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- Cómo transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en química de secundariaNo importa qué escuela o clase, generalmente hay estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los llamados estudiantes con dificultades de aprendizaje generalmente se refieren a aquellos estudiantes que tienen un rendimiento académico deficiente, les gusta ser traviesos y traviesos, no siguen la disciplina en clase, no buscan progresar y tienen un carácter moral deficiente. Aunque estos estudiantes representan una pequeña proporción en la clase, si no se les educa adecuadamente, tendrán un gran impacto en toda la clase. No sólo resulta difícil realizar el trabajo en clase, sino que también afecta la calidad general de la enseñanza. , es el problema de todo profesor. Ahora, permítanme hablar sobre algunas de mis propias opiniones. Primero, debemos tener un conocimiento profundo y prescribir el medicamento adecuado. Diferentes entornos de vida conducen a diferentes géneros. Hay muchas razones para la formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje, algunas son complejas y de largo plazo, y otras son unilaterales. Sólo cuando los profesores comprendan profundamente a los estudiantes y comprendan las razones por las que se desarrollan podrán encontrar formas efectivas de ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los profesores deben profundizar en los corazones de los estudiantes, hablar más con ellos, comunicarse más y descubrir las razones. Por ejemplo, en mi nueva clase de este año, hay una compañera que lleva un mes aquí y no ha levantado la mano para responder preguntas en clase. Aunque sus notas son un poco malas, suele hablar y reír con sus compañeros. ¿Cómo puede marcar la diferencia en el aula? Algunas preguntas se pueden responder sin levantar la mano. Me sentí extraño, así que encontré tiempo para investigar, comprender y descubrir el motivo. Resultó que cuando estaba en la escuela del pueblo, el maestro a menudo la ignoraba en clase y rara vez la dejaba hablar. Cada vez que la miraba, llamaba a otros compañeros de clase por su nombre. Ella siente que no le agrada al maestro. Estaba tan disgustado con mi profesor de matemáticas que prometí no volver a levantar la mano en clase de matemáticas. Esta mentalidad continúa después de que se fusionó con la Escuela Central este año. Más tarde, charlé con ella muchas veces. En clase, incluso si ella no levantaba la mano, sentí que al pedirle que respondiera y animándola oportunamente, debería poder responder bien la pregunta. Más tarde, poco a poco se atrevió a levantar la mano para responder preguntas y sus notas poco a poco fueron mejorando. 2. ¿Respetar la personalidad y proteger la autoestima de los estudiantes con dificultades de aprendizaje? Los estudiantes con dificultades de aprendizaje se refieren principalmente a estudiantes con mal carácter moral o bajo rendimiento académico o incluso ambos, que han causado efectos adversos en la clase, pero que pueden cambiar bajo ciertas condiciones. Sin embargo, en el concepto tradicional, la gente suele considerar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje como malos estudiantes, diciendo que la madera podrida no se puede tallar y las rocas rebeldes no se pueden tallar, lo que daña gravemente su personalidad y autoestima. La autoestima es una palanca importante para el alma de una persona. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje en las escuelas primarias tienen una fuerte autoestima al igual que los estudiantes normales. Por falta de estudio o mala disciplina, han sido ignorados y discriminados durante mucho tiempo. Generalmente son muy culpables y extremadamente sensibles al mundo exterior, aunque pueden tener un caparazón duro en el exterior. Pero en el fondo todavía anhelo la comprensión y la confianza de mis profesores y compañeros. Por ello, debemos respetar, cultivar y proteger sinceramente la autoestima de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los profesores deben respetarlos, comprenderlos, tratarlos como iguales y educarlos bajo la suave brisa y la llovizna. Utilizar siempre el castigo, la crítica y la mirada fría sólo será contraproducente. El educador Tao Xingzhi recordó una vez a los profesores que hay vatios bajo el puntero y Newtons en tus fríos ojos. Ahí está Edison en tu burla. Por ello, se debe prestar especial atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, para que puedan sentir el cuidado de la escuela, de los profesores y de los compañeros, derretir con amor sus congeladas defensas psicológicas y construir un puente de comunicación emocional entre profesores y alumnos. De esta manera, los profesores pueden abrir las compuertas espirituales de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. En tercer lugar, dé siempre ánimo. Todo el mundo necesita estímulo en el camino a seguir. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje necesitan el estímulo de sus profesores. Palabras alentadoras, como la lluvia después de una larga sequía y el viento al navegar, son la motivación para los estudiantes con dificultades de aprendizaje. El educador francés Rousseau dijo una vez: Es mucho mejor elogiar los pequeños avances de los estudiantes que reírse de los pecados obvios. Los profesores deben valorar cada avance logrado por los estudiantes con dificultades de aprendizaje y ser buenos avivando las llamas. En el aula, los profesores deberían prestar más atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, intentar diseñar algunos temas sencillos para ellos, darles oportunidades de actuar, elogiarlos y animarlos de manera oportuna. En clase, suelo utilizar palabras como ésta para motivarlos: ¡Hablas bien/tus respuestas son fuertes! Tu problema es diferente, ¡realmente no es simple! ...En el libro de tareas, a menudo agrego algunas palabras cálidas al final, como por ejemplo: El profesor aplaude tu progreso. ¡Oh, el maestro cree en ti! ;El profesor espera que traigas más sorpresas y otros idiomas maravillosos. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje están muy emocionados cuando reciben su tarea. Aprenderán de ello y cambiarán su actitud hacia el aprendizaje. Hay un estudiante en mi clase llamado Li Ning. El semestre acaba de comenzar y no he completado mi tarea todos los días. Se puede decir que escribir es una danza de dragones y fénix. Los castigos repetidos y los reincidentes, sin intención de arrepentimiento, son un dolor de cabeza. Durante una corrección de tarea, descubrí que su tarea era un poco mejor que antes, así que agregué un comentario al final: Tu letra es mucho más bonita que antes. Cuando Li Ning tomó el libro de tareas y lo abrió, incluso sonrió.
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