El plan de lección "Composición ocho y nueve" para el primer grado de matemáticas de la escuela primaria publicado por People's Education Press.
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Contenido didáctico: "Matemáticas del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria" publicado por People's Education Press, volumen de primer grado, de 53 a 55 páginas de contenido y ejercicios.
Objetivos didácticos
1. Que los alumnos lean, cuenten y escriban los números 8 y 9. Si conocen el orden dentro de 9, compararán sus tallas.
2. Cultivar el sentido numérico, experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria y capacitar conscientemente a los estudiantes para que se conviertan en maestros del aprendizaje.
3. Desarrollar el pensamiento y cultivar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas.
Enfoque en la enseñanza
Ser capaz de utilizar el 8 y el 9 para expresar el número de objetos y dominar la secuencia numérica del 6 al 9.
Dificultades de enseñanza
Ser capaz de escribir el 8 y el 9 con claridad.
Preparación antes de la clase
Profesor (mostrador, dibujos de objetos y personas del dibujo temático, cuaderno de ejercicios de escritura, 8 estrellas de cinco puntas, etc.)
Estudiantes (10 discos, palitos de madera, números, 9 monedas, bolígrafos de colores, cuadernos de escritura, etc.)
Proceso de enseñanza
Proceso de enseñanza:
En primer lugar, la situación ha traído nuevas lecciones.
1. Muestre el mapa temático y permita que los estudiantes observen el mapa con atención.
Pregunta: ¿Qué es esta imagen? ¿Qué encontraste? Los docentes deben integrar adecuadamente la educación ambiental y la educación laboral.
2. Envío grupal: ¿Quiénes son las personas y cosas en la imagen? Número de alumnos, intercambiar resultados con toda la clase.
3. Concéntrese en guiar a los estudiantes a contar el número de "mariposas" y guiarlos a pensar en los problemas desde múltiples ángulos y aspectos.
Énfasis: En el proceso de contar, no importa dónde empieces, debes seguir un orden determinado. Cuenta uno a uno sin repetir ni faltar números.
4. Revela el tema: Hoy estudiaremos 8 y 9. Pizarra: 8 y 9.
(Comentarios: Durante el proceso de conteo, los maestros aprovecharon al máximo los recursos existentes (mapas temáticos), centrándose en los pequeños animales que visitaban el campus. En el proceso de conteo, los estudiantes dominaron el orden de los números hasta 9 , inicialmente coopere con sus compañeros para resolver problemas y también allane el camino para actividades matemáticas posteriores)
En segundo lugar, explore nuevos conocimientos.
1. Experimenta el "8 y el 9" en la vida.
(1) Cuente el número de personas e ideas bajo el mapa temático.
(2) Elige dos herramientas de aprendizaje, los números 8 y 9, y pon tus gráficos favoritos.
(3) Habla sobre qué cosas en la vida se pueden representar con el 8 y el 9.
2. Percibe la secuencia del 8 y del 9 sucesivamente.
La maestra marca las cuentas en el mostrador: primero marca 7 cuentas, luego marca 1. Deje que los estudiantes usen sus propias palabras para describir el proceso en el que el maestro marca las cuentas. El punto clave es hacer que los estudiantes sientan que después de marcar 7 cuentas y luego marcar 1, es el proceso de 8 cuentas. Luego marque 1 cuenta, que son 9 cuentas.
3. Percibir la secuencia del 8 y el 9 en su conjunto.
Guíe a los estudiantes para que reconozcan los números en la regla;
(1) Muestre la regla y pida a los estudiantes que sumen los números entre () en la regla.
(2) Guíe a los estudiantes a usar la regla para decir el orden de los números hasta 9.
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4. Observe los patrones de puntos de 7, 8 y 9, y compare los tamaños de 7, 8 y 9.
Pregunta: ¿Cómo contar rápidamente el número de tres mapas de bits? (Cuando estudiaba 6 y 7, hice los preparativos correspondientes).
Deje que los estudiantes elijan dos de ellos y comparen sus tallas.
Los estudiantes informan y comunican sus resultados y proporcionan seis respuestas diferentes.
5. Comprender el significado ordinal de 8 y 9.
Permita que los estudiantes coloreen el libro de acuerdo con los requisitos y discutan las diferencias entre 8 y 8, 9 y 9 en grupos apropiados, para que los estudiantes puedan comprender correctamente los significados cardinales y ordinales de 8 y 9.
(Comentario: Aproveche al máximo los recursos matemáticos de los libros de texto y los profesores adopten una forma de pensar abierta y diversa para dar a los estudiantes espacio para la comprensión y la imaginación, a fin de lograr el propósito de enseñar y aprender. )
6. Enseñar escritura en los grados 8 y 9.
(1) Guíe a los estudiantes para que observen las formas de 8 y 9: ¿Cómo se ve 8? ¿Cómo se ve el 9?
(2) El docente demuestra y explica mientras escribe, enfatizando el orden de los trazos de 8 y 9.
(3) Los estudiantes practican la escritura 8 y 9 en el cuadro de escritura del libro y el maestro les brinda orientación.
(4) Recuerde a los estudiantes que se sienten erguidos, mantengan una cierta distancia entre los ojos y los libros y que escriban de forma clara y hermosa.
(5) Intercambiar comentarios con los compañeros. Si crees que tu compañero de escritorio escribe bien, dibujale una carita sonriente.
Cuente los estudiantes que obtuvieron caras sonrientes y anímelos a escribir con claridad.
(Comentario: En el proceso de redacción de 8 y 9, defendimos activamente métodos de evaluación diversificados, como la evaluación mutua entre estudiantes y estudiantes y la evaluación mutua entre maestros y estudiantes, para que los estudiantes puedan experimentar inicialmente la relación entre la evaluación y siendo evaluado en este proceso divertido, también ejercita las habilidades de expresión oral de los estudiantes y cultiva el gusto estético de los estudiantes)
Tercero, ejercicios de consolidación
1, contando
(2) Número de jugadores en ocho grupos.
2. Completa la primera y segunda pregunta del Ejercicio 8.
Pensar de forma independiente y revisar colectivamente.
En cuarto lugar, el desarrollo después de clase, cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información.
Muestra los números de la vida en la página 57 del libro de texto.
Permita que los alumnos recopilen algunos datos sobre el 8 y el 9 en la vida. Grábalo como quieras.
Diseño de pizarra: comprensión del 8 y el 9
Imágenes de árboles: 8 árboles.
Imágenes del mundo: 8º 8º
Imágenes de personajes: 9 9.
Imágenes de macetas: 9 macetas
Imágenes de mariposas: 9
Extremo
Objetivos didácticos:
1 , observando las imágenes didácticas, moviendo la boca y practicando. Deje que los estudiantes lean, cuenten y escriban los números 8 y 9, reconozcan el orden dentro de 9, comparen sus tamaños y dominen la composición de 8 y 9.
2. Permitir que los estudiantes desarrollen habilidades prácticas y de observación y de expresión del lenguaje a través de actividades como mirar, contar, posar y hablar.
3. Desarrollar el pensamiento, cultivar el sentido numérico de los estudiantes y aumentar su interés en aprender matemáticas.
Enfoque didáctico:
Los números cardinales del 8 y 9, el significado de los números ordinales y los métodos de escritura del 8 y 9.
Dificultades didácticas:
Guiar a los alumnos para que cuenten en orden y comprendan el significado de los números cardinales y los números ordinales.
Proceso de enseñanza:
Primero, active conocimientos antiguos e introduzca nuevas lecciones
1. Muestra tu número de tarjeta e introdúcela como quieras.
2. Descubrir el tema "Comprender el 8 y el 9", comprender el significado de los números cardinales y contar.
Maestro: ¿Qué has aprendido sobre el 8 y el 9?
Sheng: Sé que el 8 es como una calabaza y el 9 es como un silbato (diles cómo son).
Estudiante: Sé que 8 es pequeño y 9 es grande (¿cómo lo sabes? ¿Qué significa 8? ¿Qué tal las nueve?)
Profesor: Di 8 y 9 de la forma que desees (aplaudir, hacer un dibujo, diseñar las herramientas de aprendizaje...)
Comentarios: Números hasta 9 (el número de formas de mostrar los trabajos de los estudiantes)
3. Organice las tarjetas numéricas en una fila y consolide el orden de los números hasta 9.
Profesor: ¿Cómo arreglarlo? 0—9 9 - 0
Maestro: Lee estos números. ¿Cómo debo leerlo? (Penetración de grande a pequeño, de pequeño a grande, conocimiento de números pares e impares)
4. Compara los tamaños de los números
8〈 ( ) 9 〉( )
2. El mapa temático consolida la comprensión del 8 y el 9 y orienta el conteo ordenado y eficaz.
En tercer lugar, encuentra los números en la vida
Cuatro sobre los números ordinales (diagrama de mariposa)
Los verbos (abreviatura de verbo) se escriben como 8 y 9<. /p >
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Objetivos didácticos:
1. Conocimientos y habilidades: dominar los métodos de cálculo de la suma de 8 y 9 y la resta de 8 y 9, y ser capaz. hacer correctamente los cálculos orales correspondientes.
2. Proceso y métodos: permita a los estudiantes escribir cuatro fórmulas y calcular números basándose en una imagen a través de actividades como observación, comunicación, exploración independiente y operaciones prácticas cambiando dos sumas, la posición de los números y. el hecho objetivo de que los números son iguales.
3. Actitudes y valores emocionales: cultivar el interés y el espíritu de exploración de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas a través del aprendizaje cooperativo en grupo y experimentar la diversión de aprender matemáticas.
Enfoque docente:
Dominar los métodos de cálculo de suma de 8 y 9 y resta de 8 y 9, y ser capaz de realizar correctamente los cálculos orales correspondientes.
Dificultades didácticas:
Escribir dos fórmulas de suma y dos fórmulas de resta basándose en una imagen (Figura 4).
Proceso de enseñanza:
Primero, crea una situación y repasa la introducción.
1. Repasar la aritmética oral: (mostrar tarjeta de aritmética oral)
2.
3. Los estudiantes realizan correctamente la aritmética oral y reportan sus respuestas.
Alumnos y profesores juegan a un juego de números. El estudiante dijo: "Tu amigo está aquí. Soy 1, 7 y 1, que pueden formar 8".
Los estudiantes escuchan la nueva lección presentada por el maestro, sienten los animales que nunca han visto, y hablar sobre los animales que han visto."Dinosaurios" para revisar conocimientos antiguos y allanar el camino para aprender nuevos conocimientos.
En segundo lugar, exploración, cooperación e intercambio independientes.
(1) Dibujar y observar: escribir dos fórmulas de suma y dos fórmulas de resta basadas en una imagen.
1. Mira las imágenes y habla.
(1) Muestra el "Mapa de dinosaurios" y crea un entorno emocionante.
(2) Orientar las observaciones y fomentar la presentación de informes.
Profe: ¿Es hermoso? ¿Qué sabes de la imagen?
2. Mira la imagen y escribe la fórmula.
Trabajar en el mismo escritorio: mirando el mapa de dinosaurios. ¿Qué preguntas de matemáticas harías? ¿Puede mi compañero de escritorio ayudarme a resolver el problema de la cola? (Dos personas se sientan en la misma mesa, una hace preguntas y la otra calcula).
3. Intercambio de informes y evaluación mutua
(2) Comprensión operativa y sentimiento de la relación entre ellos. suma y resta.
1. Sentido de funcionamiento.
(1) Swing: 7 a la izquierda y 2 a la derecha.
(2)Cuéntame qué dijiste.
(3) Escribir: ¿Cuántas fórmulas puedes escribir en función de las herramientas de aprendizaje que configuras?
2. Evaluación del informe.
(3) Pensar, comunicar y explorar métodos de cálculo.
1. Echa un vistazo y haz los cálculos.
5+4=() 4+5=() 9-4=() 9-5=()
Cuéntame cómo se te ocurrió. ¿Qué más se te ocurre?
2. Ayude a los estudiantes a acumular un método para calcular la resta.
Cálculo: 1+7=()Respuesta primero: 8-7=()
Profesor: ¿Cómo se te ocurrió?
3. Orientar el resumen y revelar el tema.
Estudiantes, ¿de quién son los cálculos de suma y resta que aprendimos hoy?
Escritura en pizarra: suma y resta de 8 y 9
4. Leer el libro de texto "Los números en la vida". Mire la imagen con atención, piense detenidamente y luego intercambie el contenido con su compañero de escritorio.
A partir de las imágenes, formula preguntas matemáticas y escribe cuatro fórmulas. Los estudiantes escriben en sus cuadernos y hablan de sus ideas.
Los estudiantes informan y comparten sus hallazgos.
Los estudiantes primero observaron al maestro configurar las herramientas escolares y luego se observaron a sí mismos configurando las herramientas escolares. Después de trabajar junto con sus compañeros de escritorio, escribieron cuatro fórmulas.
Los compañeros de mesa charlaron entre ellos sobre aritmética, centrándose en la aritmética de resta.
Cuéntame cómo lo expresas.
Los estudiantes reportan fórmulas de suma y resta.
Los estudiantes primero hablan sobre sus ideas, hacen las preguntas y luego comparten sus ideas.
Comunicación y descubrimiento: suma y resta.
Intenta resumir lo que aprendiste en esta lección.
Los alumnos leen el libro de texto y comentan sus opiniones. Cultive la capacidad de observación, la capacidad de expresión del lenguaje, la capacidad de hacer preguntas matemáticas y la capacidad de operación práctica de los estudiantes.
En tercer lugar, nada en el paraíso y diviértete.
1. Observa el diagrama y calcula. (Demostración de Courseware)
2. Vea quién puede calcular de forma rápida y precisa.
(Demostración de cursos)
6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8 = 4+5= 9-6=
3. (Demostración de cursos)
7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 7+1○6+2
Mire imágenes, calcule fórmulas y comuníquese.
Los alumnos lo completan de forma independiente y profesores y alumnos lo evalúan juntos.
Intercambiar ideas para resolver problemas y luego completarlos de forma independiente. Permita a los estudiantes consolidar conocimientos a través de ejercicios en capas.
En cuarto lugar, toda la clase resume y comparte los resultados.
¿Te gustó la clase de hoy? ¿Qué aprendiste de esta clase? (Qué aprendiste)
Habla sobre tus sentimientos o logros. Permita que los estudiantes tengan una experiencia exitosa.
Diseño de pizarra:
Suma y resta de 8 y 9
6+2=8 2+6=8 1+7=8
8-7=1 8-2=6 8-6=2
Hacer resta y suma