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Lenguaje ensamblador: se refiere a un lenguaje que utiliza mnemónicos, direcciones simbólicas, etiquetas, etc. para escribir programas. Las instrucciones son representaciones simbólicas del lenguaje de máquina. 5. Interrupción: cuando el dispositivo externo está listo para transmitir datos a la CPU, o el dispositivo periférico está listo para aceptar datos de la CPU, o hay algunas emergencias que deben manejarse, o se acabó el tiempo, etc. Luego, el dispositivo periférico envía una solicitud de interrupción a la CPU y la CPU recibe la solicitud. Bajo ciertas condiciones, deja de ejecutar temporalmente el programa original y cambia al procesamiento de interrupción. Después de procesar el servicio de interrupción, vuelve a ejecutar el programa original. . 6. Registro general: Registro utilizado en un microprocesador para almacenar temporalmente datos y direcciones del programa. 7. Memoria de acceso aleatorio: la computadora puede acceder a la memoria de cada unidad de almacenamiento de forma aleatoria e individual, y el tiempo requerido para el acceso es básicamente fijo, independientemente de la dirección de la unidad de almacenamiento. 8. Comunicación asincrónica: un método de comunicación de datos que transmite datos en unidades de caracteres. El inicio y el final de cada carácter están marcados con un bit de inicio y un bit de parada. El intervalo de tiempo entre dos transmisiones no es fijo. 9. Interfaz: el circuito requerido para la comunicación entre la CPU y los periféricos es el puente entre la CPU y los periféricos. 10. Sistema de instrucciones: Conjunto de instrucciones proporcionadas por la computadora al usuario, denominado sistema de instrucciones de la computadora 11. Dirección de puerto: Cuando la CPU se comunica con dispositivos externos, es necesario distinguir diferentes periféricos en el sistema y asignar la dirección necesaria a cada periférico. Esta dirección es diferente de la dirección de la unidad de almacenamiento y se denomina dirección de puerto. 2. Complete los espacios en blanco (1 punto por cada espacio en blanco, ***25 puntos) 1. La CPU se compone de unidades aritméticas y controladores. 2. 00011010B 0101101B = 1000011B. 10011101011110B = 1111111111654383. Conversión del sistema numérico: 205d = 11001101b. 4. Hay dos tipos de declaraciones en los programas fuente en lenguaje ensamblador, a saber, declaraciones obligatorias y declaraciones directivas. 5. Cada ciclo de bus del 8086CPU contiene al menos 4 ciclos de reloj. 6. El sistema de almacenamiento de tres niveles de una microcomputadora se refiere al nivel de memoria caché-principal y al nivel de memoria principal-memoria auxiliar. 7. Hay dos formas en que las computadoras intercambian información con el mundo exterior: comunicación en serie y comunicación paralela. 8. Los modos de entrada y salida de la CPU y los periféricos incluyen el modo de control de programa, el modo de interrupción y el modo DMA. 9.ASCII es un código estándar de 7 bits que puede representar 128 símbolos. 10. Hay dos formas de resolver la prioridad de interrupción: solución de hardware y solución de software. 11 y 8086 constan de códigos de operación y códigos de dirección. La memoria de 12 y 8086 adopta una estructura dividida, es decir, el espacio de memoria de 1 MB se divide en dos bancos de 512 KB, un banco contiene direcciones pares y el otro banco contiene direcciones impares. 13. En una memoria segmentada, cualquier dirección lógica consta de dos partes: la dirección base del segmento y la dirección de desplazamiento. 14. El código interno de caracteres chinos ocupa 2 bytes en la computadora. 15. El proceso de respuesta a interrupciones incluye aplicación de interrupciones, respuesta a interrupciones y procesamiento de interrupciones. 16 y 8255A tienen tres modos de trabajo: modo básico de entrada y salida, modo de entrada y salida cerrada y modo de transmisión bidireccional. 17. 111010B = 118d .18. El proceso de ejecución de instrucciones incluye la búsqueda de instrucciones, el análisis de instrucciones y la ejecución de instrucciones. 19. El desarrollo de las computadoras se puede dividir en tubos de electrones, transistores, circuitos integrados, circuitos integrados a muy gran escala y computadoras inteligentes según sus dispositivos físicos. El componente central de las microcomputadoras actuales es la CPU. 21. El diseño de la computadora sigue los principios de control de almacenamiento de programas y binarios de von Neumann. 22. En unidades de representación de datos informáticos, 1 byte = 8 bits.
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- Investigación sobre la enseñanza de la historia en la escuela secundaria cercana a la vida real de los estudiantes. En Jiangchunge, escuela secundaria experimental del condado de Rongan, la pequeña historia entra en la gran historia. Hoy en día, nuestro país está promoviendo integralmente la educación de calidad y la reforma curricular, prestando atención a la vida de los estudiantes y dando a la educación histórica significado y valor de vida se ha convertido en un requisito inevitable en la actualidad. Por tanto, la enseñanza de la historia debe estar cerca de la vida de los estudiantes. La enseñanza de la historia en las escuelas secundarias debe prestar atención a la realidad social y acercar los contenidos de la enseñanza a la vida y la sociedad de los estudiantes. Sólo cuando los estudiantes estén interesados podremos hacer un buen trabajo en la enseñanza, mejorar la eficiencia de la enseñanza de historia en el aula, implementar verdaderamente una educación de calidad e integrar estrechamente el conocimiento histórico con la vida social. Mientras los estudiantes aprenden historia, también pueden mejorar su experiencia de vida; el crecimiento de la experiencia de vida es más propicio para el aprendizaje del conocimiento histórico. Sigo intentando en mi docencia y utilizo diversos métodos para activar la enseñanza en el aula para que los estudiantes puedan sentirse felices, aprender conocimientos y mejorar sus habilidades en las clases de historia. He resumido los siguientes métodos para acercar la enseñanza de la historia a la vida real de los estudiantes. Primero, integrar los libros de texto de historia en la vida. Ye Shengtao dijo: "Los libros de texto no son más que un ejemplo". Establecer una visión de la historia de vida requiere la enseñanza de la historia en el aula como núcleo y construir un sistema curricular de historia abierto que combine dentro y fuera del aula. e historia con otras materias para integrar el aprendizaje de historia. El proceso se irradia y se extiende a todos los aspectos de la vida extracurricular, la vida familiar y la vida social de los estudiantes. Sacar la enseñanza de la historia del aula y acercarla a la vida no solo puede optimizar el proceso de enseñanza de la historia, sino también prestar atención al desarrollo de los estudiantes y estar cerca de sus vidas, de modo que una educación de calidad con espíritu innovador y capacidad práctica como núcleo realmente pueda implementarse. El conocimiento de la historia no se limita a los libros de texto. Como docentes, debemos ayudar a los estudiantes a ampliar al máximo el contenido del aprendizaje de historia, estimular al máximo el interés de los estudiantes por aprender historia y abrir canales que se extiendan desde el aula hasta las actividades extracurriculares. Deje que los estudiantes ingresen al aula de historia con experiencias y sentimientos de vida, y que ingresen a la vida social con los logros y sentimientos de la clase de historia. "La educación que no está centrada en la vida es educación para la muerte. Las escuelas que no están centradas en la vida son escuelas muertas. Los libros que no están centrados en la vida son libros muertos". La teoría de la "educación para la vida" de Tao Xingzhi que aún satisface las necesidades del progreso social. Nos proporciona Los Educadores del nuevo siglo que nos señalan el camino. Claramente requiere que cambiemos la tendencia pasada de prestar demasiada atención a la enseñanza del conocimiento de los libros, fortalezcamos la conexión entre el contenido del plan de estudios y la vida de los estudiantes, la sociedad moderna y el desarrollo tecnológico, para que la enseñanza de la historia cobre realmente vida. Sólo fortaleciendo la integración con la vida en la enseñanza se podrá lograr una verdadera educación. Por ejemplo, en la segunda lección de la primera unidad de séptimo grado, primero les pregunté a los estudiantes "¿Qué quieren comer todos los días?" Después de todas las respuestas de los estudiantes, se dieron cuenta de que el arroz es una parte indispensable de nuestra vida diaria. . Te vuelvo a preguntar ¿sabes de dónde viene el arroz? Algunos niños vienen de ciudades y pueblos y simplemente dicen que no saben. Algunos niños vienen de zonas rurales, así que les pediré a los estudiantes que conocen el origen del arroz que me expliquen cómo proviene el arroz. Al darles autonomía a los estudiantes en el aula, el ambiente del aula se vuelve animado y los estudiantes hablan mejor. Luego les mostré a los estudiantes los objetos reales: docenas de semillas de arroz, y agregué: arroz sin pelar, arroz con cáscara, arroz pelado; el arroz es una planta herbácea anual, de aproximadamente 65438 ± 0,2 metros de altura, con hojas largas y planas. compuesto por muchas espiguillas. El fruto es el arroz, que se llama arroz o arroz después de descascararlo. Casi la mitad de la población mundial, incluida casi toda la región de Asia oriental y sudoriental, depende del arroz. El arroz se originó en regiones tropicales y subtropicales de Asia y África. Pregunta nuevamente: ¿Sabes qué país fue el primero en sembrar arroz? Es China. Vine aquí hoy para conocer la vida de nuestros antepasados en esa época. En esta clase, aproveché al máximo los materiales didácticos para descubrir conocimientos de la vida que están estrechamente relacionados con los estudiantes de la clase de historia, de modo que los estudiantes puedan aumentar sus percepciones, conocimientos, habilidades de organización del lenguaje y habilidades de observación de la vida en la clase de historia. . Se han obtenido buenos resultados docentes. 2. Permitir que los estudiantes experimenten personajes históricos en actividades y convertirlos en maestros de los materiales didácticos. El aula debe ser un escenario para la interacción y el diálogo espiritual entre profesores y estudiantes, un espacio para que profesores y estudiantes extiendan su espiritualidad y una ventana para que profesores y estudiantes creen milagros y exploren el mundo conjuntamente. En el contexto del nuevo plan de estudios, los docentes deben establecer el concepto de que el aula es dinámica, vívida, situacional y llena de personalidad. El proceso de enseñanza en el aula implica que docentes y estudiantes participen juntos en torno al contenido de la enseñanza e interactúen a través del diálogo, la comunicación y la comunicación. y actividades cooperativas, el proceso de impulsar las actividades docentes de forma dinámica para lograr las tareas y objetivos docentes. Por ejemplo, en la enseñanza de "La unificación del emperador Wu de la dinastía Han", el maestro guía a los estudiantes para que miren imágenes, los guía para que desarrollen una imaginación razonable y experimenten plenamente la importancia de los personajes históricos. Les pido a los estudiantes que primero escaneen los títulos de los libros de texto.
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