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- Tesis de graduación de especialización en educación primariaEsquema de orientación para la tesis de graduación de especialización en educación (licenciatura) Zhu Xiaoge (6 de marzo de 2006) Tesis de graduación del Departamento Normal de la Universidad de Radio y Televisión de China Todo estudiante debe completar el enlace de docencia práctica intensiva y no poder eximirse del examen. Se requiere que cada estudiante complete la tesis de forma independiente bajo la guía de un instructor designado por la escuela. 1. Requisitos y alcance del tema de tesis 1. Requisitos: (1) El alcance del tema de tesis se limita al campo de la educación y la enseñanza de la escuela primaria (2) Intente elegir algunos temas exploratorios e innovadores (3) Intente combinar su propio trabajo y elija los problemas que necesiten; resolverse en la práctica de la educación y la enseñanza de la escuela primaria (4) ) La selección del tema debe considerar la naturaleza teórica y profunda de los requisitos del trabajo (5) El tema debe ser pequeño pero no grande, y debe completarse según sea necesario; el tiempo especificado. No elija preguntas que sean vagas en contenido y largas. 2. Alcance: (1) Pensamiento e innovación en torno a esta carrera y su propia práctica docente. Por ejemplo: la base temática necesaria para los profesores de escuela primaria - teoría de la enseñanza de la psicología, apoyo técnico para la enseñanza moderna - sobre la integración de la tecnología de la información y la tecnología educativa - exploración del proceso de crecimiento de los estudiantes de escuela primaria: cómo capacitar a los maestros de escuela primaria para que inicialmente; Establecer un concepto científico de desarrollo: espere un momento. (2) Contenidos implicados en diversos cursos de educación primaria. Por ejemplo: literatura y ciencia: temas importantes en la investigación de la literatura comparada; educación estética en la escuela primaria y calidad docente: investigación comparada sobre cursos integrales de actividades prácticas: investigación sobre la aplicación de calculadoras en la enseñanza de las matemáticas - investigación sobre modelos de enseñanza educativa: espere un momento. (3) Problemas encontrados por los profesores de primaria en su práctica docente. Por ejemplo: Mi opinión sobre la educación de calidad para los alumnos de primaria; Sobre la educación de calidad en la formación del profesorado: Sobre el trabajo de los profesores de primaria: Sobre la práctica social de la educación primaria: Sobre la educación del amor para los alumnos de primaria: etc. En segundo lugar, el programa de tesis y la asignación de tiempo comienzan el día X y finalizan el día X de 2005. Las siguientes son sugerencias específicas de proceso y asignación de tiempo: 1. Determine un tema adecuado (de X mes a X mes). Lo llamado "apropiado" significa cumplir con los requisitos de selección de temas, seleccionar el tema dentro del rango especificado y garantizar que se pueda completar dentro del tiempo especificado. El procedimiento y método para seleccionar el tema de este artículo es: primero, explorar materiales de investigación relevantes lo más ampliamente posible dentro de un alcance temático relativamente amplio, pedir consejo a otros, comprender la situación de la investigación dentro de este alcance y, al mismo tiempo, pensar activamente. elegir un tema de investigación adecuado. La señal de elegir verdaderamente un tema es formarse una idea para resolverlo. La selección del tema debe ser guiada y aprobada por el instructor. Requerido para escribir un informe temático. El contenido del informe del proyecto incluye: (1) la importancia de este tema (valor teórico o valor práctico), (2) investigación preliminar sobre este tema, (3) resultados de investigación esperados e ideas básicas de este tema (4) principales; puntos de este tema Referencias. 2. Recopilar información y escribir un esquema (de X mes a X mes). Sobre la base de una exploración exhaustiva durante la etapa de selección de temas, se determinan los materiales de lectura clave y algunos materiales se estudian cuidadosamente. La información que deba registrarse deberá registrarse en cualquier momento en forma de extractos, resúmenes, notas de lectura, copias, descargas en línea, etc. según la naturaleza, características e importancia de la información. El proceso de recopilación de datos es también un proceso de pensamiento activo sobre el tema. Al final de este proceso, debemos formular ideas para resolver el problema, saber cómo utilizar estos materiales y escribir un resumen del artículo. El programa de estudios debe ser revisado y aprobado por el instructor. Si el instructor propone modificaciones al esquema, estas deben revisarse cuidadosamente antes de continuar con el siguiente paso. El contenido del esquema incluye: título, argumentos, marco lógico de las ideas de discusión y argumentos principales (materiales). El esquema debe ser lo más detallado posible: los detalles del esquema reflejan la madurez de la idea. La selección de temas y la recopilación de datos son los dos eslabones más críticos en todo el proceso de tarea. Siempre que determine un buen tema y obtenga suficiente información, escribir un artículo sobre esta base es algo natural. No cometa el error de pensar que escribir un manuscrito es el proceso más importante. 3. Escribe el primer borrador y revisa el borrador final (de X a X). Primero escriba un primer borrador y envíelo al instructor para que lo revise; revíselo según las sugerencias del instructor y luego envíelo al instructor para que lo revise. Si el instructor lo aprueba, se puede finalizar. Si el instructor no está de acuerdo, continúe revisando hasta que esté de acuerdo. 3. Requisitos de formato del artículo El artículo debe cumplir con las especificaciones de formato populares y debe tener el siguiente formato: título, firma, fecha de finalización, resumen, palabras clave, texto principal (incluido) y referencias. El título debe revelar claramente el contenido del artículo y evitar ambigüedades o confusiones.
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Sólo aprovechando plenamente las ventajas políticas del trabajo ideológico y político del Partido podremos asegurar la correcta dirección de desarrollo de nuestro trabajo y eliminar y superar rápidamente la interferencia de diversas ideas erróneas. Fortalecer la educación de ideales y creencias es el núcleo del trabajo ideológico y político. Los ideales y creencias correctos nunca se forman espontáneamente, sino que las personas los establecen gradualmente en la práctica social a través de la educación, la capacitación, la orientación y otros medios científicos, y luego se convierten en una guía para la acción de las personas. Por lo tanto, el trabajo ideológico y político debe tener como contenido central la educación de ideales y creencias, a fin de desempeñar el papel de formar y guiar a las personas. De cara al nuevo siglo, debido a la mayor profundización de las reformas y al ajuste de diversas relaciones de intereses, la vida social, política y económica de las personas inevitablemente sufrirá cambios enormes y profundos. En este proceso de transformación, surgen una tras otra diversas situaciones nuevas y nuevos problemas. Como trabajadores ideológicos y políticos, debemos trabajar duro para explorar y estudiar a fondo el nuevo contenido, las nuevas características y los nuevos enfoques del trabajo ideológico y político en la nueva era, explorar cosas habituales, heredar tradiciones, explorar nuevos enfoques y crear nuevas situaciones. . 2. Propósito y método de la encuesta Realicé una encuesta por muestreo sobre los ideales y creencias de los estudiantes de nuestra universidad. Esta encuesta se realizó mediante cuestionarios, discusiones y entrevistas individuales. * * * Se distribuyeron 300 cuestionarios y se recogieron 270 cuestionarios. La encuesta abarcó tres grados de estudiantes no graduados, incluidos 160 estudiantes universitarios, que representan el 59,3%, y 125 estudiantes de primer año, que representan el 46,3%. Hay 110 volúmenes para segundo grado, que representan el 40,7%; hay 35 volúmenes para tercer grado, que representan el 13%, lo que básicamente refleja la situación de diferentes géneros y diferentes grados. La encuesta incluyó 24 preguntas sobre las actitudes ante la vida de los estudiantes universitarios, su afiliación al partido, los "tres principios" y los valores. Realizar pruebas y análisis estadísticos sobre los resultados de la encuesta por cuestionario. Los resultados de la encuesta muestran que la orientación política, la actitud ante la vida, la conciencia competitiva y la dedicación de los estudiantes de informática son básicamente consistentes con el ritmo de los cambios de los tiempos, mostrando las características y cambios de ser proactivo, pragmático y abierto. Al mismo tiempo, también hay algunas contradicciones y problemas en su forma de pensar. 3. Problemas encontrados (a), resultados de la encuesta 1: pensamiento positivo, exigencia de progreso y preocupación por la política, pero existen diferencias obvias entre los grados. Los resultados de la encuesta muestran que la mayoría de los estudiantes exigen activamente el progreso y se preocupan por los temas candentes. Por ejemplo, cuando se les preguntó si querían unirse al Partido Comunista de China, el 53,6% de los estudiantes respondió que sí y el 21,9% dijo que no quería unirse. Cuando se les preguntó si prestaban atención a las noticias nacionales e internacionales, el 78,3% de los estudiantes dijeron que estaban preocupados o muy preocupados, y sólo el 21,7% dijo que prestaban poca atención. Cuando se les preguntó sobre el propósito de unirse al Partido Comunista de China, el 15,5% de los estudiantes expresaron su creencia en el Partido Comunista de China, el 23,3% de los estudiantes dijeron que contribuirían a la sociedad y a otros, y el 35,5% de los estudiantes dijeron que Quería desempeñar su papel lo antes posible. Conviértete en una persona talentosa. Sin embargo, otra cifra refleja algunos problemas. Cuando se les preguntó si querían unirse al Partido Comunista de China, el 57,4% de los estudiantes universitarios querían unirse y el 48,2% de los estudiantes universitarios querían unirse. No es difícil ver que los estudiantes universitarios son más activos en cuanto a requisitos ideológicos que los estudiantes universitarios. Desde la perspectiva de la distribución de calificaciones, el 64,8% de los estudiantes de primer año quieren unirse al Partido Comunista de China, el 44,4% de los estudiantes de segundo año quieren unirse y sólo el 37,9% de los estudiantes de tercer año quieren unirse al Partido Comunista de China. Porcelana. Se requiere que más estudiantes de grados inferiores se unan al Partido que de grados superiores. 2. Fuerte conciencia colectiva, pero mostrando individualismo. Al responder al conflicto entre intereses personales e intereses grupales o colectivos, el 49,8% de los estudiantes optó por anteponer los intereses grupales o colectivos, y el 38,6% de los estudiantes optó por tener en cuenta tanto los intereses colectivos como los personales cuando se les preguntó si querían; ser una persona que antepone a los demás a sí mismo, cuando se les preguntó sobre las personas que distinguen entre lo público y lo privado, el 72% de los estudiantes respondió que sí, y el 24,5% dijo que no. Se puede observar que la mayoría de los estudiantes pueden anteponer los intereses colectivos, el sacrificio. intereses personales para los demás y el colectivo, y tienen un fuerte sentido de colectivismo. Por otro lado, también demuestra que no quieren perder sus intereses personales y tener en cuenta los intereses colectivos sin comprometer los intereses personales. Como puede verse en la última pregunta, algunos estudiantes muestran tendencias individualistas. 3. Actitud positiva ante la vida, manifestada en la búsqueda del pragmatismo.
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