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- Cómo infiltrar la educación en valores emocionales en la enseñanza del inglésCon el avance integral de la educación de calidad y la nueva reforma curricular, el nuevo plan de estudios de inglés de la escuela primaria pone especial énfasis en prestar atención a las emociones de cada estudiante. ¿Cómo incorporar la educación emocional en las clases de inglés de primaria? Compartiré mis puntos de vista básicos basados en mi propia experiencia. El educador estadounidense Bloom dijo: "Un estudiante que estudia con emociones positivas debería aprender más fácil y más rápido que aquellos que carecen de entusiasmo, diversión e interés, o aquellos que se sienten ansiosos y temen los materiales de aprendizaje". Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a la coordinación emocional. con los estudiantes en la enseñanza de inglés de la escuela primaria, movilizar completamente las emociones positivas de aprendizaje de los estudiantes, mantener las emociones de los estudiantes en un estado completo y así promover el aprendizaje y las habilidades prácticas de los estudiantes. Entonces, ¿cómo infiltrar la enseñanza emocional en el proceso de educación inglesa en la escuela primaria? Basado en la experiencia práctica, hablaré de mi propia experiencia. Una especie de cuidado por los estudiantes: la base de la emoción. El educador soviético Sumi Holinsky dijo una vez: "La educación es el contacto mutuo más sutil entre los corazones de las personas. Si queremos que nuestros estudiantes crezcan, tengan un sentido de obligación y un verdadero ciudadano". tiene sentido de la responsabilidad, es amable y firme, gentil y estricto, ama las cosas bellas y odia el comportamiento feo, debemos tratarlo con sinceridad "Por lo tanto, si los profesores quieren tener éxito en la enseñanza, no sólo deben participar en la educación. El amor persistente requiere más énfasis en la inversión emocional. Utilice su amor sincero para mejorar la comunicación emocional entre profesores y estudiantes: "Corazón a corazón, corazón a corazón", brindando a los estudiantes una sensación de intimidad y confianza, despertando así el amor de los estudiantes por los profesores y estimulando así el interés de los estudiantes en las materias. Enseñan. Un gran interés permite a los estudiantes obtener estimulación emocional y generar motivación para progresar. Por lo tanto, en la enseñanza del inglés en la escuela primaria, una relación armoniosa entre profesor y alumno es la base de las emociones positivas entre profesores y alumnos. 2. Buen ambiente de enseñanza: la teoría de la educación para la vida moderna que promueve las emociones cree que el ambiente de enseñanza es un factor importante que afecta el desarrollo de las materias de los niños. Colocar a los estudiantes en situaciones específicas no sólo favorece el desarrollo de la psicología cognitiva de los niños, sino que también moviliza eficazmente la participación emocional de los niños, mejorando así la eficiencia del aprendizaje. El famoso psicólogo Piaget dijo una vez: "Todo trabajo eficaz debe basarse en un cierto grado de interés". Los profesores deben hacer todo lo posible para estimular el interés de los niños por aprender, aprender conocimientos con felicidad y convertir el conocimiento en cosas felices para obtener satisfacción emocional. El objetivo principal de la enseñanza del inglés en la escuela primaria es estimular el interés de los estudiantes por el inglés, hacer que se atrevan a hablar con valentía, adquirir cierto conocimiento perceptivo del inglés, sentar una base sólida y desarrollar buenos hábitos de estudio. La integración emocional entre profesores y estudiantes es una de las fuerzas impulsoras para movilizar a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje y las actividades. 1(1) Buscar contenidos didácticos adecuados. El título del texto afecta la selección de los materiales lingüísticos, y la forma de la actividad es la precursora de la selección y aplicación de los métodos de enseñanza en el aula. Por ejemplo, los cuentos de hadas de fantasía sobre animales, plantas, fenómenos naturales, cambios en los cuerpos celestes, etc. son de gran interés para los niños y las canciones llenas de ritmos y ritmos distintivos, y los materiales lingüísticos que satisfacen su escucha y comunicación oral también lo son; interés para ellos. En la enseñanza, si el contenido de la enseñanza infantil se expresa en un lenguaje que a los niños les gusta escuchar y ver, y se combina con actividades, entonces, bajo la influencia de los intereses de los niños, se pueden lograr efectos de enseñanza más significativos. 1(2) Hacer pleno uso de diversos métodos de enseñanza. Suhomlinsky dijo: "Si espera aumentar superficialmente el interés de los estudiantes por el aprendizaje y los cursos, nunca desarrollará el verdadero amor de los estudiantes por el trabajo intelectual. Debemos esforzarnos por permitir que los estudiantes descubran por sí mismos la fuente de su interés y dejarles sentir que tienen "Los esfuerzos realizados y los avances en este descubrimiento son una fuente importante de interés en sí mismo. "Bajo la guía del maestro, cuando los estudiantes puedan comprender el diálogo de los personajes de dibujos animados y expresar sus deseos y sentimientos en un inglés sencillo, estarán más interesados. al leer algunos libros sencillos, cantar algunas canciones o representar parodias en inglés. Si estuviera enseñando sobre el tiempo, organizaría a los estudiantes para que fueran a la estación meteorológica y fueran meteorólogos. Cuando un "turista" le pregunta: "¿Cómo está el clima en Fujian?", El clima es bueno, etc., se puede utilizar para responder. En este tipo de actividad, la escena del lenguaje se refleja vívidamente y los estudiantes tienen una sensación de inmersión. Por ejemplo, cuando enseño palabras sobre alimentos, como maíz, ñame y pastel de calabaza, preparo estos alimentos con anticipación y luego los muestro uno por uno para aprender las palabras correspondientes. Al consolidar, utilice multimedia para reproducir imágenes de palabras como maíz para ver qué estudiante pronuncia primero la palabra correspondiente. Toda la clase estaba de muy buen humor y los estudiantes rápidamente dominaron las pocas palabras enseñadas. 2. Influencia de los profesores En el proceso educativo, muchos estudiantes están influenciados por sus profesores, por lo que desarrollan un gran interés en las materias que aprenden y, finalmente, logran resultados notables.
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- ¿Cómo cultiva la ciencia en la escuela primaria las habilidades de análisis de datos de los estudiantes? 0?三Cómo la ciencia de la escuela primaria cultiva las habilidades de análisis de datos de los estudiantes 1. El llamado análisis de datos consiste en procesar, organizar y analizar los datos recopilados en información. En las clases de ciencias, a menudo se utilizan tablas, gráficos lineales y gráficos de barras para ayudar en el análisis. En las clases de matemáticas de la escuela primaria se enseña cómo dibujar tablas, gráficos lineales y gráficos de barras. Por lo tanto, cómo dibujar tablas, gráficos lineales y gráficos de barras no es la tarea principal de nuestra enseñanza de las ciencias, pero como herramienta, el enfoque debe ser explorar cuestiones científicas a través del análisis de datos. En términos de análisis de datos, destaco los siguientes aspectos: 1. Guíe a los estudiantes a mirar las imágenes con preguntas. Al guiar a los estudiantes a leer imágenes, deben evitar "tocarse las cejas y la barba", dejar claro lo que reflejan las imágenes, aprender a obtener información diferente de diferentes imágenes y dejar claro qué representan respectivamente la abscisa y la ordenada en el gráfico. 2. Capacite a los estudiantes para encontrar el punto de entrada de los problemas. Toda pregunta razonable debe tener su punto decisivo, pero algunas relaciones no son obvias y los estudiantes no pueden encontrarlas de inmediato; En este caso, es crucial ayudar a los estudiantes a analizar la relación entre ellos y encontrar un gran avance. 3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para descomponer e integrar gráficos. El propósito de descomponer gráficos es analizar mejor las condiciones implícitas en la pregunta, explorar la relación entre el problema y los gráficos y realizar un análisis segmentado. Las preguntas son simplificadas y claras, lo que facilita su aceptación por parte de los estudiantes. Sin embargo, las imágenes descompuestas solo nos ayudan a analizar mejor el problema. Solo integrando el contenido del problema analizado se puede resolver el problema de manera efectiva. 4. Aprenda a resumir comparando datos La tarea de resumir es revelar las conexiones internas de conceptos, leyes y métodos relevantes, y construir el sistema de conocimiento y el sistema de métodos correspondientes de la forma más concisa, llamativa y vívida. lo más posible. En otras palabras, es necesario delinear, procesar y organizar el conocimiento relevante para formar un sistema, cambiar "complejidad y miscelánea" por "pocos pero refinados" y formar una "red de conocimiento" "dispersa y caótica". El resumen debe garantizar que se destaquen los puntos clave, reflejar las conexiones y diferencias entre conceptos y leyes relacionados, mostrar la red de conocimientos y esforzarse por ser conciso. 5. El análisis de los datos debe comenzar desde los grados inferiores. El análisis de datos no debería ser sólo una cuestión de estudiantes de secundaria y preparatoria, sino que debería comenzar cuando los estudiantes comienzan a aprender ciencias. Es solo que los estudiantes acaban de tomar una clase de ciencias, los datos son simples, los resultados del análisis son simples y la orientación del maestro es específica. Por lo general, las tablas de análisis son el foco principal en los grados medio e inferior. Por ejemplo, el tiempo de datos (hora) utilizado para analizar los cambios de temperatura en un lugar determinado en un día determinado (verano) es 6-88-10-12-14-16. A través de este formulario, los estudiantes pueden analizar los períodos de temperatura más alta y más baja del día, así como analizar las tendencias de cambio de temperatura. En los grados medio y superior, los datos analizados son relativamente complejos y tenemos requisitos más altos para los estudiantes. A veces podemos usar el método de calcular promedios para ayudar a los estudiantes a analizar y, más a menudo, introducimos gráficos lineales e histogramas para ayudar a los estudiantes a analizar. Por ejemplo, "¿Tienen todas las partes del imán la misma capacidad para atraer el hierro?" Ejemplo 1: "¿Tienen todas las partes del imán la misma capacidad para atraer el hierro?" Hoja de registro del experimento para la parte magnética A B C D E La primera vez 7 2 0 2 6, la segunda vez 6 2 0 2 7, tercera vez 5 2 0 2 5, tiempo promedio 6 2 0 2 6. Dado que los datos recopilados en este tipo de experimento son relativamente grandes y confusos, lo que dificulta su análisis para los estudiantes, se puede guiar a los estudiantes para que calculen el promedio. Los datos organizados son fáciles de analizar. Los siguientes datos representan la temperatura media de cada mes del año en una zona. (1) Utilice los datos de esta tabla para dibujar un gráfico lineal de los cambios de temperatura dentro de un año. (2) Con base en el gráfico lineal de cambios de temperatura dibujado, analice las características del cambio de temperatura de la región; Mes 12345678 9 10 1112 Temperatura promedio (℃) 10710101520 27 30 32 27 25 18 65438+. En este momento, se puede guiar a los estudiantes para que dibujen un histograma o un gráfico lineal. A través del histograma, los estudiantes pueden ver de un vistazo qué mes tiene la temperatura promedio más alta en esta zona y qué mes tiene la temperatura promedio más baja. También podemos ver cómo cambia la temperatura media en esta región a lo largo del año. 6. Cultivar las habilidades de expresión de los estudiantes mediante el análisis de datos. La fortaleza de la capacidad de expresión de los estudiantes se mejora mediante el entrenamiento repetido. Entrenar la capacidad de expresión de los estudiantes a través del análisis de datos no solo ayuda a mejorar la capacidad de expresión oral de los estudiantes, sino que también ayuda a mejorar la capacidad de análisis de datos de los estudiantes. En este vínculo, se debe combinar el entrenamiento de la capacidad de expresión oral de los estudiantes con las preguntas de investigación, el proceso de recolección de datos y la extracción de conclusiones, de manera que los estudiantes puedan describir de manera exhaustiva.
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