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• ¿Qué es la educación independiente? La clave para la transformación de una persona de ordinaria a exitosa radica en sus superpoderes y su personalidad perfecta. La autoeducación comprende estos dos puntos, aprovecha el potencial de los niños y cultiva el buen temperamento y el carácter noble de los niños. 1. Cultivar habilidades incluye habilidades y potenciales reales. La verdadera capacidad es lo que una persona sabe y puede hacer ahora, es decir, los conocimientos y habilidades que ha dominado. El potencial es la probabilidad de completar una actividad determinada por las condiciones físicas y psicológicas de una persona. Para los padres, lo principal para convertir a sus hijos en personas con buenas habilidades de comprensión, análisis, juicio y autorregulación es desarrollar el potencial de sus hijos y, en última instancia, convertir este potencial en realidad a través de la práctica y la práctica. El potencial humano tiene dos fuentes importantes. Uno es la capacidad de aprendizaje. En primer lugar, un buen nivel de inteligencia ayuda a mejorar la capacidad de aprendizaje. Para los niños, la mejor manera de desarrollar la inteligencia es a través del juego y el entretenimiento. En el juego feliz de los niños, no sólo se ejercitan la atención, la percepción, la memoria y las habilidades de pensamiento de los niños, sino que también se cultivan el temperamento, los intereses y las cualidades de voluntad de los niños. En segundo lugar, si desea tener una buena capacidad de aprendizaje, debe dominar los métodos y estrategias de aprendizaje científico, monitorearse efectivamente durante el proceso de aprendizaje y desarrollar buenos hábitos de aprendizaje. Otra fuente de potencial es el sentido de innovación. Una persona que carece del sentido de la innovación es una persona que no logra nada. En cierto sentido, la creatividad es la verdadera fuerza impulsora del desarrollo histórico. Prestar atención al aprendizaje e ignorar la innovación siempre ha sido un malentendido en la educación china. La "educación obediente" implementada desde las familias y las escuelas hacia la sociedad no puede satisfacer las necesidades de la sociedad moderna. 2. Cultivar el carácter moral. En muchas escuelas familiares se malinterpreta el hecho de que se pone énfasis en el desarrollo intelectual y se descuida el cultivo moral. Para brindar educación moral a los niños, el primer paso es la educación jurídica y la educación moral pública. Por supuesto, la educación en la fe también es indispensable. El mantenimiento del orden público depende de la coerción y el mantenimiento de la moral pública depende de la opinión pública. Ambos dependen del control externo. La creencia es la visión de la vida y la cosmovisión formada por la internalización de valores externos. Sólo el comportamiento gobernado por creencias es un comportamiento de control interno consciente. 3. Usar diversas habilidades para cultivar el temperamento no significa que esta persona sea una persona perfecta. Recuerdo un dicho que decía que el aprendizaje comienza con ser ser humano. Tener buen temperamento es más importante que la inteligencia. El temperamento es carácter y emoción. Hoy en día es muy popular hablar de inteligencia emocional. ¿Qué es la inteligencia emocional? La llamada inteligencia emocional, también conocida como inteligencia emocional o inteligencia social, se refiere a tu capacidad para comprender y expresar correctamente las emociones personales, ajustar o cambiar tus malas emociones, ponerte en el lugar de los demás y comunicarte con los demás de forma benigna y manera efectiva. Las emociones humanas básicas son la alegría, la sorpresa, el disgusto, el dolor, el miedo y la tristeza. En términos generales, las emociones positivas como el placer apoyan y promueven actividades conductuales, mientras que las emociones negativas como el disgusto, el miedo y el dolor interfieren con las conductas y las alteran. Se puede decir que el interés directo es una emoción innata. Desempeña un papel importante en el desarrollo de la cognición, las habilidades y la inteligencia. Cualquier pensamiento y creación humana se fortalece constantemente con el estímulo del interés y la pasión. Sin un interés sostenido, es imposible que un niño desarrolle alguna habilidad. La confianza es la creencia de un individuo en sus capacidades. La confianza es el núcleo del carácter de una persona. Los adultos tienen expectativas demasiado altas para los niños, sobreprotección y control demasiado estricto, especialmente demasiados comentarios negativos, lo que afectará la autoevaluación del niño, disminuirá su autoestima y confianza en sí mismo y lo hará tímido e incapaz. para resistir reveses, o vicioso Cruel, hostil hacia los demás y la sociedad, mostrando gran agresión y destructividad. Es difícil para una persona que carece de confianza en sí misma establecer relaciones interpersonales buenas y armoniosas. No solo es difícil tener éxito en el estudio y el trabajo, sino que también es difícil sentirse feliz en la vida. La autodisciplina es la capacidad de autodisciplina y autocontrol. La autodisciplina es en realidad el reflejo de la capacidad de controlarse a uno mismo. Una persona exitosa puede controlarse a sí misma y a los recursos y el entorno que la rodean, y la base de esta capacidad de control es la autodisciplina. Los antiguos decían: "Hay cosas que debes hacer y cosas que no debes hacer". Las personas autodisciplinadas tienen un alto sentido de la moralidad y están de acuerdo con los principios y normas del litigio social. El desarrollo personal también promoverá el progreso social. La perseverancia es la actitud psicológica de una persona de no renunciar a lo que espera. Es el comportamiento de una persona. La perseverancia refleja en primer lugar la afirmación de un individuo de la exactitud de su propio juicio, es decir, la fuerza de su iniciativa subjetiva. Teniendo en cuenta la realidad, es imposible que nadie actúe cuando todas las condiciones son claras, ni ver claramente todos los problemas que se encontrarán, pero la perseverancia puede hacer que las personas persigan más activamente en lugar de escapar y retirarse. Sólo aquellos que se atrevan a desafiar de frente podrán tener éxito. Racionalidad La racionalidad, a diferencia de la sensibilidad, es la forma en que la gente ve las cosas. La racionalidad es la base para que una persona analice y resuelva problemas. Sin pensamiento racional, es difícil encontrar el meollo del problema y resolverlo correctamente.
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En tercer lugar, dificultad para pensar, falta de toma de decisiones y falta de interés. Cuarto, dolor de cabeza, alteraciones del sueño y falta de energía. 5. Ansiedad. En casos graves pueden producirse bradicinesia, agitación, hipocondriasis o delirios de persecución, anorexia, insomnio, etc. Criterios de diagnóstico (edición revisada de la Asociación Médica China, 1984, 10) 1. Criterios de síntomas del episodio maníaco (1) 1. Los síntomas se caracterizan principalmente por un estado de ánimo elevado y/o irritabilidad y son relativamente persistentes. 2. El trastorno del estado de ánimo del autor primerizo ha durado al menos 2 semanas (esto no se aplica si los síntomas son lo suficientemente graves como para requerir hospitalización o si el autor ha tenido síntomas maníacos o depresivos en el pasado), y hay al menos cuatro de los siguientes síntomas (si el estado de ánimo solo es irritante; necesita tener cinco cosas): ① Habla más de lo habitual o habla sin cesar. ⑨Los pensamientos vagan y los pensamientos escapan. 2. Falta de atención, cambiando con el entorno. 4. Arrogante y sobrevalorado. ⑤ Sentirse bien consigo mismo: Sentirse flexible, particularmente fuerte o enérgico. ⑥Reducción de la necesidad de dormir. ⑦ Aumento de actividades (incluido el trabajo, las actividades diarias, las actividades sociales y el comportamiento sexual). 8. Temerario y premeditado, independientemente de las consecuencias. (2) Los síntomas clínicos estándar de gravedad deben alcanzar uno de los siguientes niveles de gravedad: 1. No hay un diálogo efectivo. 2. Las capacidades sociales (trabajo, estudio, habilidades sociales o de tareas domésticas) están significativamente deterioradas. 3. Requiere tratamiento u hospitalización inmediata. 4. Tiene síntomas de psicosis. (3) Criterio de exclusión 1. Cuando los síntomas emocionales desaparecen, continúan existiendo los siguientes síntomas: ① Delirios y alucinaciones que son incompatibles con las emociones. 2 se comporta de manera extraña. ②"Síntomas de primer nivel". ④Grupo de síntomas de estrés. 2. Otras enfermedades como la esquizofrenia también tienen síntomas emocionales. 3. Los síntomas emocionales son causados ​​por drogas, intoxicaciones u otras causas orgánicas. 2. Episodio depresivo (1) Criterios sintomáticos 1. El síntoma principal es la depresión; es relativamente duradera, pero puede tener un cambio rítmico por la mañana y ligero por la noche. 2. Por primera vez, el autor ha sufrido un trastorno del estado de ánimo durante al menos 2 semanas (si los síntomas son graves y requieren tratamiento u hospitalización inmediata, o el autor debe haber tenido síntomas maníacos o depresivos en el pasado), y ha al menos los siguientes cuatro síntomas: ① Pérdida de las actividades diarias Interés o falta de placer, disminución del deseo sexual. (2) La energía se debilita significativamente, la fatiga es inexplicable y se produce debilidad. ③Pensamientos repetidos de muerte, o intentos o comportamientos de suicidio. (4) Remordimiento o culpa. ⑤ Disminución de la capacidad de pensamiento o concentración. 8. Retraso mental o agitación. ⑦Insomnio, despertarse temprano o dormir demasiado. 8 Pérdida de apetito y pérdida importante de peso. (2) Los síntomas clínicos estándar de gravedad deben alcanzar uno de los siguientes niveles de gravedad: 1. Las habilidades sociales están significativamente deterioradas. 2. Requiere tratamiento u hospitalización inmediata. 3. Tiene síntomas de psicosis. (3) Los criterios de exclusión son los mismos que los del punto (3) de los criterios del episodio maníaco. 3. Los criterios de diagnóstico del trastorno bipolar cumplen una de las dos condiciones siguientes: ① Un episodio maníaco previo, y esta vez es depresión; ② Hubo un episodio depresivo previo, y esta vez es manía; [Editar este párrafo] Tratamiento farmacológico del trastorno bipolar (1) Principios del tratamiento farmacológico 1. En primer lugar, utilice los medicamentos más seguros y eficaces, principalmente estabilizadores del estado de ánimo. 2. Según las necesidades del padecimiento, existen dos formas de combinar los medicamentos en el tiempo: estabilizadores del estado de ánimo más antipsicóticos o benzodiazepinas, y estabilizadores del estado de ánimo más antidepresivos. Al coadministrar medicamentos, es necesario tener en cuenta las interacciones medicamentosas causadas por la inducción o inhibición de enzimas metabólicas. 3. Controle periódicamente la concentración del fármaco en sangre para evaluar la eficacia y las reacciones adversas. Dado que el índice terapéutico de la sal de litio es bajo y la dosis terapéutica es cercana a la dosis tóxica, la concentración de litio en sangre debe controlarse dinámicamente. El tratamiento de la manía con carbamazepina o valproato de sodio también debe alcanzar concentraciones plasmáticas antiepilépticas. Según la determinación de la concentración en sangre, el tiempo de extracción de sangre debe ser 12 horas después de la última dosis (por ejemplo, a la mañana siguiente). 4. Si un medicamento no es efectivo, puede cambiar a otro o agregar otro. Para juzgar que un estabilizador del estado de ánimo es ineficaz, se deben descartar factores como un cumplimiento deficiente y una concentración sanguínea baja, y el medicamento debe tomarse durante más de 3 semanas. Si los factores anteriores aún no funcionan, puedes reemplazar o agregar otro estabilizador del estado de ánimo.
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• ¿Qué artículos utilizan ejemplos espectrales? Re-discusión de los puntos clave de la redacción de reseñas de literatura musical) En la actualidad, en la redacción de artículos académicos en las escuelas de música, la redacción de "reseñas" ha recibido cada vez más atención por parte de profesores y escritores. Aunque el autor lo ha expresado y discutido muchas veces en la enseñanza, algunos autores han ignorado la naturaleza estilística relevante, la disposición del contenido y los elementos estructurales esenciales, lo que ha afectado el valor académico de sus manuscritos "resumidos". Con base en esto, el autor aprovecha el "blog" para resumir temas relacionados en la escritura de literatura musical y luego hace un resumen de los puntos clave para comunicar y discutir con los blogueros. 1. ¿Qué es el "Resumen de literatura musical"? Una declaración escrita que observa, clasifica, sintetiza y resume cualitativamente de manera integral la literatura académica acumulada en un determinado campo académico musical dentro de un tiempo y espacio preestablecidos o limitados se denomina "revisión de literatura musical". El llamado "alcance de tiempo y espacio preestablecido o limitado" se refiere a un período o límite de tiempo específico en el que se requiere revisión de la literatura relevante, así como un campo o tema académico específico. En concreto, es la presuposición o limitación de este rango de tiempo y espacio. El tiempo puede ser largo o corto para las personas mayores, puede fijarse en un siglo (como la llamada "Revisión de la literatura del siglo"); En resumen, se puede establecer en el período que acaba de convertirse en "historia". "Hace uno, dos o tres años (como una revisión de la literatura musical en un campo determinado en el "Anuario de música china"). En términos de nivel de materia académica, puede ser mayor o menor. La principal puede establecerse como una disciplina o una dirección profesional (como la descripción general de la materia en "Musicología china contemporánea"; la menor puede establecerse como música); tema o cuestión teórica (como conferencias académicas, habilidades profesionales, programas de variedades musicales o literatura de investigación de género). Es decir, el objeto de todas las reseñas de literatura musical no es una charla divagante o confusa sobre literatura musical, sino una declaración con un alcance diacrónico y un alcance presupuesto o limitado del espacio académico. En consecuencia, cualquier crítico debe establecer y limitar el alcance temporal y espacial de la literatura musical. Debe tomar decisiones de configuración de interfaz que se adapten a sus condiciones profesionales personales en función de sus habilidades personales, energía y necesidades específicas. No debe codiciar el panorama general. . Si complica las cosas, terminará con un contenido y una estructura difíciles de controlar. La revisión de literatura musical es uno de los contenidos o formas de escritura más comunes y numerosos en estudios de pregrado, educación de posgrado y redacción de tesis en diversas especialidades de musicología, incluidos temas de investigación en etnomusicología. En el campo académico de la etnomusicología, las reseñas de literatura musical se pueden dividir a grandes rasgos en dos tipos según el propósito académico, la función y la estructura del contenido del texto: una es la reseña de literatura, que sirve como introducción o introducción a las disertaciones de licenciatura, maestría o doctorado en La parte de etnomusicología del capítulo es la que organiza y comprende la literatura de investigación previa y debe presentarse en el formato prescrito para disertaciones en todos los niveles. En segundo lugar, como campo especial de la etnomusicología, es una revisión de la literatura dedicada a clasificar y reconocer la acumulación de literatura musical dentro de un tiempo o rango específico. Este es un estilo de artículo profesional independiente, como una revisión exhaustiva de artículos profesionales o resultados de investigación presentados en un determinado seminario académico de música, o una revisión exhaustiva de la literatura profesional y los resultados de investigación acumulados en un determinado campo de la música durante un período determinado. 2. Características básicas de la revisión de literatura musical Al escribir, se debe examinar cuidadosamente y prestar atención a los siguientes aspectos: 1. La amplitud del material temático, ya sea un pasaje relevante de una disertación o una síntesis temática en un artículo independiente. Es una comprensión y comprensión integrales de la literatura existente y la acumulación de datos de objetos musicales involucrados en un tiempo y espacio específicos. La "síntesis" de "resumen" tiene un significado claro en el tiempo y el espacio, es decir, una observación y conocimiento omnipotente e integral de los materiales objeto musical "mencionados". Un capítulo o extensión independiente que no describe completamente el material acumulado sobre un objeto musical no puede denominarse "resumen" calificado porque no refleja completamente el proceso de investigación diacrónica y los últimos avances académicos e información sobre los objetos musicales involucrados. 2. La presentación es descriptiva. Todas las buenas reseñas de literatura musical utilizan principalmente una "descripción" objetiva para hacer una declaración integral de toda la literatura musical acumulada en un tiempo y espacio específicos. Esta es la encarnación esencial de la característica de "descripción" de la "reseña". Aunque los "comentarios" también requieren las opiniones y conocimientos personales del "narrador" antes de que puedan publicarse, dichos puntos de vista y conocimientos personales se basan ante todo en el contenido objetivo de los materiales documentales originales. Por lo tanto, citar fielmente las Escrituras, exponer el texto original y comprender el texto original son las características básicas de la crítica de literatura musical. Por lo tanto, en una revisión de literatura calificada o excelente, la declaración de materiales de literatura originales y la expresión de las opiniones personales del autor no son vagas ni confusas, sino que las citas de materiales de literatura originales son claras y distintas, no están fuera de contexto ni son inferencias o inferencias; incluso inferencias, pero siendo fieles, reflexivos y precisos. 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