Plan de enseñanza de la lengua china "Piedras extrañas de Huangshan" en el primer volumen de segundo grado

Objetivos docentes:

1. Comprender la palabra "gong" y ser capaz de escribir la palabra "tan" en la cuadrícula de campo de forma estandarizada.

2. Leer el texto en voz alta con emoción y ser capaz de comprender la apariencia de las extrañas rocas en la montaña Huangshan según el contenido del texto.

3. Sea capaz de combinar el lenguaje, el texto y su propia imaginación para experimentar la viveza y el interés de las extrañas rocas de Huangshan e inspirar el amor de los estudiantes por los grandes ríos y montañas de la patria.

Enfoque de la enseñanza: aprenda 25 secciones naturales y comprenda la apariencia de las extrañas rocas de Huangshan.

Dificultades de enseñanza: Ser capaz de experimentar las interesantes rocas de la montaña Huangshan combinando el lenguaje y las palabras con tu propia imaginación.

Preparación para la enseñanza: material didáctico de elaboración propia

Proceso de enseñanza:

1. Explicar el tema y detectar palabras propensas a errores:

1. Todos los estudiantes lean el tema y comprendan inicialmente el significado de Qi:

(1) Muestre el tema: Hoy continuamos estudiando la lección 26 de las extrañas rocas de Huangshan. (El maestro escribe en la pizarra y los estudiantes lo siguen). Nota: La línea horizontal larga en el medio de Qi debe soportar los caracteres grandes de arriba para que se puedan escribir de manera estable.

(2) Los estudiantes leen el tema y usan el método de formar palabras para comprender el significado del Qi:

Leamos el tema juntos ¿Quién de los estudiantes puede usar Qi para formar? ¿Una palabra?, dijo el alumno, escribió el suplente del profesor en la pizarra: formas extrañas y grotescas.

Solución del profesor: A juzgar por estas palabras, extraño significa inusual, especial y único. El significado de ese tema es: hay piedras especiales y raras en la montaña Huangshan. Lea el tema nuevamente comprendiendo el Qi.

(Intención del diseño: el enfoque de la pregunta es comprender el significado del Qi. Sin embargo, es difícil para los estudiantes de grados inferiores explicar directamente el significado del Qi, por lo que utilicé un método que combina las habilidades de los estudiantes. formación de palabras y explicación del profesor. Métodos para comprender el tema y ayudar a los estudiantes a acumular palabras en el proceso de composición de palabras)

2. Revise el primer párrafo natural y las palabras propensas a errores, y utilice el material didáctico para obtener comentarios:

(1) Rellena los espacios en blanco con Revisa formalmente el contenido del primer párrafo natural.

Introducción del profesor: En la última clase estudiamos el primer párrafo natural y conocimos algunas palabras nuevas. El profesor comprobará cuánto has recordado (Completa los espacios en blanco para repasar el primer párrafo natural). ) (Lea los nombres usted mismo) Complete los espacios en blanco)

(2) Dictado de errores fáciles de cometer (Nan, You)

Introducción del maestro: complete los espacios en blanco y Hay 2 palabras que son errores fáciles de cometer en las que nos centramos en la lección anterior. Palabras, escribe rápida y cuidadosamente, prestando atención al orden de los trazos. (Después de que los estudiantes terminaron de escribir, consultaron con el maestro en la pantalla grande y corrigieron sus errores).

Resumen del maestro: Los estudiantes estudiaron muy seriamente en la última clase y todos captaron la clave para memorizar nuevos Palabras en la primera pasada. Buen momento, memoriza firmemente las nuevas palabras.

(Intención del diseño: El propósito principal de este enlace es revisar. Uno de los propósitos de usar este espacio para completar es revisar el contenido del primer párrafo natural; el otro propósito es consolidar el palabras de cuatro caracteres en esta lección y ayudar a los estudiantes a acumular; la última El propósito es probar el dominio de los estudiantes de las palabras que son fáciles de cometer errores en esta lección)

2. Lea el texto de la primera vez, lea con preguntas y tenga una sensación general:

Solicitud del maestro: Pregunte a los estudiantes. Leímos en voz baja y buscamos qué rocas extrañas se introdujeron en el artículo. Después de leer, encierre en un círculo sus nombres. Biblia.

Informe del estudiante: Entre las piedras extrañas introducidas en el artículo se encuentran ( ) (pronunciación de "都"). El profesor las colocó en la pizarra junto con los informes de los estudiantes.

Introducción del profesor: Estudiantes, las piedras Huangshan no solo tienen una apariencia extraña, sino que también están llenas de colores mágicos en sus nombres, por lo que el primer párrafo natural del artículo habla de esas rocas extrañas sobre las que escribieron los estudiantes. la pizarra (muy interesante) )En otras palabras (interesante, divertido)

(Intención del diseño: El diseño de este enlace es principalmente para que los niños sepan desde una perspectiva general qué piedras extrañas tenemos que aprender, e inicialmente siento que estas extrañas piedras son interesantes al leerlas.

Transición: Las extrañas rocas en Huangshan son extremadamente interesantes. ¿Qué párrafo natural las presenta en detalle? > 3. Comprender la apariencia de rocas extrañas y apreciar el interés de las rocas extrañas:

(1) Lea el texto en silencio y la experiencia general es interesante:

Requisitos del maestro : Pida a los estudiantes que lean 25 párrafos del texto en silencio, imaginen la apariencia de rocas extrañas mientras leen y usen un trazo para dibujar lo que creen que es interesante. ¿Leerlo de nuevo?

Los estudiantes leen en silencio y el maestro verifica los requisitos de lectura en silencio (sin sonido, sin señalar, sin mover los labios)

Transición: el autor primero presenta la Piedra Xiantao, tomemos una Mire primero la Piedra Xiantao.

(2) Conozca la apariencia de piedras extrañas en detalle y lea en voz alta con guía aleatoria:

Fairy Peach Stone:

1. Lea el pasaje sobre Fairy Peach Stone en voz alta y habla sobre ello. ¿Dónde está la diversión?

2. Orientación del profesor (grande, volador).

(1) ¿Qué tamaño tienen los melocotones que solemos ver? Imagínate lo grande que es este melocotón y compáralo con tus manos.

(2) ¿Lo has visto alguna vez en la vida? ¿De dónde vienen los melocotones tan grandes? No crecen, vuelan hacia abajo. El maestro dijo: Parece que este melocotón sólo se puede encontrar en el cielo y sólo se puede ver en Huangshan en la tierra.

3. Los estudiantes practican la lectura en voz alta, con la guía del maestro. (Lea usted mismo y nombre)

4. Observe el orden de escritura:

(1) Observe el orden de la introducción: Los estudiantes observan este párrafo natural y cómo el autor presenta preséntela primero. El estudiante que recogió la piedra extraña tomó (nombre) y luego presentó al estudiante para que la recogiera (la apariencia de la piedra extraña)

(2) Encuentre las piedras extrañas en el mismo orden de introducción: Los estudiantes cuidadosos buscan otras piezas en el libro. ¿Presentan primero el nombre de la piedra extraña y luego su apariencia (Qi dijo: Inmortal guía el camino)

(Intención del diseño: El diseño de este enlace es principalmente para permitir que los niños hablen sobre cosas interesantes basadas en su propia lectura. En algunos lugares, los maestros utilizan el método de conectar las palabras clave con la realidad de la vida e imaginar el texto para ayudar a los estudiantes a sentir el interés. Xiantao Stone Finalmente, brindan orientación sobre la lectura en voz alta, para que los estudiantes puedan leer en voz alta con emoción sobre la base de experimentar el interés)

Guía inmortal:

1. Consolidar el autor. secuencia de introducción.

Introducción del maestro: ¿Cómo se presenta realmente esta pieza? Primero se les presenta a los estudiantes para que recojan (el nombre de la piedra extraña) y luego se les presenta para que recojan (la apariencia de la piedra extraña). .

2. Lee tú mismo el artículo y preséntalo.

Presentación del profesor: Lee este párrafo natural y describe con tus propias palabras el aspecto de esta extraña piedra.

3. Leer en voz alta mientras realiza los movimientos.

4. Practica la lectura de dos párrafos naturales.

Práctica de lectura: Intenta imaginar la apariencia de rocas extrañas, y lee estos dos párrafos naturales. Los niños y las niñas leen estos dos párrafos por separado.

Transición: Las dos piedras extrañas que admiramos primero introdujeron el nombre de la piedra extraña y luego introdujeron la apariencia de la piedra extraña. Las otras dos piedras extrañas se introdujeron en un orden diferente. Fueron los estudiantes quienes recogieron (primero introduce la apariencia de las piedras extrañas y luego introduce los nombres de las piedras extrañas)

Maestro: ¿Cuál de las piedras extrañas restantes quieres ver primero (Estudiantes? elige aprender)

(Intención del diseño: este enlace se trata brevemente, basándose principalmente en que los estudiantes comprendan la apariencia, utilicen el método de lectura y realicen acciones para experimentar la diversión de las rocas extrañas)

Mono mirando el mar:

1. Lee este párrafo tú mismo y dime qué te parece interesante.

2. Sigue las instrucciones de los estudiantes para experimentar lo interesante. de las rocas extrañas:

(1) Experimente la inmovilidad:

1 Los estudiantes hablan primero

2 Orientación del maestro: en comparación con las características activas habituales del mono, imagine ¿Por qué está inmóvil? (Viendo el mar de nubes) El pequeño mono de piedra mira el mar de nubes ondulante, estáis todos fascinados, ¿qué estáis pensando?

Introducción del profesor: ¿Usáis el? palabra "inmóvil" para anotar la expresión y apariencia del pequeño mono que observa atentamente el mar de nubes. Esas palabras son tan mágicas.

(2) Comprender las frases que expresan apariencia. (Sujeta las piernas con ambos brazos)

El 1er alumno dijo palabras y sentimientos que le parecieron interesantes.

2 oraciones comparativas: Situación: El maestro también miró la piedra extraña y escribió una oración ¿Qué oración crees que es más interesante?

El mono se agachó inmóvil en la parte superior. de la montaña.

El mono se agazapó inmóvil en la cima de la colina con los brazos y las piernas envueltos alrededor de sus piernas.

3 Orientación para el docente: ¿Cuál es la diferencia entre estas dos oraciones? ¿Por qué crees que es interesante si agregas dos brazos sosteniendo las piernas? (Respuesta del estudiante)

4 Resumen del docente? : A través de estas palabras, podemos ver que la extraña piedra no solo parece un mono, sino que también sus brazos y piernas son muy claros y realistas. No está tallado artificialmente, está formado en la naturaleza. Es muy interesante.

5 Lectura de entrenamiento: Un lenguaje tan mágico e interesante, leámoslo más y mantengámoslo en nuestra mente.

(3) Experimenta el ondulante mar de nubes:

1 Dite qué piensas del mar de nubes

2 ¿Mira? las fotos del mar de nubes. Siente la belleza del mar de nubes: ¿Cómo te sientes después de ver el mar de nubes, una de las cuatro maravillas de Huangshan?

Conexión del maestro: ¿No es de extrañar que el pequeño mono de piedra esté fascinado? por un mar de nubes tan hermoso?

(4) Experimente la precisión de la lectura de caracteres:

1 Estudiantes atentos, ayuden al maestro a elegir una palabra, hizo el maestro. un error. (Esperanza) ¿Cuál es la diferencia? Esta palabra se usa con demasiada precisión.

2 También hay una palabra en el artículo que expresa este significado. ¿Qué otras palabras conoces que signifiquen mirar (mirar, mirar fijamente, ojear, etc.)

3. Lectura de entrenamiento: A través de las explicaciones de los alumnos, creo que es muy interesante que los monos observen el mar. , ¡y este pequeño mono de piedra es tan lindo! ¿Puedes usar la forma de leer para que más estudiantes sientan el interés por la extraña piedra de Monkey Viewing the Sea (lectura recomendada entre ellos en la misma mesa)

Transición: El Gallo Dorado se llama Tiandu y los anteriores. Las rocas extrañas son diferentes, están compuestas por varias rocas enormes. Entonces echemos un vistazo

(Intención del diseño: El diseño de este enlace se basa principalmente en la lectura del texto por parte de los estudiantes, contando lo que les parece interesante. El profesor utiliza oraciones comparativas, palabras comparativas y comprensión práctica basada en la vida, imaginar imágenes, usar videos para comprender palabras y otros métodos para ayudar a los estudiantes a experimentar el interés de piedras extrañas y, al mismo tiempo, usar diferentes formas de lectura para guiar a los estudiantes en la lectura en voz alta)

El gallo dorado llora Tiandu:

1. Es muy interesante leerlo tú mismo y contárselo a todos leyéndolo.

2. Lectura del modelo del profesor, los alumnos imaginan la imagen.

Introducción del profesor: ¿Quieres dibujar una piedra tan interesante? Cada uno de nuestros estudiantes tiene un pincel mágico en su mente, que puede dibujar varias cosas y varios colores. Ahora pida a los alumnos que cierren los ojos, el pequeño pincel mágico está a punto de empezar a pintar. El profesor lee en voz alta

Informe de los alumnos: Abre los ojos, qué tipo de imagen aparece en tu mente.

3. Orden de escritura comparativo:

Introducción del profesor: Las dos últimas piedras extrañas que estudiamos se presentan a los estudiantes primero (primero introduzca la apariencia, luego introduzca el nombre)

Si todos escribimos el nombre de la piedra extraña en el frente y la apariencia en la parte de atrás (el material educativo muestra el nombre en el frente), ¿cómo te sientes al leerlo? Sí, escribir lo mismo. hay un cambio en el orden y otros lo leen. No se sentirá repetitivo ni monótono.

Transición: además de la introducción específica de las cuatro piedras extrañas, el texto también introduce a los estudiantes a recoger (tengu mirando la luna, león agarrando la pelota, hada tocando el piano)

(Intención del diseño: el diseño de este enlace utiliza principalmente la imaginación reconstruida de los estudiantes para ayudarlos a comprender la apariencia de piedras extrañas, y los maestros guían a los estudiantes para que lean en voz alta)

(3) Aprenda el otro tres tipos de piedras extrañas y practica hablar al mismo tiempo.

1. Introducción del profesor: Aunque el orden de lo que se presenta primero y lo que se presenta es diferente, todos podemos imaginar cómo se ven las piedras extrañas a través de sus nombres, y la introducción es muy interesante.

2. Los alumnos eligen el orden de introducción e introducen la apariencia de rocas extrañas.

Solicitud del maestro: Hay tres tipos de piedras extrañas en el texto, solo se mencionan los nombres. ¿Puedes presentarnos la apariencia de las piedras extrañas?

3. Vocabulario guía. :

Presentamos al hada tocando el piano: Aquí hay un nuevo personaje, lo que nos trae una nueva lectura radical.

Introducción del maestro: Las hadas son tan hermosas que también deberíamos escribir palabras nuevas y hermosas.

(1) ¡Revisa el orden de los arcos y los trazos!

(2) Compara las diferencias entre personajes independientes y radicales para observar la estructura de los nuevos personajes (estrecha a la izquierda y ancha a la derecha)

(3) Guía clave: cuál Trazo para escribir bien. Esto se verá bien.

(horizontalmente, verticalmente, presione la línea cuando sea necesario)

(4) El modelo del maestro está escrito y el libro del alumno está vacío.

(5) Los alumnos describen uno por uno.

(6) Los alumnos comentan y consolidan los puntos clave.

IV.Reseña general, lectura con emoción:

Las extrañas piedras de la montaña Huangshan no sólo tienen formas extrañas, sino que también despiertan nuestra imaginación mágica. ¡Las extrañas rocas de la montaña Huangshan son muy interesantes! ¡Lea el texto nuevamente y experimente la magia y el interés de las piedras de la montaña Huangshan!

Pregunta de seguimiento: Las piedras extrañas son tan interesantes, ¿por qué solo nos enfocamos en presentar 4 tipos y no es bueno presentar los otros 3 tipos de esta manera?

5. Tarea:

1. Utilice los patrones de oraciones del maestro para practicar el habla. (Habla primero y luego escríbelo)

2. Elige una o dos de tus rocas favoritas y preséntaselas a tus padres.

Diseño de escritura en pizarra:

26. Piedras extrañas de Huangshan

Hada de piedra melocotón y mono mirando el mar

Inmortal guiando el camino y El canto del gallo dorado es interesante en el cielo

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Tengu observa la luna, el león agarra la pelota y el hada toca el piano