¿Qué debe hacer un docente para crear un condado equilibrado para la educación obligatoria?

La primera es la "reconfiguración". La asignación razonable de recursos es la medida fundamental para promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria. La educación obligatoria es educación. Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles deben comprender plenamente el importante papel que desempeña la promoción del desarrollo equilibrado de la educación obligatoria en la construcción de una sociedad socialista armoniosa desde la perspectiva de practicar el importante pensamiento de la "Tres Representaciones" y aplicar la Concepción Científica del Desarrollo, y considerar esto trabajar como la realización de los "dos fundamentos" Como tarea importante para el desarrollo de la educación postobligatoria, hemos estudiado y propuesto los objetivos y tareas, los pasos de implementación y las medidas políticas para promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria en la región, y los incorporó al plan general de desarrollo y reforma educativa local. Es necesario implementar concienzudamente la política de trabajo de "consolidar, profundizar, mejorar y desarrollar", centrar aún más el trabajo de la educación obligatoria en el buen funcionamiento de cada escuela y prestar atención al crecimiento saludable de cada niño, y frenar eficazmente las diferencias entre las zonas urbanas y En las zonas rurales y entre regiones, la brecha educativa cada vez mayor entre las escuelas, en particular, debemos aumentar la financiación para la educación obligatoria, mejorar activamente las condiciones educativas de las escuelas rurales y las escuelas urbanas débiles y lograr gradualmente el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria. Es necesario promover la asignación equilibrada de recursos educativos en la región en términos de hardware y otros aspectos, y esforzarse por gestionar bien todas las escuelas. Promover la construcción de una estandarización escolar, cancelar el establecimiento de escuelas y clases clave, unificar los estándares para los fondos públicos escolares y los fondos educativos por estudiante e intensificar la transformación de las escuelas débiles. Implementar un sistema regional de intercambio docente-director y fortalecer la construcción de docentes en escuelas débiles. Fortalecer la construcción de la informatización educativa y construir un intercambio de recursos educativos de alta calidad.

El segundo es "reducir la brecha". Tomar medidas activas para reducir gradualmente la brecha en las condiciones de funcionamiento de las escuelas, centrarse en acelerar el proceso de transformación de las escuelas débiles y reducir el número de escuelas débiles en la región lo antes posible. Es necesario aprovechar plenamente el papel radiante y protagónico de las escuelas públicas con recursos educativos de alta calidad y promover la transformación de las escuelas débiles mediante la integración, la reorganización y el intercambio de recursos educativos con las escuelas débiles. Es necesario adaptarse a la nueva situación de urbanización acelerada, ajustar las instituciones rurales y los cambios demográficos en varios lugares, asignar racionalmente los recursos de la educación pública y ajustar y eliminar adecuadamente una cantidad de estudiantes débiles, malas condiciones de funcionamiento de las escuelas y baja calidad de la educación cuando construir, ampliar y renovar escuelas para resolver el problema de las clases grandes en ciudades, condados y escuelas circundantes con poblaciones concentradas. Optimizar el diseño de las escuelas, mejorar las condiciones de funcionamiento de las escuelas y apoyar a las escuelas débiles son medidas efectivas para acelerar el desarrollo equilibrado de la educación básica. En 1999, Shanghai lanzó oficialmente el "Proyecto de construcción de estandarización de escuelas primarias y secundarias de Shanghai". En tres años, se fusionaron 520 escuelas débiles y se reconstruyeron más de 300 escuelas primarias y secundarias de acuerdo con nuevos estándares. Se han mejorado considerablemente el equipamiento y las instalaciones escolares y otras condiciones de funcionamiento de las escuelas, y se han reducido las diferencias entre escuelas. La provincia de Jiangsu comenzó a ajustar el diseño de las nuevas escuelas primarias y secundarias en 2001, combinando el ajuste del diseño escolar con la renovación de las escuelas débiles para reducir la brecha entre las escuelas.

La tercera es la “inversión garantizada”. La financiación total insuficiente para la educación obligatoria y el desarrollo regional desigual son dos problemas que los países de todo el mundo han enfrentado en diversos grados en el proceso histórico de popularización de la educación obligatoria. Predomina la inversión en educación obligatoria y es una práctica común en varios países establecer un sistema estandarizado de pago de transferencias financieras para la educación obligatoria. Japón y Corea del Sur, países vecinos de nuestro país, son dos ejemplos típicos de ascenso económico después de la Segunda Guerra Mundial. Conceden gran importancia a la educación y hacen de la financiación universal de la educación obligatoria una prioridad. Por lo tanto, es necesario implementar eficazmente los "tres crecimientos" de los fondos para educación y el requisito de que los nuevos fondos para educación se utilicen principalmente en las zonas rurales, adoptar políticas preferenciales para la transformación de las escuelas débiles en términos de financiación de inversiones y dar prioridad al apoyo la transformación de las escuelas débiles además de la educación urbana. Es necesario fortalecer la coordinación de varios tipos de fondos educativos, hacer todo lo posible para aumentar la inversión en las escuelas rurales y las escuelas urbanas débiles y mejorar efectivamente las condiciones de funcionamiento de las escuelas rurales y urbanas débiles.

El cuarto es “mejorar la calidad”. Una vez que todos van a la escuela, la preocupación de la gente por la equidad educativa se refleja principalmente en la calidad de la educación. La promoción de un desarrollo equilibrado debe basarse en la mejora de la calidad y prestar más atención al desarrollo connotativo de la educación. Implementar integralmente la política educativa del Partido, promover una educación de calidad, profundizar la reforma del contenido de la enseñanza, el sistema curricular y los métodos de enseñanza, y promover el desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual, física y estéticamente. Reduzca eficazmente la carga académica de los estudiantes, libérelos de la presión de la educación orientada a exámenes, aprenda activamente y crezca sana y felizmente.

Cabe señalar también que promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria no es igualitarismo, ni es un modelo de gestión escolar que se aplique a todas las escuelas. Si bien se apoya vigorosamente a las escuelas débiles, se alienta a las escuelas de alta calidad a que sigan desarrollando sus propios estándares y características.