¿Necesito un título para escribir un ensayo de matemáticas de tercer grado en la escuela primaria?

Una breve discusión sobre "Cómo mejorar la capacidad de cálculo de los estudiantes de tercer año"

Resumen La capacidad de cálculo es una habilidad matemática básica, que incluye cálculos en términos de precisión y exactitud. Es una base importante para el aprendizaje de matemáticas y otras materias. Entre ellos, la multiplicación y división de números enteros aprendida en tercer grado es la base para aprender la multiplicación y división de decimales y la multiplicación y división de fracciones en el futuro. Por lo tanto, el aprendizaje de la multiplicación y división de números enteros es particularmente importante. Lamentablemente, el desempeño de los estudiantes de tercer grado en aritmética en el aprendizaje práctico es preocupante. Cálculos descuidados y descuidados, falta de desarrollo de buenos hábitos de estudio, baja precisión de cálculo, etc. Este artículo discutirá cómo mejorar la capacidad informática de los estudiantes de tercer grado desde los aspectos de la importancia de la enseñanza de la informática, las razones de los errores de cálculo de los estudiantes y las estrategias para mejorar la capacidad informática.

Palabras clave capacidad informática; mejora; algorítmica y aritmética; hábitos de aprendizaje

1.

Los números y el cálculo son los conocimientos matemáticos más utilizados en la vida diaria de las personas. Siempre ha sido el contenido básico de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria. Cultivar la capacidad de cálculo matemático de los estudiantes de primaria siempre ha sido uno de los principales. Objetivos de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. La capacidad de cálculo matemático es una capacidad matemática básica, incluida la capacidad de cálculo en términos de precisión y corrección, y es una base importante para el aprendizaje de matemáticas y otras materias. El cálculo representa una gran proporción en los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria. El nivel de capacidad de cálculo de los estudiantes afecta directamente la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Entre ellos, la multiplicación y división de números enteros aprendida en tercer grado es la base para aprender la multiplicación y división de decimales y fracciones en el futuro, por lo que es particularmente importante cómo mejorar la capacidad de cálculo de los estudiantes de tercer grado.

2. Situación actual del alumnado.

Sin embargo, la situación reflejada en los cálculos de nuestros estudiantes de tercer año en el aprendizaje real es muy preocupante. Algunos estudiantes tienen poco interés en los cálculos y niveles bajos de cálculo, y debido a errores de cálculo, algunos estudiantes tienen un. Como resultado directo, los resultados de los estudiantes en matemáticas son bajos y han perdido el interés en aprender matemáticas.

3. Investigar e investigar y analizar las causas de los errores.

1. El algoritmo y el cálculo no están claros.

La aritmética es la premisa y base para realizar cálculos correctos. Los estudiantes pueden comprender claramente los cálculos en su mente y realizarlos de manera ordenada. Por lo tanto, los algoritmos y los cálculos deben explicarse claramente durante la enseñanza. Para los cálculos recién aprendidos, se puede pedir a los estudiantes que hablen sobre lo que se calcula en el primer paso, lo que se calcula a continuación, a qué se debe prestar atención al calcular, etc. Al hacer y hablar, los estudiantes pueden comprender algoritmos y cálculos. 2. Ser descuidado y descuidado al calcular y no desarrollar buenos hábitos de cálculo.

La mayoría de los errores en los cálculos de los estudiantes son causados ​​por malos hábitos como el descuido, el descuido y la escritura ilegible. En términos generales, los errores que cometen los estudiantes en los cálculos incluyen principalmente los siguientes tipos:

(1) Leer mal la pregunta, copiarla incorrectamente y escribir mal. Por ejemplo: 6 y 0, 1 y 7 se escriben de forma ambigua. (2) Los dígitos no están alineados cuando las columnas están dispuestas verticalmente. (3) No haga borradores al calcular.

(4) Los errores de cálculo en sumas y restas de dos o tres dígitos provocan errores en toda la pregunta. (5) Falta de concentración al hacer los deberes. (6) Algunos estudiantes no revisaron las preguntas con suficiente atención. Solo leyeron las preguntas de matemáticas una vez y luego comenzaron a calcular, y no las revisaron con atención después de terminar.

Por lo tanto, la enseñanza de matemáticas debe cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes, como la tarea seria y cuidadosa, la escritura ordenada, el cumplimiento del formato y la inspección consciente de los resultados de los cálculos. Por lo tanto, las actuaciones de los profesores en la pizarra durante la enseñanza, incluida la escritura de números, el uso de una regla para dibujar líneas horizontales, etc., y la corrección de la escritura y los símbolos de las tareas, deben ser estandarizadas y ordenadas, de modo que sirvan como una demostración sutil para los estudiantes. 3. No se presta suficiente atención a la aritmética oral.

En las tareas, a menudo se encuentra que los estudiantes tratan los problemas de aritmética oral como aritmética escrita. Están acostumbrados a cálculos precisos y no están dispuestos a realizar aritmética oral. Al calcular la multiplicación con acarreo, se sumará el número incorrecto del acarreo, lo que demuestra que la capacidad de aritmética oral del estudiante es pobre y se debe fortalecer la práctica de aritmética oral.

4. Estrategias para mejorar la capacidad informática de los estudiantes de tercer grado.

Al analizar las preguntas de los exámenes de matemáticas en el tercer grado de la escuela primaria, las preguntas que involucran contenido de cálculo representan más del 80% de un examen. Por tanto, mejorar la precisión de los cálculos es una condición muy importante para obtener puntuaciones altas en los exámenes. ¿Cómo permitir que los estudiantes realicen cálculos "de forma correcta, rápida, flexible y razonable"? Puedes partir de los siguientes puntos:

1. Fortalecer el dominio de los algoritmos y la aritmética de los estudiantes.

Para que los estudiantes sean capaces de calcular, primero deben saber calcular, es decir, reforzar su comprensión de las reglas y los cálculos.

Al enseñar, los profesores deben guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de cálculo con teorías claras, aclarar y dominar los métodos de cálculo, las propiedades de las operaciones, las leyes de operación y los métodos de derivación de fórmulas de cálculo, y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre los cálculos simples. Por ejemplo: al enseñar multiplicación de un solo dígito, división por dos o tres y cálculo vertical de dígitos, se puede pedir a los estudiantes que hablen sobre el primer paso, qué contar a continuación, a qué prestar atención al calcular, etc., y dejar que los estudiantes hablan haciendo y hablando. Comprender algoritmos y aritmética. 2. Fortalecer la formación de los estudiantes en aritmética oral.

El contenido didáctico de la aritmética oral en las escuelas primarias se puede dividir a grandes rasgos en aritmética oral básica y aritmética simple y rápida. Aritmética oral básica como base de la aritmética escrita. Por ejemplo: suma y resta hasta 20, multiplicación en tablas y división correspondiente, etc., los estudiantes deben ser precisos, competentes y dejar escapar. El contenido de los cálculos simples y rápidos son principalmente cálculos simples y rápidos que utilizan las leyes de operación, propiedades y algunas reglas y métodos especiales. Por ejemplo: hacer más ejercicios de aritmética oral como "A×B+C=?" (por ejemplo, 6×7+3=45). Este tipo de entrenamiento de aritmética oral puede mejorar eficazmente la velocidad y precisión de la multiplicación y el acarreo de los estudiantes. cálculos y reducir la necesidad de operaciones de acarreo. El problema de "solo multiplicar y olvidarse de sumar dígitos de acarreo" ocurre en los cálculos de multiplicación.

Para mejorar la capacidad de aritmética oral de los alumnos de primaria y desarrollar determinadas habilidades de aritmética oral, la clave es persistir en el entrenamiento. Los profesores pueden reservar 2-3 minutos para el entrenamiento de aritmética oral antes de cada clase de acuerdo con el contenido de la enseñanza, o incorporar orgánicamente el entrenamiento de aritmética oral en función de la situación de enseñanza real. También se puede pedir a los padres que cooperen con dicho entrenamiento de aritmética oral.

3. Fortalecer el desarrollo de buenos hábitos de estudio en los estudiantes.

Cultivar la actitud de aprendizaje meticulosa, seria y responsable de los estudiantes y desarrollar buenos hábitos de estudio son las principales formas y medidas para prevenir errores de cálculo y mejorar el nivel de cálculo.

(1) Desarrollar el hábito de revisar cuidadosamente las preguntas. Se requiere que los estudiantes revisen cuidadosamente todas las preguntas copiadas, hasta los números y símbolos, para que sean correctas y no se pierdan. A menudo encontramos que en las tareas de los estudiantes, especialmente los de grados inferiores, hay omisiones o errores al copiar las preguntas, debemos mirar, pensar dos veces, calcular tres y verificar cuatro veces.

"Una mirada" significa ver claramente los números y símbolos de operación en la pregunta. Se deben hacer tres cosas: ① Después de copiar la pregunta, verifíquela con la pregunta original ② Verifique los números en forma vertical con los números en forma horizontal ③ Verifique el número en forma horizontal con el número en forma vertical; forma. El "segundo pensamiento" es pensar dónde se pueden utilizar cálculos orales, dónde es necesario utilizar cálculos escritos, si se pueden utilizar cálculos simples, etc.

"Tres cálculos" significa tomar notas cuidadosamente y hacer cálculos.

Los "cuatro controles" son inspecciones cuidadosas. Después del cálculo, primero verifique si el método de cálculo es razonable; en segundo lugar, verifique si los números y símbolos se copiaron incorrectamente y si el punto decimal está escrito incorrectamente o falta; en tercer lugar, verifique todos los números obtenidos durante el cálculo y el resultado final. Verificar y calcular. (2) Desarrollar el hábito del cálculo cuidadoso. En las cuatro operaciones aritméticas se debe capacitar a los estudiantes para que tengan una actitud tranquila y sosegada de aprendizaje. Cuando se encuentre con preguntas de cálculo con números grandes y muchos pasos, debe tener calma y paciencia en sus cálculos. Incluso para cálculos simples, tenga cuidado y no actúe apresuradamente. Quienes puedan calcular oralmente deben hacerlo, y quienes no puedan hacerlo deben prestar atención para realizar los cálculos escritos con cuidado. Al calcular, se requiere que la escritura sea clara, el formato esté estandarizado y el método sea razonable.

(3) Desarrollar el hábito de realizar una inspección cuidadosa. Los estudiantes deben ser absolutamente infalibles a la hora de calcular. Es imposible no cometer errores. Los profesores deben educar a los estudiantes para que desarrollen el hábito de comprobar cuidadosamente un cálculo tras otro y considerar la comprobación como una parte indispensable de los problemas de cálculo. Al verificar, debe ser paciente y meticuloso, y verificar paso a paso: primero, verifique si los números en las preguntas están copiados incorrectamente, en segundo lugar, verifique si el proceso de cálculo y los resultados del cálculo son correctos y corrija cualquier error de manera oportuna. . 4. Practica extensiones.

El ejercicio es una forma importante para que los estudiantes consoliden conocimientos y desarrollen habilidades. Los ejercicios de cálculo deben combinar lo antiguo y lo nuevo, enseñarse y practicarse con habilidad, adoptar diversas formas y ser persistentes. La mejora del nivel informático de los estudiantes no se puede conseguir de la noche a la mañana, y es necesario reforzar la formación diaria. Para mejorar la capacidad de cálculo de los estudiantes, puede organizar una "práctica diaria", es decir, practicar de 3 a 5 problemas de cálculo todos los días, para que los estudiantes puedan "repasar el pasado y aprender lo nuevo". En resumen, cultivar la capacidad de cálculo matemático de los estudiantes es un proceso de enseñanza complejo y a largo plazo, y mejorar la capacidad de cálculo matemático de los estudiantes no ocurre de la noche a la mañana. Como dice el refrán, si quieres desarrollar excelentes habilidades, debes "mantener los puños en las manos y la música en la boca". Lo mismo ocurre con las buenas habilidades informáticas. Es un proceso acumulativo y sólo mediante los esfuerzos conjuntos de profesores y estudiantes podremos ver resultados.