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• ¿Por qué se conoce a Gutian como la “Capital de los hongos comestibles de China”? El condado de Gutian, provincia de Fujian, que fue nombrado "Capital de los hongos comestibles de China" por la Asociación de Hongos Comestibles de China, está comprometido con el desarrollo de la industria de los hongos comestibles y ha promovido un gran salto adelante en la economía del condado. . No solo permitió a los agricultores de este condado encontrar una buena manera de enriquecerse y aumentar sus ingresos, sino que también llevó a los agricultores de hongos de todo el país a enriquecerse juntos. Los miembros de la CCPPCh lo llamaron el "fenómeno Gutian". los "tres problemas rurales". En 2008, el condado produjo 479.000 toneladas de hongos comestibles con un valor de producción de 65.438 millones de yuanes. Es el condado modelo con la mayor producción, mayor escala y mayor variedad del país. El condado de Gutian tiene una larga historia de producción de hongos comestibles. Ya en el año 609 d.C., había personas dedicadas a la producción de hongos en China. El cultivo artificial de Tremella comenzó a fines de la década de 1960, pero en ese momento, el cultivo de tilo era la industria principal. El ciclo de producción era largo y el rendimiento bajo, lo que dificultaba lograr una producción a gran escala. A mediados y finales de la década de 1970, a través de la exploración y la experimentación, el pueblo gutiano fue pionero en la tecnología de cultivo de hongos comestibles en bolsas en el mundo. En la década de 1980, desarrollamos con éxito la tecnología de cultivo de hongos shiitake en bolsas al aire libre, la tecnología de cultivo de materia prima del hongo de bambú y la tecnología de cultivo del sustituto de cáscara de semilla de algodón del hongo blanco. En los últimos años, la realización de la tecnología de cultivo del hongo negro en el sur, la investigación de cepas de hongos de té y la tecnología de innovación de fórmulas han impulsado las "cinco olas" de producción de Tremella, hongos shiitake, hongos de bambú, hongos negros y hongos de té en mi país, formando una famoso El “Modelo de cultivo de hongos comestibles de Gutian”. La producción de hongos comestibles se ha convertido en una industria pilar en el condado de Gutian y la principal forma para que los agricultores salgan de la pobreza y sean prósperos. Según las estadísticas, en los últimos años, la producción anual de hongos comestibles en el condado de Gutian ha aumentado más del 10%. El condado de Gutian es un gran condado agrícola, y la población agrícola representa el 80% de la población total. Para sacar a los agricultores de la pobreza y volverlos prósperos, el Comité del Partido y el Gobierno del condado de Gutian propusieron la estrategia de desarrollo de "Los hongos prosperan en el condado", cultivando hongos comestibles como un pilar clave de la industria y como un proyecto de desarrollo y producción para apoyar a los inmigrantes. Mediante la implementación del proyecto "100 aldeas y 100.000 hogares", el condado ha establecido 100 aldeas profesionales de producción de hongos comestibles y 10.000 hogares profesionales, ha construido bases de producción de productos agrícolas y ha promovido integralmente la estandarización y la industrialización. Aumentar continuamente la producción de hongos comestibles, mejorar la calidad del producto, realizar activamente investigaciones científicas, acelerar el desarrollo, introducción y promoción de nuevas variedades, nuevas tecnologías y nuevos procesos, mejorar continuamente el contenido científico y tecnológico y el nivel de la industria de los hongos comestibles. y acelerar la transformación de la industria de los hongos comestibles desde la transformación tradicional a la Tecnológica, para lograr “lo que otros no tienen, yo tengo, lo que otros tienen, yo tengo excelencia, y lo que otros tienen, yo tengo excelencia”. Después de más de 40 años de investigación y desarrollo, el desarrollo de la industria de los hongos comestibles en el condado de Gutian ha formado un patrón de desarrollo industrial de distribución regional, producción especializada, gestión integrada, servicios sociales y gestión empresarial, que muestra seis características principales: Primero, Popularización de la producción. Más del 80% de los agricultores del condado se dedican a la producción y comercialización de hongos comestibles, y más de 200.000 personas participan directamente en la industria de los hongos comestibles. Los ingresos procedentes de hongos comestibles representan 1/3 de los ingresos netos de los agricultores. El segundo es la base de producción. De acuerdo con los diferentes entornos geográficos y condiciones climáticas, el modelo de producción de hongos comestibles se organizará racionalmente en todo el condado, y gradualmente se formarán cuatro bases de producción principales de hongos Tremella, hongos shiitake, hongos del árbol del té y nuevos hongos raros para promover el desarrollo. del modelo de industrialización "base empresarial (agricultor)". El tercero es el aniversario de la producción. Según diferentes variedades, diferentes tipos de temperatura, diferentes estaciones y diferentes ubicaciones geográficas, organiza científicamente la producción fuera de temporada, el cultivo en invernadero en invierno y la producción de otros hongos comestibles para formar un patrón de producción durante todo el año. Cuarto, la estructura del producto está diversificada. El condado desarrolla y produce 36 tipos de hongos comestibles, incluidos más de 20 tipos de hongos Tremella, Lentinus edodes, hongos Dictyophora, Hericium erinaceus, hongos del árbol del té, hongos negros, Flammulina velutipes, etc. Ha logrado una producción a gran escala y ha transformado de una sola variedad a una serie de múltiples variedades, ha establecido un patrón de desarrollo de "expandir la escala de las principales variedades cultivadas y seguir el ritmo de los hongos raros" y se ha convertido en el condado con la base de producción de hongos comestibles más completa del país. . El quinto es la especialización de la tecnología de producción. El condado ha formado un sistema de equipo profesional desde el suministro de materias primas y auxiliares hasta la investigación científica, la producción de semillas, el cultivo, el procesamiento, las ventas, la maquinaria y el equipo, la promoción de tecnología, etc., y la división del trabajo en toda la industria de los hongos comestibles. La cadena se ha vuelto cada vez más detallada. Sexto, la internacionalización de los mercados de productos. Se ha formado una red de marketing de tres niveles en el condado, el municipio y la aldea en el condado, y fuera del condado, estamos explorando activamente los mercados nacionales e internacionales. Hay más de 30.000 comercializadores de hongos comestibles en el condado y más de 20 empresas de marketing con un valor de producción anual de más de 10 millones de yuanes. La red de comercialización no solo se extiende por todo el país, sino que también penetra en docenas de países y regiones como Japón, el Sudeste Asiático, Europa y Estados Unidos, y la tasa de producción y ventas de hongos comestibles supera el 95%.
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• ¿Qué nivel académico deben alcanzar los estudiantes de quinto grado? ¿Qué nivel académico deben alcanzar los estudiantes de quinto grado? A través de la evaluación, debemos permitirles ver sus fortalezas y experimentar la alegría del éxito, estimulando así su motivación para aprender. 1. Principio integral. La evaluación académica cubre todas las materias. 2. Principios del proceso de evaluación dinámica. Prestar atención tanto a los resultados de la evaluación como al proceso de crecimiento y desarrollo de los estudiantes, combinar orgánicamente la evaluación sumativa y la evaluación formativa; promover la transformación y el desarrollo de los objetos de evaluación a lo largo de la educación diaria y los comportamientos de enseñanza, haciendo que la evaluación sea rutinaria y popularizada; 4. Principio de evaluaciones múltiples. Combinar la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación mutua entre los estudiantes y la evaluación de los estudiantes por parte de los profesores, y combinar orgánicamente la evaluación grupal. La autoevaluación comienza con la introspección de los estudiantes, lo que les permite conocerse a sí mismos; la evaluación por pares comienza con la apreciación de sus compañeros, lo que permite a los estudiantes aprender a evaluar objetivamente; la evaluación de los maestros comienza con el valor de cada vida, lo que permite a los maestros aprender a respetar y comprender la evaluación grupal; con el espíritu de cooperación, permitiéndoles aprender la autodisciplina. Permita que los estudiantes se comprendan a sí mismos de manera objetiva e integral, experimenten la alegría del éxito, vean las deficiencias y aclaren la dirección de sus esfuerzos. 5. Evaluar los principios de la investigación independiente y el desarrollo de “herramientas”. Aprovechar al máximo el potencial de los docentes, permitirles formular estrategias y métodos de evaluación, construir una plataforma y promover buenas prácticas en las escuelas. 6. El principio de las diferencias individuales. Respetar las diferencias individuales de los estudiantes en diferentes cualidades y habilidades de aprendizaje, y crear condiciones para el desarrollo de diferentes estudiantes. Es necesario aprovechar plenamente las inteligencias múltiples de los estudiantes, y los estudiantes que saben aprender bien deben ser indiferentes a las deficiencias en ciertos aspectos y a los conocimientos débiles sobre el aprendizaje. A través de la evaluación, debemos permitirles ver sus fortalezas y experimentar la alegría del éxito, estimulando así su motivación para aprender. Contenido y métodos de evaluación del nivel académico (1) Contenido principal de la evaluación (1) Conocimientos y habilidades (1) Reflejar las características de la materia, 2) Centrarse en la investigación proposicional) (2) Capacidad de aprendizaje: capaz de utilizar varios métodos de aprendizaje para mejorar el nivel de aprendizaje y tener el hábito de reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje y los resultados del aprendizaje; ser capaz de combinar conocimientos de diferentes disciplinas, utilizar la experiencia y las habilidades existentes para analizar y resolver problemas de forma independiente; tener capacidades preliminares de investigación e innovación; (3) Actitud de aprendizaje: cultivar una actitud de aprendizaje positiva tiene un impacto significativo en la eficiencia del aprendizaje, el estilo de aprendizaje, la velocidad y la calidad final del aprendizaje. (4) Interés por aprender: como motivación cognitiva especial, el interés debe mejorarse en todos los aspectos y las capacidades potenciales de aprendizaje pueden ponerse en juego mediante el uso de estrategias de evaluación. (5) Conciencia del problema: La conciencia del problema es una manifestación positiva de las necesidades cognitivas internas de los alumnos. Cultivar la conciencia de los problemas en los estudiantes de primaria es la forma fundamental de implementar una educación innovadora, y la evaluación de la conciencia de los problemas también puede guiar el cultivo de las habilidades prácticas de los estudiantes. (2) Formulario de evaluación flexible que combina las características de edad de los estudiantes1. Implementar estrategias de evaluación en los grados inferiores. Los niños de los primeros grados de la escuela primaria necesitan una etapa de adaptación psicológica cuando ingresan por primera vez a la vida educativa. En esta etapa, debemos encontrar formas de hacer que disfruten del aprendizaje y lo acepten. (1) La evaluación académica en los grados inferiores debería ser una oportunidad para que los niños experimenten un aprendizaje exitoso, y usted puede probar la evaluación difusa. Puede utilizar palabras como "muy bien", "ok", "esforzarse más" o signos como "antorcha", "carita sonriente", "cinco estrellas", "bandera roja", "flor roja", etc. evaluar el aprendizaje, los hábitos, el comportamiento ético, etc. de los estudiantes. Para las pruebas unitarias, el examen final puede utilizar palabras de evaluación como "excelente" y "sigan con el buen trabajo". Al final del semestre, se deben adoptar diversas formas de exámenes para cada materia, como crear una atmósfera relajada, respetar las diferencias, resaltar las autoevaluaciones de las materias, etc., a través de exámenes para ayudar a los niños a experimentar la alegría del éxito académico inicial. (2) Realizar competiciones grupales y desarrollar buenos hábitos. Por ejemplo, la preparación previa a la clase y las actividades sentadas se pueden realizar en grupo. Después de un período de desarrollo, los estudiantes pueden desarrollar conscientemente buenos hábitos. (3) Utilice el lenguaje corporal para mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes. Los estudiantes de grados inferiores pueden usar el aplauso para recompensar y usar una sonrisa, una expresión de asentimiento, un elogio con el pulgar hacia arriba o un conmovedor consuelo para afirmar o alentar. 2. En los grados medio y superior, la evaluación formativa es la evaluación del proceso de aprendizaje y sus resultados, que incide en el proceso de aprendizaje a través de la evaluación. Es una evaluación basada en juicios fácticos, por lo que tiene las características de diferenciación, pertinencia e inmediatez, y puede brindar a los estudiantes sugerencias de mejora y direcciones de desarrollo de manera oportuna. La evaluación formativa adopta principalmente varias formas (1) Evaluación del desempeño en el aula: de acuerdo con las características de edad de los diferentes grados, los elementos de evaluación de cada grado se formulan para formar una lista de evaluación única. El enfoque de la evaluación es propicio para que los estudiantes formen actitudes positivas de aprendizaje y buenos hábitos de estudio. El contenido de la evaluación incluye la preparación de herramientas de aprendizaje antes de la clase, el desempeño en el aula, la actitud de aprendizaje, la investigación y la cooperación, etc. Los métodos de evaluación pueden ser evaluación oportuna, evaluación retrasada, etc.
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Las expresiones en este grupo de palabras tienen una * * * similitud: el autor desarrolla ricas asociaciones e imaginaciones, utiliza metáforas, personificaciones y otras técnicas retóricas para mostrar el encanto infinito de la naturaleza desde diferentes ángulos. El propósito de organizar este conjunto de textos es cultivar los hermosos sentimientos de amor por la naturaleza de los estudiantes; el segundo es guiar a los estudiantes a comprender cómo observa el autor, cómo asociar, imaginar y expresar sus propios sentimientos únicos; Lenguaje interesante y hermoso para enriquecer el idioma a través de la recitación y la acumulación. 1. Guía de objetivos para visitar amigos en las montañas: 1. Comprender las dos palabras nuevas "gurguru" y "xiu" y escribir 16 palabras nuevas como "jian, du, tributo". Leer y escribir correctamente palabras como "refrescante, canto, regusto y que tiene un significado especial". 2. Lee el texto con emoción y recita las partes que te gusten. 3. Sienta el reino descrito por el autor y cultive las buenas emociones de los estudiantes de amar la naturaleza y estar cerca de la naturaleza. 4. Aprender cómo los autores utilizan metáforas, personificaciones, paralelismos e imaginación para expresar sus sentimientos. Enfoque de aprendizaje: aprender a crear nuevas palabras, sentir el ámbito descrito por el autor al leer el texto y comprender el método del autor para expresar emociones. Dificultades de aprendizaje: Siente los profundos sentimientos del autor por sus "amigos" en la montaña e intenta expresar tus sentimientos mediante metáforas, personificaciones, paralelismos, imaginación, etc. Veamos un avance del tema "Visitando amigos en las montañas". No es solo la base del texto completo, sino también una forma de expresión única y distintiva que combina asociación e imaginación para construir situaciones. Es un ojo literario que no puede. ser ignorado en este trabajo. Cuando salí a visitar a un amigo a la montaña, encontré una suave brisa que olía a rocío y gardenia. Explicación de la frase: "Me choqué con eso" describe vívidamente la sensación de bañarse en la refrescante brisa. Debido a que el viento contiene "rocío", nutre especialmente el corazón y el bazo; también, debido a que el viento contiene el olor de la gardenia, la humedad tiene una leve dulzura; La primera impresión del autor después de "salir" fue que era inusual. Se puede ver que este viaje a visitar a amigos en la montaña estuvo lleno de buen humor. Al mismo tiempo, también explica indirectamente que fui a visitar a unos amigos a las montañas una mañana de principios de verano. ¡Buenos días, qué refrescante! Duan Jie: El buen humor que sintió el guionista jefe cuando salió por la puerta. No tomé el autobús, invité a amigos y no traje ningún regalo. Estaba de buen humor y tomé un camino apartado para visitar a mis amigos solo. Ese antiguo puente fue el primer viejo amigo que visité. Ah, Laoqiao, has estado parado en este arroyo durante cientos de años, como un anciano respetado. Explicación de la oración: Comparar "Puente Viejo" con "un anciano respetado" no solo muestra la edad del puente, sino que también resalta su calidad desconocida de servicio al público y expresa plenamente los elogios y la admiración del autor por el puente. Has cruzado al otro lado de muchas personas. El río se aleja. Bajas la cabeza y miras las figuras, los peces y la luna en el agua. Los años son largos, con altibajos y burbujas que se acumulan y se dispersan. Sólo tú sigues siendo el mismo. Al entrar en este bosque, los pájaros me llamaban y las gotas de rocío intercambiaban miradas conmigo. Interpretación de la frase: Los pájaros no cantan, sino que "llaman mi nombre"; las gotas de rocío no brillan a la luz de la mañana, sino que "intercambian miradas conmigo". Una "llamada" y una "mirada", esta técnica de personificación expresa vívidamente la comprensión tácita y la amistad entre él y sus dos amigos, Bird y Lu. Cada árbol es mi alma gemela. Traen un verde ilimitado a mi cara y cada árbol me mira. Me recosté contra un árbol, en silencio, como si fuera un árbol. Las raíces que crecen bajo mis pies penetran profundamente en la tierra y las rocas; mi cabello crece hasta formar una corona, mis brazos se convierten en ramas y mi sangre se convierte en la savia del árbol, arremolinándose y fluyendo en los anillos de crecimiento. Interpretación de la oración: Esta es la asociación del autor cuando caminó hacia el bosque y se apoyó en un árbol. Los árboles son amigos, las personas son amigas de los árboles y las personas y los árboles se han vuelto uno. ¡Qué estado tan maravilloso es este! A partir de estas asociaciones, podemos sentir realmente la amistad "amigo íntimo" entre el autor y el árbol, el tipo de armonía entre la naturaleza y el hombre.
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• Ranking recomendado de instituciones japonesas para estudiar en el extranjero en LishuiSe recomienda estudiar en el extranjero en Japón y Corea del Sur. Recientemente, con el fin de atraer más estudiantes internacionales para estudiar en sus propios países, Japón y Corea del Sur han hecho todo lo posible por introducir una serie de políticas preferenciales. En 2009, Japón comenzó a implementar plenamente el "Plan de Aceptación de 300.000 Estudiantes Extranjeros" y lanzó una serie de medidas en torno a este plan. No hace mucho, el Ministerio de Justicia japonés revisó las normas sobre la duración de la estancia de los estudiantes internacionales en Japón después de graduarse. Las nuevas regulaciones extenderán el período de estadía en Japón después de estudiar en Japón de los 180 días originales a un año. Recientemente, Japón celebró una reunión gubernamental para promover la aceptación de talentos de alto nivel. La reunión recomendó seguir el ejemplo de países occidentales como el Reino Unido e introducir un "sistema de puntos". Se informa que el “Plan de Aceptación de 300.000 Estudiantes Extranjeros” de Japón ha logrado grandes resultados, lo que ha provocado que muchos estudiantes que originalmente planeaban estudiar en Corea del Sur cambien sus objetivos a Japón. Junto con la relajación de la política de visas de Japón, el número de estudiantes que estudian en Japón ha aumentado significativamente, mientras que el número de estudiantes que estudian en Corea del Sur ha disminuido significativamente. En este sentido, Corea del Sur también ha puesto en marcha una serie de políticas preferenciales. Los expertos en estudios en el extranjero señalaron que, en la situación actual, será más fácil estudiar en Corea del Sur. 【Japón】Después de estudiar en Japón, puedes permanecer en Japón durante 1 año. No hace mucho, el Ministerio de Justicia japonés revisó las normas sobre la duración de la estancia de los estudiantes internacionales después de graduarse. Las nuevas regulaciones extenderán el período de estadía en Japón después de estudiar en Japón de los 180 días originales a un año. A partir de ahora, los estudiantes internacionales que se hayan graduado de una universidad japonesa o hayan obtenido un "junior college" de una escuela vocacional japonesa podrán obtener una visa por hasta un año, siempre y cuando no tengan malos antecedentes durante sus estudios en Japón. . Durante el período de un año, los estudiantes internacionales pueden encontrar trabajo o realizar trabajos a tiempo parcial. Los trabajos a tiempo parcial seguirán la normativa pertinente sobre jornada laboral para estudiantes internacionales, que es de 28 horas semanales. La ampliación de la residencia de los estudiantes internacionales en Japón después de graduarse demuestra una vez más que Japón ayudará activamente a los estudiantes internacionales a encontrar empleo en el centro del "plan de aceptación de 300.000 estudiantes internacionales". La Sra. Chen, experta en estudios en el extranjero en Japón y consultora senior que estudia en el extranjero en Shanghai, reveló que recientemente Japón celebró una reunión gubernamental para promover la aceptación de talentos de alto nivel. La reunión propuso que para atraer mejor talentos de clase mundial, Japón seguirá las prácticas de países occidentales como el Reino Unido en la atracción de talentos e introducirá un "sistema de puntos". El Comité de Promoción de Reclutamiento de Talentos de Alto Nivel del gobierno japonés propuso que Japón siguiera las prácticas del Reino Unido y otros países y absorbiera vigorosamente talentos de alto nivel de todo el mundo. La idea específica es que los estudiantes internacionales no sólo puedan obtener ciertos puntos al ingresar a Japón, sino también obtener ciertos puntos cuando cambien sus "calificaciones de estadía" (visa). Para ganar "puntos extra" al ingresar a Japón, cambiará el propósito de los estudiantes que eligen estudiar en Japón. Esto muestra una vez más la sed de Japón por talentos de alto nivel. Como cuna de la contratación de talentos de alto nivel, no se puede subestimar el papel de los estudiantes internacionales. Según la legislación japonesa actual, un extranjero suele tardar 10 años en obtener la llamada residencia permanente en Japón (equivalente a una tarjeta verde). Si se logra implementar con éxito el "sistema de puntos", se espera que el tiempo para que los llamados talentos destacados obtengan la residencia permanente se reduzca a cinco años. Alentará efectivamente a una gran cantidad de talentos destacados de todo el mundo a fluir hacia Japón, especialmente talentos asiáticos, lo que definitivamente ayudará a mejorar la calidad general de los estudiantes internacionales en Japón. El propósito de los estudiantes internacionales que eligen estudiar en Japón también sufrirá cambios fundamentales. En el pasado, el propósito de estudiar en Japón era generalmente sentirse atraído por la cultura japonesa, la tecnología avanzada y otras condiciones, y la mayoría de ellos regresaban a sus países de origen después de graduarse. El "sistema de puntos" cambiará completamente este fenómeno y hará que estudiar en Japón sea más atractivo. [Corea del Sur] El "Programa de estudios en el extranjero" está a punto de lanzarse. Según los informes, el Ministerio de Educación de Corea del Sur anunció recientemente que lanzará un "Programa de estudios en el extranjero" para atraer a más estudiantes extranjeros, especialmente estudiantes de países asiáticos. Con este fin, el Ministerio de Educación de Corea del Sur ampliará el programa gubernamental de becas para estudiantes extranjeros y el número de becas aumentará de 55 a 75. El programa se basa en la cooperación entre gobiernos, universidades y empresas, que proporcionarán unidades de prácticas y garantizarán empleo para los estudiantes extranjeros después de graduarse. Los estudiantes chinos se ven especialmente favorecidos. Por ejemplo, los estudiantes chinos tienen grandes descuentos en matrícula, comida y alojamiento. Además, para atraer a estudiantes chinos destacados, las universidades coreanas también ofrecen altas becas. Por ejemplo, para los estudiantes universitarios se ofrecen becas equivalentes al 30% al 100% de la matrícula, mientras que para los estudiantes de maestría la matrícula es gratuita; al mismo tiempo, Corea del Sur permite que los estudiantes internacionales trabajen; Los estudiantes internacionales pueden ser tutores o trabajar en restaurantes, tiendas de conveniencia, empresas, etc. Hay menos estudiantes internacionales, lo que facilita la inscripción. Corea del Sur es un país lingüístico pequeño. Generalmente, los estudiantes deben tener un nivel de dominio del coreano de 3 a 4 o superior. Los estudiantes con dominio del coreano de 4 a 5 pueden ingresar a la universidad. Si sus puntajes de idioma no cumplen con los requisitos de admisión de pregrado, primero puede estudiar en un centro de idiomas designado por la universidad y luego transferirse a estudios de pregrado una vez que se cumplan los requisitos de idioma. Esto es lo que generalmente llamamos admisión dual: la universidad condicional. carta de admisión y carta de admisión al estudio de idiomas.
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