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(3) El principal impacto de la actividad solar en la Tierra: las comunicaciones por radio de onda corta se ven afectadas; tormentas magnéticas, etc. Nota: la diferencia entre la radiación solar y la actividad solar ●Analizar la importancia geográfica del movimiento de la tierra. (1) Dominar la lectura de al menos tres tipos de gráficos: diagrama de la intersección del amarillo y el rojo; diagrama de iluminación solar (vista lateral y vista superior) (2) Principales puntos de conocimiento: autobiografía de la Tierra, revolución); dirección y período; diferentes latitudes en la superficie de la Tierra Comparación de velocidad lineal y cálculo de zona horaria (preste atención al cálculo de la altura del sol al mediodía; interpretación de la duración del día y de la noche); los principales términos solares; base para la división estacional; juicio de las líneas matutina y vespertina; indica la estructura circular de la tierra y resume las principales características de cada círculo. (1) Comprender brevemente las tres esferas de la tierra (2) Distinguir entre atmósfera, hidrosfera, biosfera y litosfera. Capítulo 2 Movimiento de materiales e intercambio de energía en el entorno natural de la atmósfera terrestre (1) ●Utilice un diagrama para ilustrar el proceso de calentamiento de la atmósfera. (1) Basándonos en la actividad de P31, podemos comprender el efecto de la atmósfera en la Tierra. (2) Las causas y ejemplos típicos de la circulación termodinámica (monzón, viento terrestre, viento de valle, viento urbano, etc.) ●Dibuje un diagrama esquemático de la distribución de las zonas de presión global y de las zonas de viento, y describa su distribución y movimiento. patrones e impacto en el clima. (1) Preste atención a la imagen de la página 37 del libro de texto. (2) Según la curva de temperatura y la columna de precipitación, se puede leer el tipo de clima y determinar la causa del clima (solo se requieren los principales tipos de clima relacionados con la zona de presión del viento: clima de selva tropical, clima de sabana, clima de desierto tropical , clima mediterráneo, clima sexual oceánico templado, clima monzónico tropical, etc.) ●Utilice un mapa meteorológico simple para analizar brevemente el clima frontal y monzónico. (1) Ser capaz de leer frentes fríos, frentes cálidos, alta presión y baja presión basándose en isobaras y analizar las características climáticas afectadas por ellas (2) Ser capaz de dibujar la dirección del viento en las isobaras y determinar el tamaño de el viento (3) Ser capaz de Determinar el impacto de las características climáticas en un determinado lugar sobre las actividades humanas basándose en conocimientos como las isobaras ● Basado en información relevante, explicar el impacto del cambio climático global en las actividades humanas. (1) Las tendencias del cambio climático global se juzgarán con base en datos relevantes (2) Principales causas y consecuencias del calentamiento global provocadas por el hombre ● Tomando desastres meteorológicos (tifones, olas de frío) como ejemplos, describa brevemente las principales causas y peligros. Capítulo 3 Movimiento de materiales e intercambio de energía en el entorno acuático natural de la Tierra (2) ● Utilice diagramas esquemáticos para describir el proceso y los principales vínculos del ciclo del agua, y explique la importancia geográfica del ciclo del agua. ●Utilizar mapas para resumir los patrones de distribución de las corrientes oceánicas mundiales y explicar el impacto de las corrientes oceánicas en el entorno geográfico. (1) Ser capaz de juzgar la naturaleza de las corrientes oceánicas; (2) Ser capaz de dibujar simplemente la distribución de las corrientes oceánicas en los océanos Pacífico y Atlántico; (3) El impacto de las corrientes oceánicas en el clima (explicación de las isotermas); 4) El impacto de las corrientes oceánicas en la vida marina (enfoque en la distribución de las zonas de pesca). (5) La dirección del flujo de los contaminantes y el impacto en la navegación marítima se analizarán con base en el mapa de distribución de las corrientes oceánicas. ● Tomar los recursos hídricos como ejemplo; ilustrar bajo diferentes condiciones de productividad. La importancia de la cantidad y calidad de los recursos naturales para la supervivencia y el desarrollo humanos. (1) Estándares para medir los recursos hídricos y definiciones de recursos hídricos (2) Comprensión simple de los tipos de suministro de ríos (3) Análisis de los problemas de recursos hídricos en una región y sugerencias para resolverlos basados ​​en datos (como Israel, el Mar de Aral, y el río Amarillo en mi país, aguas abajo, etc.) Capítulo 4: Dar forma a la morfología de la superficie, el movimiento de materiales y el intercambio de energía en el entorno natural (3) ●Utilice un diagrama esquemático para explicar el proceso del ciclo de materiales en la corteza terrestre. Ser capaz de dibujar el proceso del ciclo material de la litosfera. ●Utilizar ejemplos para analizar los factores internos y externos que provocan cambios en la morfología de la superficie. (1) Con base en algunos accidentes geográficos presentados en el libro de texto (como meseta de loess, dunas de arena en forma de media luna, accidentes geográficos de erosión eólica, llanuras aluviales de ríos, abanicos aluviales, deltas de estuarios), analice las causas (2) Las causas y los representantes típicos de los tres. montañas (3) Antecedentes del juicio Algunas estructuras geológicas como pendientes, sinclinales y fallas, así como el impacto del entorno natural en las actividades humanas en la formación de estructuras geológicas: ● (1) Selección del sitio de caminos de montaña (2) La influencia de montañas, mesetas y llanuras en la distribución de los asentamientos Capítulo 5 Naturaleza La integridad y diferencia del entorno geográfico ● Dé un ejemplo del papel de un determinado elemento geográfico natural en la formación y evolución del entorno geográfico.
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Reconstrucción y reorganización de nuevos canales para el desarrollo docente, el desarrollo de docentes innovadores en la era "Internet +" no tiene por qué empezar de cero. Sobre la base de los excelentes conceptos y métodos existentes, las características innovadoras de "Internet +" también pueden reflejarse mediante la reforma y reorganización de canales adecuados para el propio desarrollo docente. Este tipo de innovación aporta nuevas ideas y experiencias al desarrollo de la profesión docente gracias a la participación de Internet y la ayuda de diversas tecnologías híbridas. 1. Desarrollo mixto online y offline Los canales de crecimiento online y offline para docentes es un concepto que existe desde hace muchos años, que es el aprendizaje mixto. Según la definición de ASTD (Asociación Estadounidense para el Desarrollo y la Capacitación) de 2002, el aprendizaje combinado se refiere a soluciones de aprendizaje que combinan actividades de aprendizaje en diferentes situaciones, como el aprendizaje presencial, el aprendizaje en línea y el aprendizaje a su propio ritmo. El profesor He Kekang es uno de los primeros académicos nacionales que habló sobre el aprendizaje combinado y recibió una alta tasa de citas. En 2004, el profesor He propuso que el "aprendizaje combinado" combina las ventajas de los métodos de aprendizaje tradicionales con las ventajas del aprendizaje electrónico digital o en línea, lo que no sólo da pleno juego al papel protagónico de los docentes a la hora de guiar, inspirar y monitorear la enseñanza proceso, sino que también refleja plenamente la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes como tema del proceso de aprendizaje. Estos conceptos se articulan desde la perspectiva del estudiante pero son igualmente aplicables al desarrollo profesional docente. En los últimos diez años, debido al desarrollo de la tecnología de la información, los canales mixtos de desarrollo profesional para docentes se han ampliado enormemente, los microcursos, los cursos abiertos en línea a gran escala, los cursos abiertos móviles y otras formas se han convertido en manifestaciones de reconstrucción de canales. reorganización. El aprendizaje combinado complementa las fortalezas de cada uno, elimina brechas, mejora la eficiencia y mejora los resultados, persigue la superposición de uno más uno mayor que dos y utiliza el ingenio de cuatro y dos; Los docentes construyen una plataforma para el crecimiento profesional a través de canales mixtos de desarrollo profesional, utilizando redes sociales, plataformas en línea y herramientas móviles, y establecen un círculo de desarrollo profesional centrado en objetivos de crecimiento personal. 2. Participa o crea un círculo de crecimiento profesional en el que puedas participar profundamente. ¿Qué tipo de círculo de crecimiento profesional es un círculo de crecimiento profesional híbrido que está en línea con la era "Internet +"? La enseñanza e investigación virtuales, los blogs regionales, las cuentas empresariales de WeChat y las comunidades móviles que acompañan a la plataforma 3618 Smart Campus pueden atribuirse a manifestaciones externas del desarrollo profesional. El punto de partida de la era "Internet +" es producir resultados innovadores y sobresalientes a bajo costo y de manera eficiente mediante la combinación de en línea y fuera de línea, y generar una mayor influencia en el campo. Para el desarrollo profesional de los docentes, los círculos de crecimiento en línea deben combinarse con prácticas de enseñanza en línea. Utilice nuevas ideas y experiencias obtenidas a través de intercambios en línea para mejorar la enseñanza práctica en línea, actualizar conceptos antiguos, resolver nuevos problemas y crear un nuevo entorno. En los últimos años, los blogs se han vuelto populares y ha surgido un "misterio de Li Kedong" (¿por qué los blogs de profesores tienen textos ricos y coloridos, pero carecen de colisiones ideológicas interactivas en profundidad? La razón por la que los blogs de profesores han publicado casi 10.000 publicaciones de blog, pero no pueden decir qué se ha resuelto (Problema de enseñanza) se debe a que hay dos máscaras, en línea y fuera de línea. Debido a que el desarrollo profesional docente impulsado por la tecnología se centrará en tecnologías populares, como blogs, Weibo y WeChat, es difícil profundizar. Sólo volviendo al desarrollo profesional impulsado por conceptos educativos y utilizando conceptos de comunicación en línea para optimizar los conceptos de enseñanza y mejorar las prácticas docentes, las actividades de comunicación en línea se integrarán naturalmente en la vida diaria de los docentes. Una de las cuentas oficiales de WeChat a las que me suscribo se llama "Luo Ji Siwei". Además del "Voice Morning News" de 60 segundos a las 6:30 todas las mañanas, "Luoji Thinking" ha lanzado una serie de actividades físicas y en línea para construir un círculo mediático. Realizan giras de conferencias nacionales, reclutan compañeros y lanzan libros y negocios de WeChat en sus cuentas oficiales de WeChat. La cuenta oficial de WeChat tiene más de cinco millones de suscripciones, lo que la convierte en un canal de comunicación influyente entre grupos específicos de personas en la era "Internet+". En el campo educativo actual, si hay más equipos con la conciencia y las capacidades de la era "Internet +", sumado a las medidas de promoción de los departamentos administrativos en todos los niveles, entonces el círculo de desarrollo profesional docente obtendrá nuevas oportunidades de reorganización y reconstrucción.
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