Tres materiales didácticos para la escuela primaria de chino "¿Qué soy yo?" publicados por People's Education Press

#courseware# El courseware de introducción es una base importante para el profesorado en el proceso de enseñanza en el aula y una garantía importante para el normal desarrollo de las actividades docentes. El material didáctico, también conocido como plan de lección, es un plan de enseñanza específico diseñado por el profesor en unidades de horas lectivas después de la preparación de la lección. Debido a la diferente naturaleza de la materia y los materiales didácticos, el propósito de la enseñanza y el tipo de lección, el material didáctico sí lo hace. No es necesario que tenga una forma fija. La siguiente es una recopilación y un intercambio del material didáctico de chino para escuelas primarias "What Am I" publicado por People's Education Press. Bienvenido a leerlo y aprender de él. ¡Espero que le resulte útil!

Una versión de enseñanza unipersonal del material didáctico de chino para escuela primaria "¿Qué soy yo?"

El texto "Qué soy yo" toma al "yo" como protagonista y deriva el papel de agua en la naturaleza a través de fenómenos cíclicos de autonarración en. Mientras estudian el texto, hágales saber a los estudiantes que el agua puede convertirse en vapor, nubes, lluvia, granizo y nieve bajo ciertas condiciones, y comprenda que el agua puede traer beneficios a las personas además de desastres.

El enfoque didáctico de esta lección es aprender nuevas palabras y saber que el agua puede convertirse en vapor, nubes, lluvia, granizo y nieve bajo ciertas condiciones, y leer el texto emocionalmente. La dificultad es adivinar el acertijo correctamente comprendiendo el contenido del texto.

El objetivo didáctico de esta lección es: saber que el agua puede convertirse en vapor, nubes, lluvia, granizo y nieve bajo determinadas condiciones. Inspire a los estudiantes a amar la naturaleza. Lee el texto emocionalmente.

Diseño de enseñanza: utilice juegos de adivinanzas para presentar la enseñanza de nuevos cursos con el fin de estimular el interés de los estudiantes en aprender y también permitirles usar su cerebro desde el principio, a fin de prepararse completamente para comprender el texto. y resolución de problemas posteriormente. Al estudiar el texto, primero aprendí el cuarto párrafo natural. Después de adivinar que la respuesta al tema era "agua", luego estudié el primer, segundo y tercer párrafo natural por turno, para que los estudiantes supieran más claramente que ". Yo" es "agua". El vapor, las nubes, la lluvia, el granizo y la nieve están hechos de agua. Comprender el ciclo del agua en la naturaleza.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones

1. Juego de adivinanzas.

2. Escribir el tema en la pizarra: ¿Qué soy yo?

3. Leer el tema juntos.

2. Lectura y alfabetización

1. Lee el texto con la ayuda del pinyin chino, lee la pronunciación de los caracteres y lee las frases con claridad.

2. Corrige la pronunciación de los caracteres. ¿A qué palabra crees que se debe prestar atención? Por favor, recuerda a todos.

"Dew", "Chong", "Disaster", "Hail" y "Robo"

3. Lee las partes que no entiendes o con las que no estás familiarizado varias veces.

4. ¿Piensas en la respuesta a este acertijo?

3. Comprender el contenido del texto.

1. Estudiar el cuarto párrafo natural.

(1) Leer por nombre.

(2) Inspiración. : ¿Cómo me va "yo" en la piscina? ¿Cómo estoy "yo" en la corriente? ¿Quién crees que es este "yo"? Se encuentra en estanques, arroyos, ríos y océanos. ¿Qué es? (Agua)

(3) ¿Por qué el agua de la piscina está durmiendo? ¿Por qué camina el agua del arroyo? ¿Cómo puede correr el agua del río? ¿Cómo puede el agua del océano cantar y bailar?

(4) Leer en voz alta el cuarto párrafo natural.

Ahora todo el mundo sabe que "yo" es "agua". Ahora lee el cuarto párrafo natural y lee "yo" como "agua".

Sepa leer en voz alta: El agua está dormida, así que esté tranquila y suave; el agua está caminando, sea más ruidosa que "dormida", y debe ser de débil a fuerte. Cómo leer corriendo. el río? ¿Cómo leer cantando y bailando en el océano?

2. Aprende el primer, segundo y tercer párrafo natural.

(1) Ahora ya sabes, "yo" es "agua". Al principio del texto dice "cambiaré", que significa "el agua cambiará".

(2) Lean juntos el primer párrafo natural. Orientación: "A veces... a veces..." escribe cambios.

3. Aprende el segundo párrafo natural.

(1) Cuando el agua se convierte en nubes y flota en el cielo, ¿en qué se convierte? En el primer y natural párrafo, la respuesta es pedir a los estudiantes que utilicen "a veces...a veces..."

(2) El texto utiliza tres palabras para expresar acciones: "caer, golpear, flotar ". ", ¿puede decirme por qué el autor eligió esa combinación?

(3) Sé que los estudiantes están pensando en palabras: ¿Podemos cambiar sus posiciones?

(4) Leer el segundo párrafo natural.

4. Aprende las tres secciones naturales.

(1) ¿En qué más se convertirá el agua? Lea usted mismo los tres pasajes naturales.

(2) Explicación de "rocío" y "escarcha"

(3) Resumen: El agua es realmente interesante y realmente puede cambiar. Se convertirá en...

5. Lea los párrafos 1, 2, 3 y 4.

6. ¿Dónde utilizamos el agua en nuestra vida diaria? ¿Qué pasaría si no hubiera agua?

El agua es indispensable para el crecimiento de todas las cosas, pero ¿sabes qué cosas malas hará el agua si pierde los estribos?

Luego los estudiantes deberán encontrar formas de controlar el agua y hacer que escuche las órdenes de la gente.

IV.Resumen del texto completo

1. ¿Qué has aprendido al estudiar este texto?

(Sepa que el agua puede convertirse en lluvia, rocío, nieve, granizo y escarcha).

(Sepa que el agua es buena y mala para los humanos.)

2, haga arreglos para recopilar información después de clase y comunicar juntos el conocimiento recopilado sobre el agua. Si es posible, dibuja un diagrama del ciclo del agua en la naturaleza.

Reflexión después de la clase:

Después de terminar esta clase, revisé la disposición de la enseñanza en el aula y el desempeño de cada eslabón de la enseñanza, y me sentí bastante satisfecho. Bajo la dirección de los profesores, los estudiantes están muy motivados para aprender. Las tareas docentes en el aula están básicamente cumplidas. Sin embargo, todavía hay algunos lamentos, como la preparación insuficiente en la creación de escenas y al aprender el tercer párrafo natural, si se agregan demostraciones en clase, ayudará a los estudiantes a comprender la concepción artística del texto de manera más vívida y mejorar su comprensión del texto; . Entusiasmo por aprender entre estudiantes con dificultades de aprendizaje.

Versión didáctica para dos personas del material didáctico de chino "¿Qué soy yo?" para escuela primaria

1. Objetivos de la enseñanza

1. Reconocer 11 personas Para palabras nuevas, puedo escribir 8 caracteres.

2. Capacidad para leer textos de forma correcta y fluida. Recita tus partes favoritas.

3.Comprender los cambios en las diferentes formas del agua y su estrecha relación con el ser humano, y establecer una conciencia ambiental.

2. Enfoque didáctico

Leer el texto correctamente y en voz alta para comprender los cambios del agua y su relación con el ser humano.

3. Dos horas lectivas

1ª lección

1. Objetivos didácticos

1. Con ayuda del pinyin leer el texto minuciosamente.

2. Guíe a los estudiantes para que lean en su forma favorita.

2. Proceso de enseñanza

(1) Cortar el levantamiento de títeres

1. Introducción a la historia: Estudiantes, hoy quiero presentarles a un niño lindo y travieso. ¿Quieren conocerlos? (Reproduce la historia grabada en texto)

2. Introducción al acertijo: Hoy, el maestro te trae un acertijo, ¿a ver si puedes adivinar la respuesta? "Miles de líneas, diez mil líneas, no se pueden ver al caer al agua." (Pregunta de la junta)

(2) Autolectura

1. Dé a los estudiantes tiempo suficiente para leer el texto libremente. Al mismo tiempo, utiliza un bolígrafo para marcar las palabras nuevas, las palabras y los lugares que no entiendes.

2. Orientar a los alumnos para que lean el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Profesores y estudiantes evalúan el estado de lectura. Enfatice las palabras y palabras nuevas resaltadas y preste atención a la pronunciación de las palabras difíciles. Por ejemplo: "Cao, Disaster" tiene un tono plano; "Jia" tiene el cuarto tono, y en la palabra "crop" se pronuncia suavemente, etc.

3. Lectura y comunicación, fomentar el cuestionamiento. Cuéntame ¿qué entendiste después de leer el texto? ¿Qué más no entiendes? Los maestros clasifican, resumen y responden preguntas de manera oportuna según las situaciones de los estudiantes.

(3) Alfabetización

1. Utilice las nuevas tarjetas de palabras para mostrar las 11 palabras de "Puedo reconocer". Guíe a los estudiantes para que se identifiquen entre sí en grupos e intercambien métodos de alfabetización.

2. Invita a tus compañeros a ser profesores de primaria y guía a los alumnos a leer nuevas palabras y frases.

3. Dividase en grupos y realice un concurso de lectura de palabras en tren, y juzgue a los grupos sobresalientes. Si la lectura no es precisa, pida a los estudiantes del grupo que le ayuden a corregirla.

(4) Escritura

1. Muestre las cuatro palabras izquierda y derecha de "Chong, Shai, Chi, Fu" en "Puedo escribir". Guíe a los estudiantes para que observen las características de estos personajes y la posición de cada personaje en la cuadrícula de campo. Encuentra las palabras que te resulten difíciles de escribir.

2. Escritura modelo del profesor. Enfatice los puntos clave mientras escribe. Por ejemplo: el noveno trazo de "Shai" es una curva vertical, no un gancho vertical y las similitudes y diferencias en los métodos de escritura de "dos puntos de agua" y "tres puntos de agua".

3. Los estudiantes dibujan en rojo, escriben sobre la marcha y practican la escritura libremente. Los profesores inspeccionan y los profesores y los estudiantes discuten juntos.

(5) Conversación

Profesor: Compañeros, ¿qué habéis aprendido o qué haréis después de este punto? ¿Qué queréis hacer a continuación?

1. Utiliza las palabras que has aprendido para hablar y encontrar amigos para nuevas palabras.

2. Trabaja con un compañero para leer el texto y leer tu pasaje favorito.

3. Realiza los movimientos mientras lees en voz alta. Trabajo en grupo. También hay otros métodos disponibles.

(6) Informes

Los estudiantes informan los resultados del aprendizaje e intercambian experiencias de aprendizaje basadas en actividades de aprendizaje independientes.

Segunda Lección

1. Objetivos Didácticos

1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida. Recita tus partes favoritas.

2. Comprender los cambios en las diferentes formas del agua y su estrecha relación con el ser humano, y establecer una conciencia ambiental.

2. Proceso de enseñanza

(1) Introducción

1. Utiliza tu método favorito para memorizar nuevas palabras. Escuche palabras nuevas y luego cuente cómo recuerda la palabra para consolidar la alfabetización. El compañero de escritorio comprueba el estado de la escritura.

2. Lee el texto y profesores y alumnos comentarán.

(2) Iluminación

1. A través del estudio, sabemos que el agua seguirá cambiando. Entonces, ¿cómo cambia el agua? Además de cambiar, ¿qué otras características tiene el agua? ¿Se te ocurre una buena manera de entender estos problemas?

2. Los estudiantes discuten y encuentran formas de resolver problemas.

3. Métodos de comunicación. (Los estudiantes pueden sugerir métodos como "lectura en grupo y memorización mientras leen", "dibujar formularios para completar", "representación de cuentos", "representación de pintura", etc.)

(3) Exploración

Organizar a los estudiantes para que realicen un aprendizaje cooperativo basado en sus propios métodos de aprendizaje. Los profesores deben prestar mucha atención a la situación de aprendizaje de cada grupo de manera oportuna, brindar orientación de acuerdo con sus aptitudes y ayudar a los estudiantes a elegir y utilizar correctamente los métodos de lectura que ellos mismos seleccionen para garantizar la calidad del aprendizaje.

(4) Visualización

1. Organiza a los estudiantes para que combinen su propio aprendizaje (aprendizaje en grupo) e informen sobre su situación de aprendizaje. Preste atención para guiar a los estudiantes a aclarar las siguientes preguntas.

(1) Diferentes estados y procesos de cambio del agua.

(2) El agua se ve diferente en diferentes lugares. (Natural Sección 3)

(3) Los pros y los contras del agua en la vida humana.

2. Los profesores pueden utilizar material didáctico o vídeos para ayudar a los estudiantes a consolidar sus conocimientos y comprensión.

(5) Conversación

¿Qué otras funciones y daños del agua conoces?

(6) Lectura

1. Guíe a los estudiantes para que combinen su experiencia y comprensión de las oraciones clave del texto, y practiquen la lectura del texto de manera emocional, con la guía de la cámara del maestro. Por ejemplo: use el método de resaltar el acento para leer "luo, hit, float"; use un tono agradable y suave para leer la belleza y la belleza de las nubes blancas y rojas; use un tono apagado para leer "pesado"; nubes; use un tono ligero y lento. Use un tono un poco más fuerte para leer agua "tranquila y suave", use un tono un poco más fuerte para leer agua "turbulenta", etc.

2. Practica hablar sobre "los cambios del agua" y "los diferentes caracteres del agua" con tus propias palabras.

3. Organice a los estudiantes para que usen tocados de "agua, vapor, nubes, lluvia, granizo y nieve" para representar el contenido del texto. Agregue un uso y expresión apropiados.

(7) Practicar la tarea

Buscar antónimos:

Negro () frío () violento () desastre ()

Leer Leer y escritura:

Versión de enseñanza para tres personas del material didáctico de chino "¿Qué soy yo?" para la escuela primaria

Requisitos de enseñanza

1. Aprenda 10 palabras nuevas en este lección. Conoce 6 palabras.

2. Comprender las diferentes formas y cambios del "agua".

3. Comprender la estrecha relación entre el agua y el ser humano y establecer una conciencia ambiental.

Enfoque de la enseñanza

Aprende las 10 palabras nuevas de esta lección y comprende qué es "yo".

Preparación antes de la clase

1. Imágenes o material didáctico sobre los cambios de "agua".

2. Una pequeña pizarra con palabras nuevas escritas en ella.

Tiempo de enseñanza: 2 lecciones

Proceso de enseñanza

Primera lección

Contenido de la enseñanza: primera lectura del texto, aprendizaje de nuevas palabras

1. Comience con el tema e introduzca nuevas lecciones

Lean el tema juntos. Este tema es muy interesante. Hoy estudiaremos este texto sobre este tema.

2. Domina los nuevos caracteres y lee el texto detenidamente.

1. Lee el texto para ti mismo, dibuja los nuevos caracteres y palabras de esta lección y lee la pronunciación de los caracteres. con la ayuda del pinyin.

2. (Muestre una pequeña pizarra con nuevas palabras escritas en ella) Compruebe la pronunciación de los caracteres en la forma de enseñar a leer por parte de un maestro de escuela primaria o conducir un tren para leer.

3. Cuestiona lo que no entiendes.

(1) La comprensión de "túnica roja" y "pequeña pelota dura" está relacionada con los objetos físicos de la vida.

(2) Mansedumbre: Se refiere al temperamento y actitud que no son duros ni groseros, haciendo que las personas se sientan amigables. Esta lección describe la estabilidad del agua. (Puedes dar ejemplos de personas con este tipo de personalidad en la vida y usar esta palabra para formar oraciones oralmente al hablar)

(3) Flotar: permanecer en el aire o en la superficie de un líquido, siguiendo la dirección del viento o el flujo del movimiento en dirección del líquido. (Se puede expresar y entender a través de acciones)

(4) Caminar: Para entenderlo en conexión con la vida real, significa caminar lentamente.

(5) Desastre: algo que causa daño a las personas. Póngase en contacto con el contenido de este artículo para comprender a qué se refiere el desastre. (Enviando una inundación) Estas cosas causan daño a las personas y se llaman desastres. Puede utilizar el método de expansión de palabras para comprender mejor. Tales como: incendio, desastre de insectos, inundación, desastre de viento...

4. Memoriza glifos y escribe nuevas palabras.

(1) Deje que los estudiantes memoricen los glifos ellos mismos y les pongan símbolos si los recuerdan.

(2) Intercambie palabras difíciles de recordar y el maestro le brindará orientación oportuna.

Por ejemplo: (método de comparación) casa: comparar con habitación.

(3) Practica dibujar nueva caligrafía. Escribe uno en el primer campo de la pregunta 2 después de clase.

(4) Autoevaluación, compartiendo qué palabras escribes bien y el maestro te brindará orientación oportuna sobre cómo escribir algunas palabras difíciles.

Por ejemplo: en la palabra "ayuda", la última línea horizontal de "qi" en el lado izquierdo debe convertirse en TI; el lado izquierdo de "LI" en el lado derecho debe quedar debajo; TI en el lado izquierdo. "Desastre, daño", estas dos palabras tienen un hijab del tesoro, y el hijab del tesoro debe estar escrito en el medio de la mitad superior de la cuadrícula.

El lado izquierdo del "cadáver" en "casa" debería ser más largo.

(5) Completa el ejercicio 2 después de clase.

3. Lee el texto por primera vez y comprende la idea principal.

1. Los estudiantes leen el texto por sí mismos y piensan en ¿qué es "yo"?

2. Leer el texto por secciones y compartir las respuestas entre los alumnos. (Escritura en la pizarra: agua)

Segunda lección

Contenidos didácticos: Estudiar el texto y consolidar ejercicios

1. p>1. En la última lección, ya encontramos la respuesta, "yo" es "agua".

2. ¿Cómo vieron los estudiantes que es agua? Dividase en grupos de cuatro para comunicarse.

3. ¿Quién puede contarles a todos cómo se enteró? La maestra resume y escribe en la pizarra de manera oportuna: cambios, lugares y temperamentos. De estos aspectos podemos entender que es "agua", ¡qué agua tan maravillosa! Tiene tantos cambios, tiene tantos hogares y su temperamento es tan cambiante. Estudiantes, ¿qué aspecto les interesa más saber? ¡Lean atentamente la parte correspondiente! Entonces habla con todos.

(Los estudiantes leen y se dan cuenta de sí mismos)

2. Autolectura y realización de sí mismos

Comunicación: (Los estudiantes guían a los estudiantes para que estudien qué parte cuando hablan de ello)

A, el "agua" cambia.

(1) Pídale a un estudiante que presente los cambios de agua a todos,

Plan de lección "New People's Education Press, idioma chino de segundo grado, volumen 1, plan de lección "¿Qué soy yo?" 2", de Internet!

El profesor utiliza dibujos o diagramas sencillos para mostrar el diagrama esquemático del proceso de cambio de agua.

(2) ¿Hay algo más que no entiendes?

(¿Por qué a veces usamos ropa blanca, a veces usamos ropa negra y a veces usamos túnicas rojas?)

Reproduzca el video (cambios de nubes) para que los estudiantes entiendan que la ropa blanca son las nubes blancas que suelen ver; las ropas negras son las nubes oscuras que solemos ver; las túnicas rojas son el resplandor de la mañana y el resplandor del atardecer que solemos ver.

El autor deja que las nubes en diferentes momentos vistan ropas de diferentes colores. ¡Qué interesante es esto! Imaginemos los colores cambiantes de las nubes y leamos juntos esta frase.

(3) El color de las nubes cambia, y vuelve a cambiar cuando golpea el viento frío. Lee el segundo párrafo natural. Escribir en la pizarra: caer, golpear, flotar. Puede alterar deliberadamente el orden al escribir para que los estudiantes cuestionen. La maestra preguntó en el momento adecuado por qué no podía ser así. Pida a los estudiantes que realicen estas acciones y las experimenten.

¡Qué exacto es! Imaginemos a la hermana Xiaoyu, al hermano Haizi y al muñeco Copo de Nieve cayendo del cielo. ¡Leamos este párrafo con alegría!

B. El lugar donde suele residir el “agua”.

(1) En posición horizontal, en piscinas, arroyos, ríos y océanos.

(2) Si no entiendes nada de este párrafo, podéis plantearlo y resolverlo juntos. (¿Por qué se dice que el agua duerme en los estanques, camina en los arroyos, corre en los ríos, baila, canta y realiza reuniones en el océano?)

(3) Reproduce un vídeo o relacionalo con la vida real e imagina dónde está el agua Se utilizan diferentes escenas en estos lugares para ayudar a comprender:

El agua está (durmiendo) tranquilamente en la piscina (caminando) avanza lentamente en el arroyo en el que (corre); el río corre rápido Rápido y lleno de vitalidad en el océano (bailando, cantando, celebrando reuniones) tiene olas ondulantes y es majestuoso. Integremos nuestra comprensión de este párrafo en nuestra propia lectura y leamos este párrafo con emoción.

C. Temperamento "de agua"

(1) A veces amable, se muestra haciendo cosas buenas...

A veces irritable, se muestra haciendo cosas buenas. .. Cosas malas...

Si los estudiantes no pueden responder la conexión entre ambos, pueden cambiar la forma de hacer preguntas. (Por ejemplo: ¿Dónde aparece la gentileza? ¿Por qué se dice que es irritable?)

Escritura en la pizarra: apacibilidad e irritabilidad

Hacer cosas buenas y hacer cosas malas

(2) ¿Sabes también qué cosas buenas y malas puede hacer el agua? (Resumen oportuno del papel vital que juega el agua en la supervivencia humana)

(3) Leído por carácter. Las niñas leen la parte que muestra la suavidad del agua y los niños leen la parte que muestra el temperamento violento del agua.

(4) ¿Qué métodos se le han ocurrido a la gente para que Shuiguang haga cosas buenas y no malas? Haga que los estudiantes compartan la información recopilada.

Escribiendo en la pizarra: (Utilización)

Personas diligentes e inteligentes han ideado diversas formas de gestionarla para que podamos aprovecharla mejor.

3. Expansión

1. ¿Qué otras formas se te ocurren para hacer que el agua haga más cosas buenas y menos malas? Discusión en grupo.

2. (El énfasis está en guiar a los estudiantes para que mencionen cómo proteger los recursos hídricos: como ahorrar agua; plantar árboles, prevenir la erosión del suelo; tratar las aguas residuales; no tirar basura...)

　3.Resumen.

Ante el hecho de que los recursos hídricos de los que depende la gente para sobrevivir son cada vez más escasos, y ante la realidad de que la contaminación del agua es cada vez más grave, debemos prestar más atención a cómo protegerla. , para que pueda hacer más cosas buenas, no hagas cosas malas. Escribir en la pizarra: (protección)

IV. Completar las preguntas 3 y 4 de los ejercicios extraclases

Escribir en el diseño de la pizarra:

Cambiar ( agua) lugar

Temperamento

Leve e irritable

(Hacer cosas buenas) (Hacer cosas malas)