¿Cuáles son las características de la educación universitaria en la era de Internet? En lo que respecta al desarrollo profesional docente, los profesores todavía se ven abrumados por las nuevas tecnologías y las nuevas ideas en un corto período de tiempo. De cara a la era "Internet +", ¿cómo debe adaptarse la educación al desarrollo de la sociedad y de los tiempos? ¿Cómo afrontarán los docentes los cambios en la educación? "Internet + educación" es más inclusivo. Integra tecnología de comunicación, tecnología informática, tecnología móvil y tecnología de red, enfatiza la agregación de actividades en línea y fuera de línea y crea una nueva forma de diseño, desarrollo, utilización, gestión y evaluación para la educación. Para el desarrollo profesional de los docentes, “Internet +” tiene más que ver con la reconstrucción y reorganización de los canales de crecimiento en línea de los docentes, junto con una innovación docente práctica que combine nuevas tecnologías como Internet. Reconstrucción y reorganización de nuevos canales para el desarrollo docente, el desarrollo de docentes innovadores en la era "Internet +" no tiene por qué empezar de cero. Sobre la base de los excelentes conceptos y métodos existentes, las características innovadoras de "Internet +" también pueden reflejarse mediante la reforma y reorganización de canales adecuados para el propio desarrollo docente. Este tipo de innovación aporta nuevas ideas y experiencias al desarrollo de la profesión docente gracias a la participación de Internet y la ayuda de diversas tecnologías híbridas. 1. Desarrollo mixto online y offline Los canales de crecimiento online y offline para docentes es un concepto que existe desde hace muchos años, que es el aprendizaje mixto. Según la definición de ASTD (Asociación Estadounidense para el Desarrollo y la Capacitación) de 2002, el aprendizaje combinado se refiere a soluciones de aprendizaje que combinan actividades de aprendizaje en diferentes situaciones, como el aprendizaje presencial, el aprendizaje en línea y el aprendizaje a su propio ritmo. El profesor He Kekang es uno de los primeros académicos nacionales que habló sobre el aprendizaje combinado y recibió una alta tasa de citas. En 2004, el profesor He propuso que el "aprendizaje combinado" combina las ventajas de los métodos de aprendizaje tradicionales con las ventajas del aprendizaje electrónico digital o en línea, lo que no sólo da pleno juego al papel protagónico de los docentes a la hora de guiar, inspirar y monitorear la enseñanza proceso, sino que también refleja plenamente la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes como tema del proceso de aprendizaje. Estos conceptos se articulan desde la perspectiva del estudiante pero son igualmente aplicables al desarrollo profesional docente. En los últimos diez años, debido al desarrollo de la tecnología de la información, los canales mixtos de desarrollo profesional para docentes se han ampliado enormemente, los microcursos, los cursos abiertos en línea a gran escala, los cursos abiertos móviles y otras formas se han convertido en manifestaciones de reconstrucción de canales. reorganización. El aprendizaje combinado complementa las fortalezas de cada uno, elimina brechas, mejora la eficiencia y mejora los resultados, persigue la superposición de uno más uno mayor que dos y utiliza el ingenio de cuatro y dos; Los docentes construyen una plataforma para el crecimiento profesional a través de canales mixtos de desarrollo profesional, utilizando redes sociales, plataformas en línea y herramientas móviles, y establecen un círculo de desarrollo profesional centrado en objetivos de crecimiento personal. 2. Participa o crea un círculo de crecimiento profesional en el que puedas participar profundamente. ¿Qué tipo de círculo de crecimiento profesional es un círculo de crecimiento profesional híbrido que está en línea con la era "Internet +"? La enseñanza e investigación virtuales, los blogs regionales, las cuentas empresariales de WeChat y las comunidades móviles que acompañan a la plataforma 3618 Smart Campus pueden atribuirse a manifestaciones externas del desarrollo profesional. El punto de partida de la era "Internet +" es producir resultados innovadores y sobresalientes a bajo costo y de manera eficiente mediante la combinación de en línea y fuera de línea, y generar una mayor influencia en el campo. Para el desarrollo profesional de los docentes, los círculos de crecimiento en línea deben combinarse con prácticas de enseñanza en línea. Utilice nuevas ideas y experiencias obtenidas a través de intercambios en línea para mejorar la enseñanza práctica en línea, actualizar conceptos antiguos, resolver nuevos problemas y crear un nuevo entorno. En los últimos años, los blogs se han vuelto populares y ha surgido un "misterio de Li Kedong" (¿por qué los blogs de profesores tienen textos ricos y coloridos, pero carecen de colisiones ideológicas interactivas en profundidad? La razón por la que los blogs de profesores han publicado casi 10.000 publicaciones de blog, pero no pueden decir qué se ha resuelto (Problema de enseñanza) se debe a que hay dos máscaras, en línea y fuera de línea. Debido a que el desarrollo profesional docente impulsado por la tecnología se centrará en tecnologías populares, como blogs, Weibo y WeChat, es difícil profundizar. Sólo volviendo al desarrollo profesional impulsado por conceptos educativos y utilizando conceptos de comunicación en línea para optimizar los conceptos de enseñanza y mejorar las prácticas docentes, las actividades de comunicación en línea se integrarán naturalmente en la vida diaria de los docentes. Una de las cuentas oficiales de WeChat a las que me suscribo se llama "Luo Ji Siwei". Además del "Voice Morning News" de 60 segundos a las 6:30 todas las mañanas, "Luoji Thinking" ha lanzado una serie de actividades físicas y en línea para construir un círculo mediático. Realizan giras de conferencias nacionales, reclutan compañeros y lanzan libros y negocios de WeChat en sus cuentas oficiales de WeChat. La cuenta oficial de WeChat tiene más de cinco millones de suscripciones, lo que la convierte en un canal de comunicación influyente entre grupos específicos de personas en la era "Internet+". En el campo educativo actual, si hay más equipos con la conciencia y las capacidades de la era "Internet +", sumado a las medidas de promoción de los departamentos administrativos en todos los niveles, entonces el círculo de desarrollo profesional docente obtendrá nuevas oportunidades de reorganización y reconstrucción.

Los profesores experimentados pueden promocionar sus propios cursos especiales en este canal, los profesores novatos pueden suscribirse a cursos que satisfagan sus propias necesidades y en este canal en línea se pueden publicar excelentes libros, recursos, herramientas, actividades y comunidades educativas. Entonces este canal es un "Internet +", la forma de circulación de las ideas de la época y la forma de compartir excelentes obras. Las aplicaciones innovadoras en la práctica educativa y el desarrollo profesional docente en la era "Internet +" requieren no sólo la integración de círculos de crecimiento profesional en línea, sino también la innovación de las prácticas docentes fuera de línea. A diferencia de la práctica docente tradicional que se centra en las habilidades docentes, la experiencia personal, los sentimientos subjetivos y la herencia docente de los docentes, la práctica docente en la era "Internet +" debería reflejar más el proceso de enseñanza basado en la participación tecnológica, la optimización de la enseñanza basada en el análisis de datos y Enseñanza basada en evidencia. Cooperación analítica enseñanza-investigación y libertad enseñanza-investigación basada en la expresión individual. 1. Proceso de enseñanza basado en la participación tecnológica 265438+ A principios del siglo XX, a partir del “Proyecto Conexión Escuela a Escuela” y el “Proyecto Rural Remoto”, una serie de proyectos de informatización de la educación básica en nuestro país trajeron a la primaria y escuelas secundarias de muchas provincias de nuestro país en la era del desarrollo digital. En la sala de computadoras conectada en red, los estudiantes pueden iniciar sesión en la plataforma de aprendizaje en línea; en las aulas con Wi-Fi, los estudiantes pueden usar software de enseñanza como máquinas de aprendizaje portátiles y tabletas; en situaciones reales al aire libre, los estudiantes usan terminales de aprendizaje móviles o dispositivos portátiles; para llevar a cabo el aprendizaje por indagación. Cada vez más situaciones de aprendizaje involucran la tecnología. Esta es la tendencia de desarrollo de la enseñanza en la era "Internet +" y también es un nuevo desafío que los docentes deben enfrentar. En la era anterior a Internet+, el enfoque del desarrollo profesional docente era dominar la tecnología y aprender a integrar la tecnología y el plan de estudios para ayudar a la enseñanza, promover la colaboración, ayudar a la investigación y crear un entorno de aprendizaje tecnológico. En la era "Internet +", el enfoque del desarrollo profesional de los docentes es "entretejer" perfectamente la tecnología en la enseñanza y reutilizar recursos generados dinámicamente, datos de procesos, rastros de aprendizaje y otros datos que quedan en el proceso de enseñanza respaldados por la tecnología para lograr la enseñanza. mejoramiento. 2. La optimización de la enseñanza basada en el análisis de datos se encuentra en "Aprender con Big Data", en coautoría de los académicos británicos Victor Mayer-schoenberg y Kenneth Cookeye. El futuro de la educación), el autor mencionó la optimización de la enseñanza basada en el análisis de datos, es decir, el aprendizaje de doble circuito. En la actualidad, la mayoría de las rutas de aprendizaje son aprendizaje de bucle único, es decir, después de cometer errores en el aprendizaje, intentan corregirlos. Por ejemplo, sólo después de que finalice el examen final la escuela descubrirá qué cursos son demasiado difíciles o demasiado fáciles para los estudiantes y luego hará ajustes en la enseñanza durante el próximo semestre. Este no es el caso del aprendizaje de doble bucle. Utiliza datos para corregir sus errores en cualquier momento, mientras utiliza grandes cantidades de datos obtenidos en el ciclo de retroalimentación para hacer otras cosas muy importantes. Tomando a Khan Academy como ejemplo, no solo tiene más de 5000 cursos en video multidisciplinarios, sino que lo más valioso es la acumulación de datos sobre cómo aprenden los estudiantes y la retroalimentación en tiempo real para profesores y estudiantes. Por ejemplo, ejecuta un modelo estadístico basado en la precisión de la resolución de problemas de cada estudiante para determinar si el estudiante ha dominado bien un determinado punto de conocimiento y ayuda a los estudiantes a proporcionar rutas y ritmos de aprendizaje adecuados; también proporciona a los profesores información sobre toda la clase y; cada estudiante. La tabla de rendimiento del aprendizaje muestra el estado del aprendizaje en tiempo real según la cantidad de respuestas y la tasa de precisión. El aprendizaje de doble circuito combina retroalimentación, aprendizaje personalizado, predicción e intervención para proporcionar datos valiosos para la optimización de la enseñanza. Por lo tanto, los profesores novatos en las primeras etapas del desarrollo profesional pueden utilizar la tecnología para obtener datos y herramientas gráficas para comprender los datos. Sobre esta base, los docentes experimentados en la etapa avanzada de desarrollo profesional pueden utilizar herramientas analíticas para interpretar datos y utilizar herramientas de investigación para predecir, intervenir y optimizar la enseñanza. En otras palabras, los docentes basados ​​en la investigación siguen siendo "Internet +", una etapa avanzada de desarrollo docente, y el análisis empírico respaldado por datos proporcionará una base más sólida para la práctica y la reforma docente en las escuelas primarias y secundarias. 3. También es común que los docentes cooperantes realicen investigaciones basadas en análisis empíricos. Hace muchos años, el Sr. Tao Xingzhi mencionó en el artículo "Integración de la enseñanza y el aprendizaje" que los profesores no solo deben dominar los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje, sino también combinar la enseñanza y la investigación. Como los profesores no son vendedores ambulantes, no pueden impartir directamente el conocimiento de otras personas a los estudiantes ni venderlo a los estudiantes. Si simplemente copian los materiales didácticos, o utilizan directamente la experiencia y los métodos maduros de otras personas para enseñar, sin realizar las reformas adecuadas de acuerdo con las características de los estudiantes, o rara vez combinan su propio pensamiento y práctica docente para proponer métodos de enseñanza originales, se convertirán en conocimiento de los traficantes. Es difícil para estos profesores progresar y es aún más difícil para los estudiantes lograr avances e innovaciones. Entonces, ¿cómo investigan los profesores? Recuerdo que a principios de este año recibió gran atención el estreno del documental "Bend Down".