemas de escritura con los estudiantes y luego dejar que los estudiantes escriban sus propios ensayos. En los últimos años, las preguntas de "escritura" del examen de ingreso a la universidad son en realidad una categoría de escritura guiada. . Escritura independiente. En esta etapa, los estudiantes pueden escribir libremente y escribir sobre temas que les gusten. La mejor manera es dejar que los estudiantes escriban diarios y cartas en inglés todos los días, para que puedan expresar plenamente sus pensamientos. Los profesores también pueden establecer un tema unificado (como mi favorito, etc.) para que los estudiantes escriban sobre él todos los días. Cabe señalar que es mejor exigir a los estudiantes que tengan libros especiales de escritura gratuitos y entregárselos a los profesores para que los corrijan periódicamente. Después de escribir de esta manera, los estudiantes pueden verificar su escritura anterior para ver cuánto han mejorado. (3) La etapa de revisión es un proceso abierto bajo el mecanismo de retroalimentación, y su objetivo docente es mejorar gradualmente el nivel de composición de los estudiantes a través de la interacción profesor-alumno. Específicamente, incluye: la autocorrección y la corrección mutua de los estudiantes; la aprobación cara a cara o la aprobación total de los maestros; se compila un "conjunto de errores" basado en los errores comunes de los estudiantes, y luego el artículo se modifica en muchos aspectos. Los profesores deben comprobar y evaluar la escritura en inglés de los estudiantes. Mirar la ortografía y la estructura gramatical; mirar las ideas y expresiones; mirar si el análisis del material es correcto, si hay innovación, si el artículo va al grano, etc. Como dice el refrán: "No tengas miedo de revisar tu artículo mil veces". La revisión es el requisito previo para escribir una buena redacción. El profesor requiere que los estudiantes realicen cuatro cambios básicos: primero, verifique el género, vea el formato y diseño del artículo y si los términos al principio y al final son correctos; segundo, verifique si los puntos clave están completos y si el número; de palabras cumple con los requisitos; en tercer lugar, verifique si hay errores gramaticales. Se recomienda que los estudiantes consulten libros de texto o algunos materiales gramaticales al escribir, o pida consejo a otros para verificar si la ortografía, las mayúsculas y la puntuación; y los cambios en la forma de las palabras son correctos, si la escritura es fluida y si el lenguaje es rico. Esto también es muy importante para la evaluación del artículo. Se recomienda especialmente que los profesores corrijan personalmente los deberes de los alumnos. Debido a que la crítica cara a cara puede reflejar mejor la enseñanza de acuerdo con las aptitudes, la crítica cara a cara puede cultivar la relación entre profesores y estudiantes, desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes y es particularmente eficaz para mejorar las habilidades de expresión escrita de los estudiantes. Después de que el maestro revise la composición, los estudiantes continuarán revisándola. 下篇: ¿Puede una persona que acaba de aprender budismo ir a Occidente sin ayuda?