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En ese momento, los centros de distribución de productos básicos del país incluían Beijing en el norte, Foshan en el sur, Suzhou en el este y Hankou en el oeste, conocidos como los "Cuatro principales centros de distribución". En la dinastía Qing, Guangzhou, Foshan, Chencun, Shunde y Shilong, Dongguan eran conocidos colectivamente como las "Cuatro ciudades famosas de Guangdong". Sus nombres originales eran "Provincia, Foshan, Chen y Long". El Templo Ancestral de Foshan fue construido durante el período Yuanfeng de la Dinastía Song del Norte (1078-1085). Ocupa el primer lugar entre los templos de Nanhai, por lo que se le llama "Templo Ancestral". Zhenwu, el dios taoísta del control del agua, ha sido respetado por los habitantes de Foshan que viven en el área de la red de agua en las dinastías pasadas. La decoración arquitectónica combina la esencia artística de las tres tallas y dos tallas de Lingnan (talla en madera, talla en ladrillo, talla en piedra, escultura en cerámica y talla en gris) y se conoce como el "Palacio de Arte Popular Oriental" y el "Palacio de Arte arquitectónico de Lingnan ". En 1996, fue anunciada como una unidad nacional clave de protección de reliquias culturales. Base de Educación sobre Patriotismo de Guangdong. En 2007, el distrito de Chancheng de la ciudad de Foshan seleccionó el Salón Ancestral Li Donghua, el Antiguo Zao de Nanfeng y Liang Yuan como el primer lote de bloques históricos y culturales en la provincia de Guangdong. La calle de la ciudad de Shiwan, la aldea de Liyong y la aldea de Luonan fueron seleccionadas como el primer lote; de pueblos históricos y culturales de la provincia de Guangdong. Donghua Lane originalmente se llamaba "Wu Chao Street" y se cambió a su nombre actual durante el período Qianlong de la dinastía Qing. Es el barrio típico de la dinastía Qing mejor conservado en Foshan y es un recurso poco común para estudiar la historia local, la historia arquitectónica y las costumbres de vida de Foshan. En 2001, fue anunciada como una unidad nacional clave de protección de reliquias culturales. El templo Huanggong fue originalmente el templo ancestral de Huang, el fundador de la famosa medicina patentada china de Foshan, el "Aceite Huangxianghua Ruyi". Es el complejo de templos ancestrales más grande existente en el distrito de Chancheng y tiene un alto valor histórico y artístico. Fue designado como unidad provincial de protección de reliquias culturales en 2002 y ahora es el antiguo emplazamiento del Museo de la Ópera Cantonesa de Guangdong. El Templo de Confucio de Foshan, anteriormente conocido como la Asociación Confucio, fue construido en el tercer año de la dinastía Qing (1911) por un grupo de nobles confucianos entre los que se encontraba Dai Honghui. Este es un pequeño lugar que conmemora a Confucio. Las tallas de piedra existentes del Templo de Confucio incrustadas en el Templo de Confucio fueron originalmente recopiladas por las "Setenta y dos torres de ventanas" de Li Kequiong. La Academia Xiqiaoshan fue muy próspera en la dinastía Ming y muy próspera en la dinastía Qing. Después de Zhengde en la dinastía Ming, había cuatro academias en la montaña: la Academia Yungu, la Academia Dake, la Academia Shiquan y la Academia Sifeng. En la dinastía Qing, había tres academias en Xiqiao, Nanhai, a saber, la Academia Sanhu, la Academia Yunxi y la Academia Yunying. El 2 de junio de 2006, el Consejo de Estado anunció el primer lote de patrimonio cultural inmaterial nacional. Se seleccionaron seis proyectos de Foshan, entre ellos la danza del león, la ópera cantonesa de Guangdong (fusionada), el rap del barco dragón, fotografías en madera del Año Nuevo y cortes de papel de Guangdong. (fusionado), cerámica Shiwan. Hay un dicho en la ópera cantonesa: "Si no hay armonía, primero habrá buena suerte; si no hay una celebración auspiciosa, primero habrá Qionghua Guild Hall, la primera organización gremial de ópera cantonesa, establecida en". Dajiwei, Foshan a finales de la dinastía Ming. El barco rojo era un medio de transporte común para las compañías de ópera cantonesas de la dinastía Qing, y también era el lugar de desembarco de los actores. Debido a que el casco del barco está pintado de rojo, se le llama "Barco Rojo", por lo que a los actores de la ópera cantonesa se les llama "Hijos del Barco Rojo". Muyu Song es una forma de rap popular que está ampliamente difundida en el área de Lingnan, centrada en Foshan. Popular durante las dinastías Ming y Qing, el cancionero de Muyu Songs se llama Muyu Shu. Durante el período Qianlong, las canciones del barco dragón se produjeron sobre la base de canciones de peces de madera. Al final de Jiaqing, las canciones de peces de madera y las canciones de barcos dragón derivaron de Nanyin. Los peces de madera, los barcos dragón y Nanyin son los elementos locales en la formación y desarrollo de la ópera cantonesa y la ópera cantonesa. Antes de Guangxu en la dinastía Qing, los libros de Muyu se publicaban en Foshan y Dongguan. Después de la República de China, gradualmente se dirigieron a Guangzhou y Hong Kong. Las librerías que publican libros de Muyu en Foshan incluyen: Qinxiang Hall, Jinwentang, Tianbaolou, etc. "Colores de otoño de Foshan" es una actividad de arte popular tradicional en Foshan. "Colores de otoño" significa el paisaje de la cosecha de otoño. En términos de expresión, se puede dividir en siete categorías: color de lámpara, color de automóvil, color de caballo, color de fondo, color de agua, color flotante y paisaje. En 1982, bajo los auspicios del gobierno municipal de Foshan, se celebró un gran evento de otoño. Foshan es la cuna de la música de Guangdong. En las décadas de 1930 y 1970, la música de Guangdong floreció en Foshan y surgieron artistas famosos en gran número. Él, uno de los "Cuatro Reyes Celestiales" de la ópera cantonesa, y Yang Guangrong, Yang Guangrong y Yang de la familia musical son todos de "Weaving Rainbow" de Foshan, que es popular en todo el país y es muy conocido en casa. en el extranjero.
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El maestro sonrió y señaló a un compañero de clase que acababa de practicar bien y le indicó que subiera al escenario para hacer una demostración. Para su sorpresa, los estudiantes no quisieron demostrarlo. En ese momento, el maestro no tuvo más remedio que guiar a otros estudiantes para que chocaran sus manos y lo alentaran, mientras empujaba su espalda con la mano. Los estudiantes subieron al escenario y se presentaron a medias, haciendo la escena muy vergonzosa. Análisis de razones: 1. Falta de confidencia. Algunos estudiantes tienen poca conciencia de sí mismos, tienen una negatividad automática y siempre piensan que son inferiores a los demás. Tengo miedo de cometer errores porque no soy competente y tengo miedo de que si cometo un error no podré mantener la cabeza en alto frente a otros estudiantes. 2. Experiencias desagradables en el pasado. Algunos estudiantes fracasaron en la exposición, lo que generó emociones negativas y resistencia. Contramedidas: (1) Medidas preventivas Para evitar que ocurran incidentes tan vergonzosos, generalmente tomo los siguientes tres métodos de prevención: 1. Acuerdo previo. Cuando el maestro guía a los estudiantes en la práctica, es posible que desee comunicarse con los estudiantes que tienen habilidades motoras buenas o mejoradas e invitarlos a mostrar sus movimientos. Invita a otros si no estás de acuerdo. 2. Método de formación del profesorado de clase. Los estudiantes generalmente escuchan a su profesor de clase. Por lo tanto, el maestro de la clase sugirió que eduque a los estudiantes antes de la clase y exija que cada estudiante se muestre audazmente en clase. Según la experiencia del autor, los estudiantes cooperan más cuando el profesor les pide una demostración, lo que es enfatizado por el director. 3. Levanten las manos. Durante la sesión de exposición, los profesores pueden pedir a los estudiantes que levanten la mano para solicitar participar en la exposición. Luego, el maestro selecciona representantes basándose en la observación (como aquellos que han logrado grandes avances y tienen movimientos estandarizados) para demostrar. En el nivel de escuela primaria, los maestros pueden preparar algunos pequeños obsequios (como comentarios alentadores, patrones, sellos, pequeños premios, etc.) antes de la clase y enviar una pequeña estrella a los estudiantes que se pongan de pie con valentía y completen la acción para mostrar aliento. De esta manera, todos los alumnos que salieron a actuar quedaron satisfechos y él también disfrutó de la alegría del éxito, lo que estimuló enormemente el deseo de los demás alumnos de actuar. Eso sí, en las clases abiertas los alumnos generalmente no levantan la mano con facilidad por diversos motivos. Los profesores deben prever esto con antelación y tomar medidas para solucionarlo. (2) Estrategia de afrontamiento 1. Método de estímulo. Si los estudiantes no quieren demostrar, los profesores pueden utilizar el estímulo para solucionarlo. Por ejemplo, en una clase de demostración, le pedí a un estudiante que saliera para manifestarse. El estudiante de repente se quedó paralizado y se negó a salir. "Oh, los movimientos de xx eran muy hermosos cuando estaba practicando hace un momento. Usemos un aplauso para pedirle que salga y haga una demostración". Me miró y finalmente salió del equipo. "Muy bien, ya tienes la mitad del éxito. A continuación, el profesor quiere que lo demuestres con valentía". Cuando se lo pedí, lo mostró con cuidado. Los aplausos estallaron cuando volvió corriendo a la fila, con el rostro sonrojado. Pude ver claramente una sonrisa en sus labios y la felicidad escrita en su rostro. 2. Descripción del error de presentación del estudiante: La presentación puede darle al presentador un sentimiento de orgullo. Sin embargo, debido a factores como la inexperiencia y el nerviosismo del manifestante, los errores en la demostración suelen ser inevitables, especialmente en algunas acciones técnicamente complejas. Pero los errores en las presentaciones a menudo conducen a presentaciones vergonzosas en el aula. Razones: 1. nervioso. Cuando el cuerpo humano está tenso, los músculos se vuelven rígidos y la coordinación disminuye. Algunos estudiantes que participaron en la exposición generalmente estaban nerviosos al enfrentarse a muchos profesores y estudiantes, y sus movimientos no eran hábiles, lo que provocó errores en la exposición. 2. Rendimiento excesivo. Algunos estudiantes buscan excesivamente la perfección de sus movimientos y se concentran en hacerlos bien, o buscan excesivamente los detalles, lo que resulta en errores de visualización. 3. La cooperación entre pares no es buena. Para una demostración que requiere la cooperación de más de dos personas, si los socios no cooperan bien, aumentará la dificultad de la demostración y provocará errores de demostración. Por ejemplo, en voleibol, "una persona lanza la pelota y otra la amortigua". Si un compañero lanza mal, las posibilidades de cometer errores son altas. Contramedidas: (1) Medidas preventivas 1. Crear un ambiente relajado en el aula. Las presentaciones en clase deben realizarse en un ambiente relajado. Todos sentimos que cuando el ambiente del aula es aburrido, los movimientos de los estudiantes son rígidos, sus expresiones son serias y practican al unísono. Por el contrario, cuando el ambiente del aula es activo, los estudiantes piensan activamente, practican activamente y hablan con valentía. La clase está llena de risas y los estudiantes también parecerán relajados y confiados en este ambiente. Por lo tanto, los profesores deben crear una atmósfera relajada en el aula mediante diversos métodos. 2. La participación del profesorado es para prevenir errores.
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