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• Cómo realizar el análisis de las necesidades de formación1. Análisis organizacional El análisis organizacional de las necesidades de formación consiste principalmente en identificar con precisión los problemas y problemas existentes en la organización a través del análisis de los objetivos, recursos, características y ambiente. La causa del problema para determinar si la capacitación es la forma más efectiva de resolver el problema. El análisis organizacional de las necesidades de capacitación involucra varios componentes de la organización que pueden influir en los planes de capacitación, incluido un examen de los objetivos organizacionales, una evaluación de los recursos organizacionales y un análisis de las características organizacionales y las influencias ambientales. El propósito del análisis organizacional es identificar problemas de desempeño y sus causas, encontrar posibles soluciones y proporcionar referencia para el departamento de capacitación a partir de la recopilación y el análisis del desempeño organizacional y las características organizacionales. En términos generales, el análisis organizacional incluye principalmente los siguientes pasos importantes: (1) Análisis de objetivos organizacionales. Los objetivos organizacionales claros y claros juegan un papel decisivo no solo en el desarrollo de la organización, sino también en el diseño e implementación de los planes de capacitación. Los objetivos organizacionales determinan los objetivos de capacitación. Por ejemplo, si el objetivo de una organización es mejorar la calidad del producto, entonces las actividades de capacitación deben ser consistentes con este objetivo. Si los objetivos organizacionales son vagos, el diseño y la implementación de programas de capacitación serán difíciles. (2) Análisis de recursos organizacionales. Es difícil establecer objetivos de capacitación si los recursos humanos, materiales y financieros disponibles son inciertos. El análisis de recursos organizacionales incluye una descripción de los recursos de la organización, como dinero, tiempo y recursos humanos. En general, al analizar las siguientes preguntas, podemos comprender el perfil de recursos de una organización. (3) Características organizativas y análisis ambiental. Las características organizativas y el entorno también desempeñan un papel importante en el éxito de la formación. Porque, cuando el plan de formación es inconsistente con los valores de la organización, es difícil asegurar la eficacia de la formación. Análisis de las características y el entorno organizacional, principalmente comprensión de la estructura del sistema organizacional, cultura y difusión de información. Incluye principalmente los siguientes contenidos:? 8?3 características del sistema. Se refiere a las características de entrada, operación, salida, interacción de los subsistemas y comunicación con el entorno externo de la organización, lo que permite a los gerentes enfrentar la organización de manera sistemática y evitar la falta de generalización en el análisis organizacional. ? 8?3 Características culturales. Se refiere a las instalaciones duras y blandas de la organización, las reglas, los sistemas, la forma en que opera la organización y los estilos especiales de los miembros de la organización, lo que permite a los gerentes comprender la organización profundamente en lugar de quedarse simplemente en la superficie. ? 8.3 Características de la difusión de información. Se refiere a la división del trabajo y las operaciones de recopilación, análisis y transmisión de información entre departamentos y miembros de la organización, lo que permite a los gerentes comprender las características de la transmisión y comunicación de información organizacional. En segundo lugar, el análisis del puesto. El propósito del análisis del puesto es comprender los detalles y estándares del trabajo relacionados con las cuestiones de desempeño, así como los conocimientos y habilidades necesarios para completar el trabajo. Los resultados del análisis de puestos también son una fuente importante de información para diseñar y redactar cursos de formación relevantes en el futuro. El análisis de puestos requiere la participación activa de empleados experimentados para proporcionar información y datos completos sobre el puesto. El análisis de puestos se puede dividir en dos tipos según el propósito del análisis: (1) Análisis general de puestos. El objetivo principal del análisis general del puesto es permitir que cualquier persona comprenda rápidamente la naturaleza, el alcance y el contenido del puesto y servir como base para análisis posteriores. El contenido general del análisis de puestos es:? 8? Introducción al trabajo: describe principalmente la naturaleza y el alcance del trabajo, lo que permite a los lectores establecer rápidamente una impresión más correcta. El contenido incluye: puesto de trabajo, ubicación, unidad, fechas de vigencia y cancelación, analistas, revisores y otra información básica. ? 8.3 Lista de trabajo: la lista de trabajo toma la unidad de trabajo como cuerpo principal y organiza el contenido del trabajo en columnas para permitir que los lectores comprendan el contenido del trabajo de un vistazo. Cada unidad de trabajo puede completarse con información complementaria, como la naturaleza de cada trabajo, la importancia de la frecuencia del trabajo, etc. , que favorece el trabajo de los empleados y la evaluación del trabajo de la gerencia y el análisis especial del trabajo. (2)Análisis de puestos especiales. El análisis de trabajo especial se basa en cada unidad de trabajo en la lista de trabajo. Para cada unidad, los detalles del trabajo, los estándares y los conocimientos y habilidades requeridos se analizan y registran en detalle. Debido a las diferentes características de cada unidad de trabajo, el análisis de trabajo especial se puede dividir en las siguientes categorías: 8.3 Análisis procesal del trabajo. El trabajo procesal se caracteriza por un punto de partida fijo, una determinada secuencia de pasos de trabajo y un punto final fijo. El análisis procedimental del trabajo enfatiza principalmente la interacción entre trabajadores y herramientas. El análisis procesal del trabajo proporciona la base para la capacitación de los empleados y la evaluación de la capacitación al registrar en detalle el nombre, las características, los estándares, los conocimientos y habilidades necesarios, la seguridad y las precauciones, y los procedimientos operativos completos de la unidad de trabajo. ? 8.3 Análisis procesal del trabajo. El análisis del trabajo programado no tiene procedimientos de trabajo fijos y requiere un alto nivel de comprensión y aplicación de los principios de trabajo. Su contenido laboral enfatiza principalmente la interacción entre trabajadores y sistemas. Un análisis completo del trabajo procesal se puede dividir en cuatro partes.
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• ¿Quién es la persona más famosa llamada Weng? Yerno de Weng: Gong Yan, nativo de Chong’an en la dinastía Song y funcionario oficial. Él y los tres hermanos Weng Yanyue, Weng Shenyan y Weng Yanguo pertenecían a la misma dinastía. Todos eran altos funcionarios y eran conocidos como Liu Gui Tongfang. Weng Chengzan: Wen Yao fue el jefe del condado de Putian North en la dinastía Tang. Fue un Jinshi en el tercer año (896). En el segundo año (915), se le otorgó el título de Ministro de Fujian (la actual provincia de Fujian). ) y ayudó al rey de Fujian y a otros. Poema de Zeng Hua: "Recuerdo cuando De Suiji estaba ocupado con herraduras todo el día". Tong: magistrado del condado de la dinastía Song, llamado Ji Ke. Pueblo Zong'an. Cuando era funcionario, gastaba mi propio dinero para comprar terrenos y construir escuelas para que los hijos de la gente pudieran ir a la escuela. Ganó el corazón de la gente. Weng: Zhao Zhen (1553-1626), nativo de Qingyang, nativo de Houguan (ahora Minhou), Fujian, fue el primer erudito en la rama Renchen en el año 20 del emperador Wanli Shenzong de la dinastía Ming (1592). Weng Wanda: nombre de cortesía Renfu (1498-1552), apodo Yadong, Shi Xiangyi, también conocido como Xiang Min, natural de Jieyang (Jinli, ciudad de Shantou). En el quinto año del reinado de Jiajing de la dinastía Ming (1526), ​​Xu Bing se convirtió en un erudito. A lo largo de la historia del Ministerio de Guerra, el gobernador anunció Datong (Fu Xuan, Datong). En el decimotercer año de Jiajing (1534), fue nombrado prefecto de la prefectura de Wuzhou en Guangxi. El comandante de la compañía, Qiu Luan, era incompetente para dirigir el ejército y permitía que los soldados dañaran al pueblo. los cabecillas ante la justicia. En el decimoséptimo año del reinado de Jiajing, el rey Mingtai tổ de Annan se rebeló. La dinastía Ming envió tropas para sofocar la rebelión y fue ascendido a enviado adjunto del clan Guangxi. Propuso la estrategia de "sofocar primero la rebelión entre las tribus del clan Guangxi, de modo que Mo Dengyong, el líder de Annan (hoy Reino Yue), perdiera su apoyo interno". En sólo un mes, sofocó el caos de la tribu y trajo a Mo Dengyong, el rey Annan, para rogarle que se rindiera. En el año 22 del reinado de Jiajing, se desempeñó como ministro militar de Shaanxi. Al año siguiente, fue nombrado vicegobernador de derecha de Shaanxi. A finales del mismo año, se convirtió en ministro del Ministerio de Guerra de derecha y anunció los asuntos militares de Shanxi y Baoding. Más tarde, Zuo Fu fue nombrado Ministro de Guerra (según la "Historia de la Dinastía Ming", Wanda fue ascendida a capital de la izquierda y la derecha), responsable de la defensa de la frontera norte y resistiendo la invasión de cientos de miles. de la caballería mongola Antan. Es competente en asuntos fronterizos y comprende la situación del enemigo. En casa, eliminó a funcionarios corruptos e incompetentes y nombró a personas talentosas. Tomé la iniciativa al dar el ejemplo y guié personalmente a los soldados en el campo de batalla para asustar al enemigo. En cinco o seis años de Estados Unidos hubo muchas victorias. Se construyeron más de 800 millas de la Gran Muralla y más de 300 torres entre Fu Xuan y Datong para estabilizar la frontera y reducir a la mitad la tarifa fronteriza anual original de 65.438.050.000. En el año veintiocho del reinado de Jiajing, debido a la muerte de su padre, regresó al sur para asistir al funeral y la frontera norte estaba en emergencia. La corte imperial lo instó a asumir nuevamente su cargo, pero no fue reutilizado debido a Yan Song y otros, y finalmente fue destituido de su puesto como civil. En su camino de regreso a su ciudad natal en el año 31 del reinado de Jiajing, murió de gangrena en Shanghang, Fujian y fue enterrado en la ciudad de Sanhe, Dabu. En ese momento, el emperador Jiajing restableció el puesto de Ministro de Guerra y se preparó para entregar la importante tarea del norte de Xinjiang, pero fue en vano. Weng Wanda es un famoso estratega militar, político y escritor. "Historia de la dinastía Ming" tiene una biografía especial de más de 3.000 palabras. Al mismo tiempo, era conocedor, ingenioso, talentoso y bueno para componer poemas. "Sabía sobre el pasado y el presente y los escribió en un instante" y "discutió la teoría de la naturaleza humana". " ("Historia de la dinastía Ming"). Históricamente, se dice que Weng Wanda fue un todoterreno, valiente y "el primer ministro de Lingnan". Weng Xincun: Erming (1791-1862), nativo de Jia'an, condado de Changshu, provincia de Jiangsu, fundador de la colección de libros de Weng. En sus primeros años, provenía de una familia pobre y acudía a algunas bibliotecas locales para organizar libros. Tiene sed de conocimiento, pero estudia diligentemente los libros de colección y es bueno en ediciones, cotejo y apreciación. Weng Xiancun más tarde se convirtió en Ministro de Industria, Ministro de Asuntos Domésticos y Licenciado en Tirenguan. Durante el período Tongzhi, Weng Xincun fue nombrado miembro del Salón Hongde y recibió el título de Emperador Tongzhi. Su destacado estatus y talento proporcionaron una gran comodidad para su colección de libros. Durante el período Daoguang, la sociedad estaba en crisis y muchos libros heredados de bibliófilos estaban dispersos. Weng Xincun aprovechó la oportunidad para ofertar por ellos. Weng Xincun tiene tres hijos, Weng Shutong, Weng Tongjue y Weng Tonghe. Después de la muerte de Weng Xiancun, muchos libros pasaron a su hijo mayor, Weng Shutong. El hermano mayor es como su padre, el hermano menor de Weng, Weng Tonghe, tiene 20 años. Tienen una relación cercana. Después de la muerte de Weng Shutong, le pasó todos sus libros a Weng Tonghe. Weng Shutong: Zu Geng (1810-1865), ministro de la dinastía Qing. En el vigésimo año del reinado de Daoguang (1840), se convirtió en Jinshi y la Academia Hanlin le otorgó el título de editor y editor. Una vez estudié política en Guizhou y el Maestro Zhan era un miembro menor de la familia Zhan. Después de 1853, fue enviado a Yangzhou y sirvió en el ejército de Qishan.
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Entonces lo presioné fuerte y lo amenacé: "Está bien, llamaré a tu papá ahora mismo y le pediré que venga a buscar este libro". Mi mente está realmente abrumada. Sí, si sigo llamando a mis padres para convencerlos y todavía no me dan el libro, ¿cómo termino haciendo eso? ¿Qué sustentará mi prestigio? Además, no tengo el número de teléfono de su padre. Sin embargo, lo pensé instintivamente y lentamente saqué mi teléfono de mi bolso. Justo cuando estaba a punto de presionar el botón, rápidamente arrojó un libro del cajón. Aunque el libro que arrojó no era lo que yo quería, un rayo de sol repentinamente apareció ante mis ojos. Este rayo de sol vino del poder de su padre. Entonces, agarré este rayo de luz con fuerza y ​​continué "luchando" por la majestuosidad de la victoria. "Lo siento, ese no es el libro que acabas de leer", dije con calma y luego comencé a fingir que hacía una llamada telefónica. Presioné los números uno por uno, pero mi mente estaba en pánico. "¿Me traerá el libro?" Esta pregunta siempre me ha preocupado. Tal vez vio que hablaba en serio y que al final estaba perdido, por lo que de mala gana sacó el libro más vendido "El Mago de Oz" que acababa de leer con lágrimas en los ojos. En ese momento, suspiré aliviado. De hecho, como profesor de asignatura, sólo yo sé mejor que gané el "juego" de hoy con una ligera ventaja. Por lo tanto, creo que los alumnos de los grados superiores de primaria no deben enfrentarse en clase, dejarse espacio, hacer el "concurso" después de clase y resolverlo en comunicación individual con los alumnos, para que el Los estudiantes sentirán que el maestro le ha dado cara. Esto no solo puede resolver conflictos, sino también establecer la imagen y el prestigio del maestro entre los estudiantes. Cksdsg: Varía de un libro a otro. Cuando comencé a trabajar, era joven y me enfrenté a una situación similar. Normalmente me acerco a los estudiantes sin decir una palabra. Todos los libros que tenía, los agarré y los rompí en pedazos. Al "matar gallinas para asustar monos", mis compañeros aprendieron mis "habilidades" y básicamente eliminaron el fenómeno de leer libros extracurriculares en clase. Pero con el aumento de mi experiencia docente, me he dado cuenta profundamente de lo simple, rudo y cruel que es mi enfoque. ¡Sólo porque leo libros extracurriculares, me siento avergonzado del daño mental que esta práctica ha causado a los estudiantes! Más tarde, gradualmente descubrí un conjunto de métodos para "manejar" la lectura de libros extracurriculares de los estudiantes. También es efectivo en la práctica, pero depende del libro. 1. Para aquellos que lean libros sobre otros temas, acudiré a los compañeros que los lean cuando me entere no los prohibiré ni criticaré explícitamente. Solo lo miré mientras le explicaba el texto para hacerle saber el error y guardar el libro. Ya no critiques después de clase, sino reflexiona seriamente sobre tu enseñanza en el aula. ¿No es lo suficientemente claro para que los estudiantes lo entiendan? ¿La explicación no es lo suficientemente interesante y los estudiantes no están interesados? A menudo reflexiono sobre esto para mejorar continuamente mis métodos de enseñanza, atraer estudiantes e integrarlos en mi enseñanza en el aula. 2. Para los libros con contenido insalubre, todavía los confiscaré sin piedad y no deshonraré a los estudiantes en clase. Lo llamaré a la oficina después de clase y hablaré con él a solas. Después de una crítica severa, discuta con los estudiantes los peligros de leer este tipo de libros extracurriculares y dé algunos ejemplos de la vida real como advertencias para que los estudiantes se den cuenta de la gravedad del problema y prometan no volver a leer libros extracurriculares similares. 3. Para los estudiantes que leen otros libros que no tienen nada que ver con el estudio, les explicaré a los estudiantes en clase las ganancias y pérdidas de leer libros extracurriculares y cuál es más importante que estudiar, y les enseñaré a asignar razonablemente el tiempo para estudiar y leer libros extracurriculares, para que puedan deshacerse del malentendido de la obsesión ciega por los libros extracurriculares y desarrollarse de manera integral, saludable y armoniosa.
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