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• ¿Cómo evaluar el nivel de enseñanza de los profesores de matemáticas de primaria? La evaluación de desarrollo docente es una evaluación orientada al futuro, una evaluación formativa basada en metas, enfocada en el proceso, retroalimentada oportunamente y promoviendo el desarrollo. Promueve la evaluación continua de los docentes con una perspectiva dinámica y de desarrollo en un ambiente relajado. Por lo tanto, la evaluación del desarrollo se centra en los antecedentes y fundamentos de los docentes, en sus comportamientos y progresos diarios, en el proceso de desarrollo, y promueve la reflexión de los docentes sobre su trabajo a través de la evaluación. En primer lugar, establecer un mecanismo completo de evaluación docente es un gran avance para implementar una educación de calidad. Dado que la evaluación docente tiene las funciones de orientación, motivación y evaluación, un sistema completo de índices de evaluación docente y estándares de evaluación señalan la dirección para el crecimiento y desarrollo de los docentes. Al evaluar a los docentes, creemos que no se pueden ignorar tres partes: la propia calidad de la educación y el proceso de enseñanza; (1) La evaluación de la calidad docente generalmente incluye dos aspectos: la ética docente y la capacidad profesional. El cultivo moral de los docentes se refiere a la actitud y el espíritu emprendedor en la política, el trabajo, la educación y la colaboración. La capacidad profesional es la capacidad reflejada por la naturaleza del trabajo realizado por los docentes y el nivel real de organización, gestión, educación y enseñanza. Generalmente incluyen capacidad de gestión organizacional, capacidad de expresión lingüística, capacidad de educación moral, capacidad de autoestudio y capacidad de investigación científica. Al formular estándares de evaluación de la calidad docente o sistemas de indicadores, se deben solicitar ampliamente las opiniones de los docentes. Al no ser reconocida por la mayoría de los docentes, la evaluación ha perdido su base masiva. Está prohibido copiar los estándares o sistemas de evaluación de otras escuelas sin cambios, no sólo porque las diferencias entre escuelas y regiones determinan las diferencias en la evaluación, sino también porque la evaluación en sí misma es un proceso de movilización ideológica y comprensión unificada, y no puede ser simplemente un tarea administrativa. (2) La calidad de la evaluación del proceso de educación y enseñanza se genera a través del proceso de trabajo. La evaluación del proceso de educación y enseñanza favorece la movilización de los docentes para hacer un buen trabajo en todos los eslabones. Esta evaluación examina principalmente si la preparación de lecciones de los maestros, la enseñanza en el aula, la corrección de tareas, la tutoría extracurricular, la evaluación del desempeño y otros aspectos de la enseñanza cumplen con los requisitos del indicador. Debido a que los principales destinatarios de nuestras actividades educativas y docentes son los estudiantes, que tienen los sentimientos más profundos sobre la formación y la enseñanza de los docentes, los sujetos de evaluación deben ser los estudiantes. En cuanto a los métodos de evaluación, conviene combinar la evaluación de los estudiantes, la evaluación mutua de los docentes y la evaluación integral de los jueces. El método de evaluación de los estudiantes es la "encuesta por cuestionario" o "formulario de opinión para completar los espacios en blanco", que tiene menos limitaciones y restricciones. Sin embargo, dado que los estudiantes son el objeto de la educación, no comprenden plenamente el trabajo educativo y docente de los docentes, como las actividades de preparación de lecciones, y rara vez dominan los principios, métodos y estándares del trabajo de formación docente. El trabajo educativo de los docentes puede verse desde la perspectiva de si su propio aprendizaje es fluido y las relaciones interpersonales entre docentes y estudiantes. Antes de la evaluación, es necesario hacer un buen trabajo movilizando los pensamientos de los estudiantes, explicando el propósito y la importancia de la evaluación, exigiendo que los estudiantes tengan una actitud correcta hacia la evaluación y planteando requisitos claros. Los jueces deben "ajustar" y corregir de manera integral los errores en las evaluaciones de los estudiantes, es decir, las evaluaciones de los estudiantes representan el 50%, las evaluaciones mutuas de los profesores representan el 30% y las evaluaciones de los jueces representan el 20%. Este tipo de evaluación refleja plenamente la subjetividad de los estudiantes. (3) Evaluación de la educación y el desempeño docente La calidad de los docentes y de la educación y la enseñanza se reflejará en última instancia a través de su desempeño laboral. El desempeño laboral se refiere al valor social real que muestran los docentes en su trabajo real. La evaluación del desempeño laboral docente debe considerarse desde tres aspectos. 1. La carga de trabajo real de los docentes, incluyendo horas de clase, corrección de tareas, tutorías extraescolares, etc. Los docentes que realizan actividades sociales también se cuentan en su carga de trabajo. Es injusto comparar el desempeño laboral sin tener en cuenta la carga de trabajo. Procede tomar como porcentaje el 30% de esta valoración. 2. Efecto docente. El efecto se refiere al nivel de calidad de los estudiantes enseñados. El extremo proximal está representado por el "1.3%" (puntaje promedio, tasa de mejora, tasa de eugenesia, tasa de aprobación), y el extremo distal es la adaptación y el éxito de los estudiantes a la sociedad. después de la graduación. Las escuelas generalmente solo evalúan a los estudiantes que están cerca de terminar su carrera. Cabe señalar que esta evaluación debe basarse en condiciones relativamente iguales, como la base original de los estudiantes, el tamaño de la clase, la carga de trabajo de los maestros y las tareas de los estudiantes. En general, la premisa no debe aumentar la carga de trabajo de profesores y estudiantes. Algunas escuelas ofrecen clases rápidas y clases lentas, y este tipo de evaluación no es comparable. Pero en el trabajo real, todavía necesitamos comparar, pero solo adoptamos el método de comparación mutua y comparación vertical entre clases del mismo nivel, materia y grado. Por supuesto, desde la perspectiva de la educación de calidad, no se debe exagerar esta evaluación. Siempre que la brecha entre la mejora y el deterioro no sea demasiado grande y los profesores se centren en cultivar las diversas cualidades de los estudiantes, es normal. Porque el rendimiento de los estudiantes se ve afectado por muchos factores. Es necesario cambiar la forma en que los resultados de los exámenes son el único estándar para medir los logros educativos y centrarse en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. 3. Logros laborales de los docentes. Incluye el progreso de los estudiantes, la experiencia de los maestros y los resultados de la investigación.
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Louloulouyingloulouloulouxinloulouweilouhongpinglouyingloulouweiloujuanlouzhenyanglousuwanloushuwanloushutingloushutingloushuwanloushuwanloushuwanloushuwanloushu Wan Lou Wan Ting Lou Wan Ting Lou Wan Ting Lou Wan Ting Lou Wan Ting Lou Wan Ting Lou Lou Yan Hui Lou Yan Hui Lou Yan Hui Lou Yan Hui Lou Yan Hui Lou Yan Hui Lou Yan Hui Lou Yan Huilou Yan Huilou Torre Huiyan Huiyan Torre Torre Huiyan Torre Huiyan Torre Huiyan Torre Huiyan Torre Huiyan Torre Huiyan Torre Huiyan Torre Huiyan Torre Huiyan Torre Huiyan Torre Huiyan Torre Huiyan Torre Huiyan Yan Huilou Yan Huilou Yan Huilou Yan Huilou Yan Huilou Yan Huilou Yan Huilou Yan Huilou Torre Huiyan Torre Huiyan Huiyan Torre Torre Huiyan Torre Huiyan Torre Huiyan Torre Huiyan Torre Huiyan Torre Xinyu Torre Xinyu Torre Xinyu Torre Xinyu Torre Hongguang Edificio Aihong, Edificio Chunying, Edificio Jianmei, Edificio Chunyan, Edificio Chengyu, Edificio Yuyu, Edificio Xun, Edificio Benyi, Edificio Chiayi, Edificio Chiayi , Edificio Songchen, Edificio Benling, Edificio Cai'e, Edificio Yuqian, Edificio Guangbao, Edificio Zhongliang, Edificio Jinyuan, Edificio Jinhao, Edificio Wenhua, etc. Edificio Yun, Edificio Wenhua, Edificio Hongmei, Edificio Lou Wei, Edificio Bin, Edificio Lin , Edificio Xiao Qian, Edificio Qi, Edificio Yin Xin, Edificio Jianmin, Edificio Hou Jun, Edificio Siyi, Edificio Ying Si, Edificio Qi, Edificio Qiu Rong, Edificio Limin, Edificio Doble, Edificio Huimin, Edificio Huixian Lou Mengjing Lou Mengsi Lou. Mengjun Lou Yuanqing Lou Qili Lou Qiyuan Lou Mengming, Lou Siming, Jerry Lou, Lou Yiqian, Lou Yiqian, Lou Shangxuan, Lou, Lou, Lou, Lou, Lou Dingcheng, Lou, Lou, Lou, Lou Chengyu, Lou, Lou Chengyu, Lou Yanming, Lou Yanhui, Lou Jiaxin, Lou Yanming, Lou Jiayin, Lou Jiayi, Lou Jiayi, Lou Jiayi. Edificio Yizhou, Edificio Guanglin, Edificio Dandan, Edificio Chengxian, Edificio Meng, Edificio Tuanjie, Edificio Yongheng, Edificio Maocun, Edificio Guangbao, Edificio Xingguiqing, Edificio Ruiqing, Edificio Yuanli, Edificio Bailu, Edificio Yangyuan, Edificio Jianmin, Edificio Qiqitian Edificio Qixun, Edificio Jingjing, Edificio Benning, Edificio Wenxue, Edificio Haiyan, Edificio Zhenyu, Edificio Aihong, Edificio Zhanbo, Edificio Qixun, Edificio Jiayu, Edificio Xiangfang, Edificio Zekai, Edificio Chunyan, Edificio Teng. Edificio Loujuan, Edificio Yip Gong, Edificio Yip Gong, Edificio Huaye, Edificio Yip Jun, Edificio Jianye, Edificio Ye Sheng, Edificio Ye Sheng, Edificio Shengze, Edificio Shengze, Edificio Zeye, Edificio Lingzhi, Edificio Xiaotao, Edificio Benye, Edificio Hengye, Edificio Hengye, Edificio Hengye Edificio Heng Yi Edificio Hanwen Edificio Heng Gong Edificio Yu Heng Edificio Chi Heng Edificio Hengyun Edificio Li Edificio Ben Li Edificio Ling Edificio Jinfu Edificio Teng Edificio Zonghong Edificio Ruiqing Edificio Tingting Edificio Lifeng Edificio Este Edificio Rulan Edificio Ke Edificio Yu Edificio Ruyu Edificio Chuyu, Edificio Zhuoyu, Edificio Linyu, Edificio Zhuoliuyue, Edificio Yuhong, Edificio Shujiang, Edificio Guodong, Edificio de invitados, Edificio de invitados, Loujing, Edificio Xinyang, Edificio Xinyang, Edificio Xiaojia, Edificio Jiayang, Edificio Jingyang, Edificio Jiahui, Edificio plano, Edificio Yue, Edificio Chongyang, Edificio Yijia Edificio Chongyang Edificio Chongyang Edificio Chongyang Edificio Chongyang Edificio Chongyang Edificio Fangshu Edificio Yilan Edificio Honggang Edificio Hongyan Lou Weijun Edificio militar Edificio militar Edificio militar. LoupingloulouTorre YanjunTorre YanjunTorre WanshuangTorre YanjunTorre Yanjun RuikunTorre YanjunTorre YanjunTorre HongTorre Benshi Arm Loulou Loulou Torre Chen QiCasa Chen QiCasa Yuan Qi Torre Anyu Edificio Kexin Edificio Guanchen Edificio Yu Edificio Hongli Edificio Yijun Edificio Yicun Edificio Yuang Edificio Kejian Edificio Yanliang Edificio Yanliang Edificio Ningning Edificio Xiaoping Edificio Hongyan Fangming Edificio Edificio Fangming Edificio Fangming 1.er piso Edificio Wuwei, Edificio Yanzheng, Edificio Kangying, Edificio Ling, Edificio Chenkang, Edificio Shipu, Edificio Kangze, Edificio Zhenkang, Edificio Haozhen, Ciudad de Louwei, Ciudad de Louwei, Edificio de la ciudad de Loujia, Edificio Zhenpei, Edificio Yongzhen, Edificio Yuzhen, Edificio Xuezhen, Edificio Dazhen, Edificio Zhenan Edificio Yuzhen, Edificio Mingzhen, Edificio Yinan, Edificio Qizhen, Edificio Kezhen, Edificio Minzhen, Edificio Youzhen, Edificio Xiaozhen, Edificio Yuanzhen, Edificio Huaizhen, Edificio Jiazhen, Edificio Jiuzhen, Edificio Juzhen, Zhenninglou, Zhenninglou, Zhenninglou, Zhenninglou y Ninglou se conectan con el edificio Louyao Street, el edificio Yao Street, el edificio Ningjie, el edificio Daozhen, el edificio Yao Qi, el edificio Jiang Qi, el edificio Yaozhong, el edificio Zijie, el edificio Ziyuan, el edificio Zizhen. , Edificio Yao Ning, Edificio Huayue, Edificio Wenyao, Edificio Yao Zhen, Edificio Yao Street, Edificio Yaozhong, Edificio Yaowen Edificio Yaowen Edificio Qiwen Edificio Qining Edificio Qiwen Edificio Qiwen Edificio Qiwen Edificio Qiwen Edificio Qiwen Edificio Xiaowei Edificio Xiaofei Edificio Pinglou Wenwen Edificio Bin Aiqin Edificio Edificio Hengli Edificio Hengyi Edificio Hengshuo Edificio Jiaming, Edificio Jianing, Edificio Song, Edificio Guangzhou, Edificio Li Wen, Edificio Piaoyuan, Edificio Xiuyuan, Edificio Xiuyuan, Edificio Lou Yuyan, Edificio comercial, Edificio Shi Chong, Edificio Lou Yu Xiao, Edificio Yuyuan , Edificio Yike, Edificio Yuliang, Edificio Yulong, Edificio Hedan, Edificio Xinfang Edificio Xinyuan, Edificio Pengrong, Edificio Fengjia, Edificio Shaojia, Edificio Shaojia, Edificio Zhuangliang, Edificio Liangyu, Edificio Yuxi, Edificio Yulaizixing, Edificio Ziyu, Edificio Zixuan, Edificio Ziming , Edificio Jinming, Edificio Jinyu, Edificio Jinyu, Edificio Jinyu, Edificio Miaozi, Edificio Yiming, Edificio Stone Liang, Edificio Ming, Edificio Yihang, Edificio Yimin, Edificio Yitian, Edificio Xiangyi, Edificio Zhongyi, Edificio Yixi. 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En lugar de pedirles a sus hijos que hagan lo que usted quiere que hagan, sea un siervo, una autoridad que se entrega por los demás. El objetivo no es ponerlos bajo tu poder, sino capacitarlos para que se controlen a sí mismos y vivan libremente bajo la autoridad de Dios. Ejemplo: El Señor Jesús es el Dios que manda y posee toda autoridad pero como siervo, es rey que sirve al pueblo y esclavo que gobierna sobre el pueblo; Mis padres son reyes amables. Los niños no se rebelarán contra la autoridad desinteresada del amor verdadero. 2. Orientación: la mejor palabra para describir lo que los padres hacen por sus hijos. Los padres son guías de sus hijos: a. Ayudan a los niños a comprenderse a sí mismos; b. Comprender el mundo de la vida; evaluar su reacción ante el mundo; d. cultivar la determinación y la sabiduría. No sólo dice cómo hacerlo, sino que también recorre el camino de la verdad con los niños en una relación interactiva. Invierta su vida en sus hijos y comuníquese con ellos de manera abierta y honesta. Nota 1: La vida espiritual y los valores no se pueden transmitir oralmente. Los padres deben demostrar una vida vibrante y dinámica. Nota 2: Guiar a los niños no se trata sólo de comportamiento, sino también de cambios internos. No sólo necesita saber qué hizo mal, sino también saber por qué. Nota 3: A medida que su hijo estudie cuidadosamente el evangelio y decida si lo acepta, ayúdelo a discutir honestamente todos los asuntos confusos de la fe. Nota 4: Interactuar con los niños no se trata sólo de enseñarles, sino de compartir su conocimiento de Dios para que toda la familia pueda disfrutar de las maravillas de Dios. 1. Educar a los niños desde el "corazón" es el centro del control de la vida, y el proceso de vitalidad refleja los cambios en el corazón. El comportamiento de una persona es la expresión de su corazón. El Señor encargó a los fariseos el trabajo de los padres: corrección, disciplina y capacitación, pero nosotros debemos fijar metas, establecer métodos, moldear patrones de desarrollo y encontrar maneras frescas y animadas de realizar las tareas que Dios ha confiado a sus hijos. Ayude a los niños a ver sus problemas internos en lugar de regañarlos. Traiga a sus hijos al Señor y dé un claro ejemplo al Señor Jesús desde una edad temprana. El hogar es un nido cálido, no un lugar sofocante, donde hay una brisa revitalizante y una fuente de vida. En segundo lugar, el desarrollo de un niño es producto de dos factores que influyen, uno es la influencia de los acontecimientos de crecimiento y el entorno; el segundo es la identificación con Dios. 1. Los acontecimientos y el entorno durante el crecimiento de un niño tienen un efecto catalítico en la personalidad de una persona, y las experiencias de la niñez afectan la vida (Shen 2, Fu 6, 3). La Palabra de Dios exige que nos centremos en moldear la influencia. ¡La vida familiar afecta profundamente el tipo de persona que será un niño en el futuro! ¿Quién es el núcleo de la estructura familiar? ¿Cuántas generaciones viven juntas? ¿Están los padres cumpliendo con sus responsabilidades? ¿La relación de los niños? ¿Diferencias de personalidad? b. ¿Cuál es el valor familiar más importante? ¿Qué ideas escuchan a menudo los niños? ¿Centrado en Dios o centrado en los demás? ¿Quién es el secreto familiar? c. ¿Cómo resolver conflictos de roles entre los miembros de la familia (basándose en principios bíblicos o confiando en el poder)? Reacción de fracaso (con ridículo o aliento) d. ¿Historia familiar, matrimonio feliz? ¿Rico y saludable? ¿Vista de la vida y la muerte? Una buena influencia moldeadora puede producir buenos niños, pero los niños no son moldeados pasivamente, sino activamente. 2. ¿Cuál es la identidad de Dios que en última instancia determina si un niño se convierte en burlador o en hombre sabio? Temor de Dios. Por ejemplo, no es el viento el que controla la dirección del barco, sino el estabilizador de la vela. ¡Éste es el polo de la identificación del niño con Dios! O temer a Dios o temer a los ídolos; es correcto identificarse e interactuar con el entorno externo. Por ejemplo, durante su infancia, José estuvo lleno de resentimiento, sospecha y odio. Debido a su creencia en Dios, finalmente le dijo a su hermano: "No tengas miedo, ¿puedo reemplazar a Dios? Érase una vez tú... ¡Pero Dios tiene buenas intenciones! ¡Se dedicó a Dios de una manera!" ambiente difícil, en su corazón Tener una buena relación con Dios. Se manifiesta en el entorno externo a través de las relaciones internas.
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