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• ¿Qué políticas preferenciales pueden disfrutar los estudiantes universitarios emprendedores en Hangzhou? Entre ellas, las más implicadas son diversas políticas fiscales preferenciales. ¿Cómo podemos aprovechar plenamente las políticas contenidas en los "Opiniones" para ayudar mejor a los graduados y estudiantes universitarios a iniciar sus propios negocios? El director Shao del Departamento de Gestión de Inversiones y Financiamiento y del Departamento de Transferencia de Tecnología del Parque Científico y Tecnológico de la Universidad Nacional de Zhejiang (en adelante, Parque Científico y Tecnológico de la Universidad de Zhejiang) le explica varias políticas relacionadas con impuestos. El Parque Científico y Tecnológico de la Universidad de Zhejiang se fundó en 2001. En la actualidad, decenas de estudiantes de la Universidad de Zhejiang han iniciado sus propios negocios en el Parque Científico y Tecnológico de la Universidad de Zhejiang durante o después de graduarse, y han fundado más de 40 empresas, la mayoría de las cuales tienen un buen impulso de desarrollo. Los estudiantes universitarios que se graduaron después de 2005 pueden disfrutar de esta propuesta de política. Los estudiantes de colegios y universidades ordinarios y los estudiantes universitarios que inician negocios o participan en operaciones comerciales individuales dentro del área urbana de Hangzhou dentro de los cinco años posteriores a la graduación (el momento de la graduación es 2005 y después) y cumplen con las dos condiciones siguientes pueden disfrutar de las políticas preferenciales. en la opinión: Participar en Hubo proyectos de desarrollo no prohibidos ni restringidos en el Catálogo Orientado al Desarrollo Industrial de Hangzhou ese año, los estudiantes universitarios deben ser el representante legal de la empresa para iniciar un negocio en Hangzhou, y la contribución de capital total de; Los miembros principales del equipo empresarial de estudiantes universitarios no deben ser inferiores al 30% del capital social. En otras palabras, siempre que los estudiantes universitarios que cumplan las condiciones anteriores vengan a Hangzhou e inicien un negocio en Hangzhou, serán tratados por igual y disfrutarán de políticas preferenciales relevantes, ya sean estudiantes locales o extranjeros. Lo que entusiasma aún más a los estudiantes universitarios es que las "Opiniones" amplían el alcance de aplicación de las políticas de financiación empresarial existentes desde estudiantes de posgrado a proyectos empresariales incubados y transformados por estudiantes universitarios en Hangzhou, para que los estudiantes universitarios también puedan disfrutar de las políticas de financiación. Si el límite de financiación empresarial gratuita se aumenta a 200.000 yuanes, el límite de financiación empresarial gratuita aumentará del máximo original de 654,38 millones de yuanes a 200.000 yuanes. Al mismo tiempo, se simplificará el proceso de asignación de capital de riesgo y la proporción de la primera asignación aumentará del 20% al 70%, y la parte restante se asignará después de que la primera asignación pase la revisión o revisión. Al mismo tiempo, se requiere que los fondos de contrapartida a nivel de distrito estén disponibles dentro del mes siguiente a la emisión de los documentos de capital de riesgo a nivel municipal. Al mismo tiempo, las empresas que se instalen en el Parque de Emprendimiento para Estudiantes Universitarios también disfrutarán de dos años de alojamiento gratuito dentro de los 50 metros cuadrados proporcionados por el gobierno local, y las empresas que alquilen casas fuera del Parque de Emprendimiento para Estudiantes Universitarios también recibirán dos años de alquiler. Subsidios de las finanzas locales. En cuanto al capital registrado de los estudiantes universitarios para iniciar sus propios negocios, los dictámenes estipulan que: a menos que las leyes, los reglamentos administrativos y las licencias administrativas establecidos de conformidad con la ley dispongan lo contrario, el capital registrado mínimo de las empresas se reducirá a 30.000 yuanes; se anima a los estudiantes a utilizar activos evaluables, como derechos de propiedad intelectual, objetos físicos y logros científicos y tecnológicos, lo que permite a los estudiantes universitarios utilizar promesas de capital para financiar e iniciar empresas. En términos de que las empresas de software primero "cobran" impuestos y luego los "reembolsan", también existen muchas políticas preferenciales para que los estudiantes universitarios inicien sus propios negocios. Según la opinión, las empresas de fabricación de software para estudiantes universitarios de reciente creación pueden estar exentas del impuesto sobre la renta de las sociedades en el primer y segundo año a partir del año en que obtienen ganancias, y reducir a la mitad los salarios de las empresas de producción de software; y Los gastos de capacitación se pueden deducir al calcular la base imponible; para los contribuyentes del IVA general que venden productos de software desarrollados y producidos por ellos mismos, el IVA se aplicará a la tasa legal de 65.438+07% antes de 2065.438+00. la carga fiscal que exceda el 3% se reembolsará inmediatamente después de la recaudación y se utilizará para la investigación y el desarrollo corporativo de productos de software y la expansión de la reproducción. Las empresas de diseño de circuitos integrados se consideran empresas de software y disfrutan de políticas preferenciales en materia de impuestos sobre la renta para las empresas de software. El ministro Shao cree que las empresas de software cuentan con fuertes exenciones fiscales y orientaciones claras, y alientan a los estudiantes universitarios a iniciar dichas empresas. Los dos primeros años son gratuitos, y del tercer al quinto año se reducen a la mitad, es decir, sólo se recauda el 12,5% del Impuesto sobre Sociedades. Se pueden deducir los salarios y los gastos de formación de la empresa, y se anima a las empresas a organizar más formación. Antes de 2010, equivalía a que el Estado recaudara el 17% del impuesto al valor agregado y luego devolviera el 14% a la empresa, lo que equivalía a recaudar solo el 3% del impuesto al valor agregado. Muchas políticas fiscales preferenciales exigen que las empresas soliciten opiniones de forma proactiva. Para las empresas de alta tecnología, el impuesto sobre la renta se aplicará a una tasa reducida del 15% después de la confirmación. Las empresas de alta tecnología de nueva creación pueden estar exentas del impuesto sobre la propiedad, el impuesto sobre el uso del suelo urbano y los fondos especiales para la construcción de conservación de agua en un plazo de 1 a 3 años a partir de la fecha de su establecimiento por parte de las autoridades fiscales locales; las empresas de innovación científica y tecnológica deberán pagar el impuesto sobre la propiedad; impuesto sobre la tierra y impuesto sobre el uso de la tierra de acuerdo con las regulaciones. Si realmente hay dificultades en el uso de los impuestos y los fondos de construcción para la conservación del agua, pueden reducirse o eximirse después de la aprobación de acuerdo con la autoridad de gestión fiscal. El ministro Shao recordó que la identificación de empresas de alta tecnología generalmente la determinan las autoridades científicas y tecnológicas. Es posible que la empresa deba presentar una solicitud al departamento de impuestos local donde está ubicada. Si el departamento de impuestos local tiene la autoridad, será aprobado por usted. Si no tiene la autoridad, será aprobado por el siguiente nivel. De manera similar a lo que ocurre con las empresas de alta tecnología, el trato preferencial que requiere reconocimiento puede requerir que las empresas soliciten y obtengan reconocimiento activamente.
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• Cómo utilizar de forma precisa y adecuada la tecnología multimedia en la enseñanza de historia en la escuela secundaria1. Hacer pleno uso de las redes informáticas para simplificar lo complejo y fortalecer la retroalimentación y la prueba del conocimiento de la física. Una de las formas importantes de mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes es la retroalimentación rápida y la corrección de errores sólida. Pero en las clases de física, muchas veces necesitamos estar expuestos a más conocimientos y el contenido es más amplio. Demasiadas explicaciones y poco tiempo para escribir en la pizarra afectarán la sistematicidad y exhaustividad del contenido didáctico. Los maestros aprovechan la gran capacidad de almacenamiento, la rápida velocidad y el buen rendimiento interactivo de la computadora, y crean situaciones problemáticas basadas en los fundamentos cognitivos existentes de los estudiantes para guiarlos a aprender de forma independiente, complementadas con ejercicios de retroalimentación necesarios, afirmaciones o respuestas oportunas, y ayudar a los estudiantes. Resumir métodos de aprendizaje, encontrar barreras de aprendizaje. De esta manera, los estudiantes pueden juzgar inmediatamente si su proceso de pensamiento, métodos y resultados son correctos, corregir su proceso de pensamiento y mejorar gradualmente su capacidad de autoaprendizaje y su capacidad para afrontar problemas prácticos. Por ejemplo, el capítulo sobre presión y flotabilidad implica inevitablemente el conocimiento previamente aprendido de "densidad", "presión" y "composición de fuerzas". Si el contenido relevante se presenta en diapositivas con anticipación, entonces esta lección no solo puede resaltar el tema, sino también conectar el conocimiento relevante; es rico en contenido y claro en su organización; Presentar diversos conocimientos a los estudiantes a través de material didáctico multimedia evita explicaciones excesivas y escritura en la pizarra, ahorra tiempo, facilita la comprensión de los estudiantes, reduce la dificultad de enseñanza, aumenta la capacidad de enseñanza y logra el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Hay muchos ejercicios en la clase de ejercicios de física, algunos de los cuales deben dominarse en clase. Utilizando la tecnología multimedia, el conocimiento de la física se puede convertir en varios tipos de ejercicios en el aula, el contenido de la enseñanza se puede presentar en múltiples niveles y ángulos, y se puede configurar un espacio de enseñanza tridimensional. Esto agregará vitalidad a la enseñanza heurística e inductiva tradicional. mejorar enormemente El efecto general del proceso de aprendizaje, al tiempo que aumenta la capacidad de conocimiento, permite a los estudiantes dominar mejor el conocimiento que han aprendido, amplía su conocimiento y mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, en la etapa de revisión de conocimientos de física de la escuela secundaria, los profesores deben realizar un resumen completo de conocimientos y una gran cantidad de actividades de formación de consolidación en clase. Si los profesores utilizan material didáctico multimedia preproducido para ayudar a la enseñanza de repaso, no sólo puede aumentar la capacidad de enseñanza y la densidad de formación de las clases de física, sino también reducir la carga para los profesores, ampliar los horizontes de los estudiantes y mejorar en gran medida la eficiencia de repaso de las clases de física. . 2. La aplicación de la tecnología multimedia favorece la creación de situaciones, la creación de atmósferas y la estimulación de la sed de conocimiento de los estudiantes. Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro". La psicología educativa nos dice que el interés es uno de los factores que constituyen la motivación para el aprendizaje. El interés está en el centro de la motivación, el componente más activo de la motivación y la tracción y acelerador del aprendizaje. En la enseñanza de física, con las ventajas de la tecnología multimedia: efectos de animación vívidos, colores brillantes, música elegante y gráficos intuitivos, puede crear situaciones de situaciones mixtas para integrar a los estudiantes en situaciones de conocimiento físico vívidas y realistas y estimular la imaginación de los estudiantes. Interés por aprender. Por ejemplo, cuando se introduce una nueva lección en la sección "Velocidad de movimiento", primero reproduzca la escena de la carrera de 100 metros en la reunión deportiva y luego reproduzca la escena animada de la tortuga y la liebre para atraer a los estudiantes. ' Atención, y luego introduzca el significado físico de la velocidad y entre rápidamente en el tema de la velocidad. La situación de enseñanza sienta una buena base para la enseñanza posterior. En el proceso de enseñanza, los profesores pueden llevar fácilmente a los estudiantes a escenas intuitivas, vívidas e incluso virtuales con la ayuda de tecnología multimedia, sumergiendo a los estudiantes en la escena, duplicando su interés en aprender y cambiando del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo. 3. La aplicación de la tecnología multimedia favorece la puesta de relieve de los enfoques docentes y la superación de las dificultades de enseñanza. La enseñanza tradicional a menudo dedica mucho tiempo y energía a resaltar los puntos clave de la enseñanza y superar las dificultades de la enseñanza. Aun así, los estudiantes no quedan profundamente impresionados y se fatigan o incluso se aburren fácilmente. Según el nuevo plan de estudios, una forma eficaz de resaltar los puntos clave y superar las dificultades es cambiar los métodos de enseñanza. La tecnología multimedia tiene ventajas incomparables, como imágenes concretas, combinación de movimiento y quietud, y un énfasis igual en el sonido y la emoción. Al crear material didáctico, los multimedia deben usarse apropiadamente para resolver puntos difíciles, convertir la abstracción en concreción, hacerla vívida, vívida y clara, movilizar la sinergia de los diversos sentidos de los estudiantes y aceptar fácilmente el conocimiento que los estudiantes no pueden comprender, para lograr lo que la enseñanza tradicional no puede lograr. Por ejemplo, en la enseñanza de "Presión atmosférica", se utilizó tecnología multimedia para simular el experimento del hemisferio de Magdeburgo hace más de 300 años.
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