¿Quién es el educador cuyas obras se conocen como "pedagogía viva" y "enciclopedia de la vida escolar"?

Suhomlinsky fue director de la escuela secundaria Pavlish de 1948 a 1970 y acumuló una rica experiencia en gestión escolar, incluidos muchos conocimientos.

Cree que los directores no deben verse involucrados en la vorágine de los asuntos, ni deben ser guiados por órdenes administrativas burocráticas.

Dijo: "El liderazgo de una escuela es primero el liderazgo del pensamiento educativo y luego el liderazgo de la administración". Señaló que un buen director debe ser primero un buen maestro. Por eso siempre da una clase de chino, se desempeña como profesor durante todo el año e insiste en escuchar las clases de otros profesores todos los días.

Dijo: "Si no asisto a dos clases todos los días, significa que no hice nada ese día". "Si voy al distrito a una reunión hoy, tengo que hacerlo". Prepárate y asistiré a cuatro clases mañana... Si no he escuchado a un profesor durante al menos 15 o 20 clases al año, entonces no sé nada sobre él.

Se refiere a dar conferencias y analizar clases. Como trabajo importante del director, que es la fuente de sus propios pensamientos, para realizar bien este trabajo, dirige y organiza a los maestros para que comprendan y estudien plenamente a los niños, y organiza seminarios periódicos para brindar asesoramiento educativo sobre un determinado tema.

Él personalmente investigó y registró, estudió en profundidad el tortuoso proceso de crecimiento de 178 estudiantes "los más difíciles de educar" e intentó abrir una clase preparatoria "Happy School" para estudiantes de 6 años de la clase preparatoria. desde primero hasta décimo grado, ejerciendo como docente de clase y dando seguimiento a su desempeño en los diferentes períodos y proponiendo las medidas educativas correspondientes.

La gestión de los estudiantes consiste principalmente en aprovechar la "palanca principal" para desarrollarse. inteligencia y cultivar habilidades, lo cual se considera una cuestión muy realista y urgente. Con este fin, él y sus colegas dedicaron más de diez años, combinados con la enseñanza del chino, a modelar un "sistema de habilidades básicas" que se ajuste a la lógica del chino. el proceso de enseñanza y tiene como objetivo cultivar y mejorar las habilidades de los estudiantes, incluyendo escuchar, hablar, leer y escribir.

Acerca de la gestión docente. excelente equipo de profesores. Como líderes escolares, debemos cuidar y cuidar a los profesores y hacer todo lo posible para reducir su estrés.

Dijo: “Si los profesores quieren trabajar con energía, necesitan descansar. ; para mejorar la calidad de la enseñanza, necesitamos tener tiempo libre para leer e investigar. El tiempo libre es la raíz que nutre las ramas y hojas del arte educativo. ”

Conoce bien a todos los maestros de la escuela, por lo que puede conocer bien a las personas y aprovechar sus fortalezas. Se requiere que los maestros trabajen duro para mejorar su calidad educativa, incluido: el dominio del contenido de las materias. enseñan conocimientos de ciencias de la educación como psicología, pedagogía y métodos de enseñanza, y un alto nivel de cultivo y entusiasmo por el trabajo.

Estos tres no pueden descuidarse. Por eso es bien merecido. "maestro de maestros".

Sobre el trabajo resumido que la gente da por sentado, es una parte importante para comprender las reglas de la educación, y se opone a que el director asigne a otros a reconstruirlo y luego "editarlo". " sin hacerlo. "La práctica también se opone a la práctica de no prestar atención a la acumulación de materiales en tiempos normales y hacer una sorpresa temporal al final del año.

Se anima a que los directores tomen el asunto en sus manos. sus propias manos, tome notas todos los días y todas las semanas, ordénelas a tiempo y continúe analizando y estudiando hasta llegar a una conclusión aproximada, pidiendo sus sugerencias u opiniones.

Él cree. que el resumen no debe ser rígido ni formulado, sino que debe ser un modelo para cada año. Un buen resumen no debe ser sólo un resumen del trabajo creativo de todos los profesores durante el año pasado, sino que debe ser la dirección y la referencia para el año siguiente.

Va. A. Suhomlinsky (1918-1970) fue un famoso educador en la Unión Soviética. Se dedicó a la educación desde los 17 años hasta su muerte, y disfrutó de un alto nivel. reputación en el país y en el extranjero.

Suhomlinsky nació en Kirovo, Ucrania en 1918. Una familia pobre en Gullah

En 1926, ingresó a una escuela rural de 7 años y se graduó. en 1933. Ingresó en un curso de formación docente de corta duración en 1935 y comenzó a trabajar como maestro de escuela primaria.

De 1943 a 1939 recibió educación por correspondencia en el Departamento de Lengua y Literatura de la Universidad Pedagógica de Poltava, obtuvo el título de profesor. Certificado de calificación de maestro de escuela secundaria y se desempeñó sucesivamente como maestro de chino y director de enseñanza de escuela secundaria.

En 1941, comenzó la Guerra Patriótica Soviética, inmediatamente fue al frente y se puso serio. Herido Después de resultar herido y no poder regresar al campo de batalla, fue nombrado director de una escuela secundaria. Después de la liberación de su ciudad natal, regresó al área local y se desempeñó como director de educación del distrito.

En 1947, tomó la iniciativa de solicitar el traslado de regreso a la escuela. De 65438 a 0948 se convirtió en director de la escuela secundaria rural Pavlish. Hasta su muerte en 1970 a la edad de 52 años.

En más de 30 años de actividades educativas, se ha involucrado creativamente en el trabajo práctico mientras se adhiere a la educación y la investigación científica. Escribió 41 monografías educativas, más de 600 artículos educativos y más de 1200 cuentos de hadas, cuentos y cuentos a lo largo de su vida. Los más famosos son: "Dedicar todo mi corazón a los niños", "Consejos para los profesores", "Escuela secundaria Pavlish", "Conversación con un joven director", etc.

Durante su vida, fue un meritorio profesor de la República de Ucrania y miembro del Instituto de Educación de la antigua Unión Soviética. Ha ganado dos Órdenes de Lenin y varias Órdenes de Ushensky y Makarenko, y es conocido como el "Maestro del Pensamiento Educativo". Sus obras se llaman "Pedagogía viva" y "Enciclopedia de la vida escolar", y la escuela secundaria Pavlish que dirige está catalogada como una de las escuelas experimentales más famosas del mundo.

Principales ideas educativas: Sobre la educación, sobre la enseñanza, sobre la gestión escolar.