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- En el camino de la reforma de la educación superiorResumen: La diversificación de las entidades de oferta es el objetivo actual de la reforma de la educación superior de China. El gobierno necesita pasar de ser un único proveedor en el pasado a ser uno de los proveedores, compitiendo en igualdad de condiciones con otros proveedores. Además, el gobierno, como principal organismo de oferta, no sólo debe aumentar aún más la inversión en educación superior, sino también gestionar y supervisar toda la oferta de educación superior desde una perspectiva institucional y metodológica para que pueda satisfacer las necesidades efectivas de la sociedad. y promover el desarrollo de la educación superior. Palabras clave: reforma de la educación superior; teoría de los bienes públicos; elección del camino de la reforma; como teoría sistemática, la teoría de la diversificación de proveedores de bienes públicos apareció por primera vez en los años ochenta. Se estableció para satisfacer las necesidades del Estado de intervenir en la economía y teóricamente ilustra que el comportamiento del gobierno está integrado con las actividades económicas de mercado. Los llamados bienes públicos se refieren a productos y servicios que no son competitivos y excluibles en el consumo. La definición clásica de Samuelson de un bien público es que el consumo del bien por parte de cada persona no conduce a una reducción en el consumo del bien por parte de otras personas. La educación superior es sin duda la clave para la estabilidad, la salud y el desarrollo sostenible del país; también es la fuente de esperanza para la prosperidad y el rejuvenecimiento nacional del país. Sin embargo, con el continuo desarrollo y profundización de la reforma de la educación superior en mi país, muchos problemas nos han acosado, como la disminución de la calidad de la educación y la enseñanza después de la expansión de la matrícula y la dificultad para encontrar empleo para los graduados universitarios. Ante las dudas sociales, el futuro de la reforma de la educación superior se ha convertido en el centro de atención de los círculos académicos. La educación superior es un bien público a escala moderada (también llamado bien cuasi público o bien público de club). El gobierno tiene la obligación y la responsabilidad de utilizar manos visibles para intervenir, influir y revisar las ideas, rutas y objetivos de la reforma de la educación superior. para que se desarrolle en una dirección conducente al progreso social y la prosperidad nacional. 1. Análisis de las características de la educación superior basado en la teoría de la oferta de bienes públicos Desde la década de 1990, la reforma de la educación superior en China ha logrado grandes avances en la teoría y la práctica, especialmente desde la expansión de la matrícula universitaria, y las oportunidades de las personas para disfrutar de una educación superior. La educación ha aumentado considerablemente. Ayuda a mejorar la calidad general de la sociedad y promueve el progreso y el desarrollo de todo el país. 1. El carácter público de la educación superior. La identificación de diferentes propiedades educativas siempre ha sido un tema candente al que los académicos prestan atención. Por ejemplo, Li Yining cree que actualmente existen cinco tipos de productos educativos en mi país: educación con un carácter de producto puramente público (como la educación obligatoria), educación con un carácter de producto público (como la educación escolar proporcionada por inversión gubernamental). y productos públicos mixtos de naturaleza educativa (como una escuela o clase de capacitación establecida por una organización para sus propios miembros) y educación de naturaleza privada. Wang Shanmai cree que la educación es un sector público sin fines de lucro y que la educación proporciona bienes públicos o bienes públicos mixtos, en lugar de bienes privados, la educación obligatoria es un producto público y la educación no obligatoria es un producto público mixto. Lao Kaisheng cree que desde la perspectiva de la naturaleza no monopólica de la educación, la relación entre los productos públicos y el mercado, y la competitividad y divisibilidad de los productos, los productos públicos como la educación pueden transformarse aún más en productos privados o cuasiprivados. . La comprensión de los atributos de la educación superior se puede dividir en dos etapas: en la primera etapa, el gobierno es el único proveedor de educación superior y soporta totalmente los fondos para la educación. En este momento, la educación superior pertenece a la categoría de bienes públicos puros; en la segunda etapa, con la profundización de la reforma, los cambios en el cuerpo principal de la oferta de educación superior y la forma de financiación también han cambiado la naturaleza de la educación superior, lo que ha modificado la naturaleza de la educación superior. Tiene las características de un bien público mixto, que podemos denominar un bien cuasi público. Los llamados bienes cuasi públicos se refieren a productos y servicios que no son competitivos ni excluibles en el consumo, es decir, la educación superior no es competitiva en el consumo, pero puede ser fácilmente excluible. Por ejemplo, los colegios y universidades cobran a los estudiantes una determinada tarifa por proporcionar productos y servicios a grupos específicos. Estos productos y servicios tienen buenos efectos externos en una determinada escala (número de estudiantes), pero más allá de cierta escala, inevitablemente se producirá un efecto de desplazamiento, que afectará la cantidad y calidad del consumo de otros consumidores. Por tanto, también podemos llamarlo producto club. Como producto público puro y producto cuasi público, la educación superior tiene equidad y efectos externos positivos. La llamada equidad significa que, como institución educativa, está abierta a todos los miembros de la sociedad y todos pueden disfrutar de este producto y servicio. Por ejemplo, en la educación superior inicial, los candidatos seleccionados mediante competencia leal (examen de ingreso a la universidad) podrían obtener esta educación de forma gratuita; ahora la educación superior también requiere competencia leal (examen de ingreso a la universidad) para obtener la oportunidad de recibir educación superior, pero los fondos para educación son limitados; ya no corre a cargo del Estado. Los efectos externos positivos significan que después de que los individuos obtienen una educación superior, no sólo se benefician personalmente, sino que también obtienen beneficios sociales evidentes.
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- ¿Trabajo de investigación (informe) sobre "Plantas y vida"?
- La contribución del personaje de Liu Bocheng
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