La Red de Conocimientos Pedagógicos - Conocimientos matemáticos - ¿Es la escuela secundaria Dayu Meiguan una escuela técnica?

¿Es la escuela secundaria Dayu Meiguan una escuela técnica?

Respuesta: La escuela secundaria Dayu Meiguan es una escuela secundaria pública.

Hay 83 escuelas secundarias en Ganzhou, incluidas 59 escuelas secundarias públicas y 24 escuelas secundarias privadas. Los detalles son los siguientes:

Número de serie, nombre de la escuela. Naturaleza de la escuela

1. Rama Ganjiangyuan de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal de Jiangxi, pública.

2. Escuela Secundaria Ganzhou, Departamento de Negocios.

3. La escuela secundaria número 1 de Ganzhou es pública.

4. La escuela secundaria número 3 de Ganzhou es pública.

5. La escuela secundaria número 4 de Ganzhou es pública.

6. La escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal de Gannan es pública.

7. Escuela Secundaria Yangming, pública.

8. Escuela Privada de Idiomas Extranjeros Houde.

9. Instituto privado Houde.

10, escuela secundaria número 6 de Ganzhou, pública.

11, escuela secundaria n.º 16 de la ciudad de Ganzhou, pública.

12. Escuela de idiomas extranjeros de Wenqing, de gestión privada.

13. Escuela secundaria superior de Wenqing, de gestión privada.

14. Escuela secundaria superior privada Lide Qianzhou.

15, escuela secundaria n.º 15 de la ciudad de Ganzhou, pública.

16, escuela secundaria número 14 de Ganzhou, pública.

17, escuela secundaria Nankang, pública.

18, campus norte de la escuela secundaria Nankang, público.

19, escuela secundaria número 2 de Nankang, pública.

20. La escuela secundaria Nankang No. 3 es pública.

21, escuela secundaria Tangjiang, pública.

22. La escuela secundaria Nankang No. 4 es pública.

23. Escuela secundaria Ganxian de la ciudad de Ganzhou, pública.

24. El campus norte de la escuela secundaria Ganxian (escuela secundaria número 3 de Ganxian) es público.

25. El campus oeste de la escuela secundaria Ganxian es público.

26. Escuela Experimental del Distrito de Ganxian, de gestión privada.

27. Escuela secundaria Jiangxi Xinfeng, pública.

28. La escuela secundaria número 2 del condado de Xinfeng es pública.

29. La escuela secundaria número 5 del condado de Xinfeng es pública.

30. La escuela secundaria número 1 del condado de Xinfeng (campus norte de la escuela secundaria de Xinfeng) es pública.

31, escuela secundaria Xinfeng Santa, de gestión privada.

32. La escuela secundaria Dayu es pública.

33. La escuela secundaria Meiguan en el condado de Dayu es pública.

34. Escuela secundaria Xincheng del condado de Dayu, pública.

35. Escuela secundaria experimental Hengshui del condado de Dayu, de gestión privada.

36. La escuela secundaria Shangyou en la provincia de Jiangxi es pública.

37. El campus sur de la escuela secundaria Shangyou es público.

38. Escuela secundaria número 3 del condado de Shangyou, de gestión privada.

39. La escuela secundaria Chongyi en la provincia de Jiangxi es pública.

40. La escuela secundaria Chongyi No. 2 es pública.

41, escuela secundaria Anyuan No. 1 (campus de Handong), pública.

42. La escuela secundaria número 2 del condado de Anyuan es pública.

43. Escuela secundaria superior Dongjiangyuan del condado de Anyuan, de gestión privada.

44. La escuela secundaria Dingnan en la provincia de Jiangxi es una escuela pública.

45. La escuela secundaria número 2 del condado de Dingnan es pública.

46. La escuela secundaria Quannan en la provincia de Jiangxi es pública.

47. Escuela secundaria experimental Yanyuan del condado de Quannan, de gestión privada.

48. La escuela secundaria Ningdu es pública.

49. La escuela secundaria de Ning es pública.

50. La escuela secundaria Ningdu No. 4 es pública.

51, Escuela Privada para Talentos del Condado de Ningdu, de gestión privada.

52. Escuela privada Chunhui del condado de Ningdu, de gestión privada.

53. Escuela secundaria de arte Dengfeng en el condado de Ningdu, de gestión privada.

54. Escuela secundaria de arte Cuiwei del condado de Ningdu, de gestión privada.

55 años, Duyu Middle School, especialidad en negocios.

56. La Segunda Escuela Secundaria Duyu es pública.

57. La escuela secundaria número 7 del condado de Yudu es pública.

58. La escuela secundaria Zishan en el condado de Yudu es pública.

59. Escuela secundaria experimental privada n.º 3 del condado de Yudu.

60. La quinta escuela secundaria experimental privada en el condado de Yudu.

61, Escuela Du Yuyande, de gestión privada.

62. Escuela Secundaria Experimental Du Yu, de gestión privada.

63. Nueva escuela secundaria pública de Changzheng en el condado de Yudu.

64. La escuela secundaria Xingguo es pública.

65. Escuela secundaria Pingchuan en el condado de Xingguo, pública.

66. La escuela secundaria número 3 de Xingguo es pública.

67. La escuela secundaria número 4 de Xingguo es pública.

68. Escuela secundaria ordinaria de Xingguo, de gestión privada.

69. La excelente escuela secundaria del condado de Xingguo es de gestión privada.

70. La escuela secundaria Huichang es pública.

71, escuela secundaria Huichang No. 3, pública.

72. La escuela secundaria Huichang No. 5 es pública.

73. Escuela secundaria experimental Yangming del condado de Huichang, de gestión privada.

74. La escuela secundaria Xunwu en la provincia de Jiangxi es pública.

75. La escuela secundaria número 2 del condado de Xunwu es pública.

76. Escuela secundaria Shicheng de la provincia de Jiangxi, pública.

77. La escuela secundaria Wuyuan en el condado de Shicheng es pública.

78. La escuela secundaria Ruijin No. 1 es pública.

79. La escuela secundaria Ruijin No. 2 es pública.

80. La escuela secundaria Ruijin No. 3 es pública.

81, Escuela Privada para Talentos de Ruijin, de gestión privada.

82. La escuela secundaria Longnan es pública.

83. Escuela secundaria experimental privada de Longnan.

Observaciones: Si tiene alguna pregunta, comuníquese con nuestro servicio de atención al cliente personalizado para responder sus preguntas de aprendizaje.

上篇: Directorio de Alma de un Gran País 下篇: Cómo utilizar de forma precisa y adecuada la tecnología multimedia en la enseñanza de historia en la escuela secundaria1. Hacer pleno uso de las redes informáticas para simplificar lo complejo y fortalecer la retroalimentación y la prueba del conocimiento de la física. Una de las formas importantes de mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes es la retroalimentación rápida y la corrección de errores sólida. Pero en las clases de física, muchas veces necesitamos estar expuestos a más conocimientos y el contenido es más amplio. Demasiadas explicaciones y poco tiempo para escribir en la pizarra afectarán la sistematicidad y exhaustividad del contenido didáctico. Los maestros aprovechan la gran capacidad de almacenamiento, la rápida velocidad y el buen rendimiento interactivo de la computadora, y crean situaciones problemáticas basadas en los fundamentos cognitivos existentes de los estudiantes para guiarlos a aprender de forma independiente, complementadas con ejercicios de retroalimentación necesarios, afirmaciones o respuestas oportunas, y ayudar a los estudiantes. Resumir métodos de aprendizaje, encontrar barreras de aprendizaje. De esta manera, los estudiantes pueden juzgar inmediatamente si su proceso de pensamiento, métodos y resultados son correctos, corregir su proceso de pensamiento y mejorar gradualmente su capacidad de autoaprendizaje y su capacidad para afrontar problemas prácticos. Por ejemplo, el capítulo sobre presión y flotabilidad implica inevitablemente el conocimiento previamente aprendido de "densidad", "presión" y "composición de fuerzas". Si el contenido relevante se presenta en diapositivas con anticipación, entonces esta lección no solo puede resaltar el tema, sino también conectar el conocimiento relevante; es rico en contenido y claro en su organización; Presentar diversos conocimientos a los estudiantes a través de material didáctico multimedia evita explicaciones excesivas y escritura en la pizarra, ahorra tiempo, facilita la comprensión de los estudiantes, reduce la dificultad de enseñanza, aumenta la capacidad de enseñanza y logra el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Hay muchos ejercicios en la clase de ejercicios de física, algunos de los cuales deben dominarse en clase. Utilizando la tecnología multimedia, el conocimiento de la física se puede convertir en varios tipos de ejercicios en el aula, el contenido de la enseñanza se puede presentar en múltiples niveles y ángulos, y se puede configurar un espacio de enseñanza tridimensional. Esto agregará vitalidad a la enseñanza heurística e inductiva tradicional. mejorar enormemente El efecto general del proceso de aprendizaje, al tiempo que aumenta la capacidad de conocimiento, permite a los estudiantes dominar mejor el conocimiento que han aprendido, amplía su conocimiento y mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, en la etapa de revisión de conocimientos de física de la escuela secundaria, los profesores deben realizar un resumen completo de conocimientos y una gran cantidad de actividades de formación de consolidación en clase. Si los profesores utilizan material didáctico multimedia preproducido para ayudar a la enseñanza de repaso, no sólo puede aumentar la capacidad de enseñanza y la densidad de formación de las clases de física, sino también reducir la carga para los profesores, ampliar los horizontes de los estudiantes y mejorar en gran medida la eficiencia de repaso de las clases de física. . 2. La aplicación de la tecnología multimedia favorece la creación de situaciones, la creación de atmósferas y la estimulación de la sed de conocimiento de los estudiantes. Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro". La psicología educativa nos dice que el interés es uno de los factores que constituyen la motivación para el aprendizaje. El interés está en el centro de la motivación, el componente más activo de la motivación y la tracción y acelerador del aprendizaje. En la enseñanza de física, con las ventajas de la tecnología multimedia: efectos de animación vívidos, colores brillantes, música elegante y gráficos intuitivos, puede crear situaciones de situaciones mixtas para integrar a los estudiantes en situaciones de conocimiento físico vívidas y realistas y estimular la imaginación de los estudiantes. Interés por aprender. Por ejemplo, cuando se introduce una nueva lección en la sección "Velocidad de movimiento", primero reproduzca la escena de la carrera de 100 metros en la reunión deportiva y luego reproduzca la escena animada de la tortuga y la liebre para atraer a los estudiantes. ' Atención, y luego introduzca el significado físico de la velocidad y entre rápidamente en el tema de la velocidad. La situación de enseñanza sienta una buena base para la enseñanza posterior. En el proceso de enseñanza, los profesores pueden llevar fácilmente a los estudiantes a escenas intuitivas, vívidas e incluso virtuales con la ayuda de tecnología multimedia, sumergiendo a los estudiantes en la escena, duplicando su interés en aprender y cambiando del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo. 3. La aplicación de la tecnología multimedia favorece la puesta de relieve de los enfoques docentes y la superación de las dificultades de enseñanza. La enseñanza tradicional a menudo dedica mucho tiempo y energía a resaltar los puntos clave de la enseñanza y superar las dificultades de la enseñanza. Aun así, los estudiantes no quedan profundamente impresionados y se fatigan o incluso se aburren fácilmente. Según el nuevo plan de estudios, una forma eficaz de resaltar los puntos clave y superar las dificultades es cambiar los métodos de enseñanza. La tecnología multimedia tiene ventajas incomparables, como imágenes concretas, combinación de movimiento y quietud, y un énfasis igual en el sonido y la emoción. Al crear material didáctico, los multimedia deben usarse apropiadamente para resolver puntos difíciles, convertir la abstracción en concreción, hacerla vívida, vívida y clara, movilizar la sinergia de los diversos sentidos de los estudiantes y aceptar fácilmente el conocimiento que los estudiantes no pueden comprender, para lograr lo que la enseñanza tradicional no puede lograr. Por ejemplo, en la enseñanza de "Presión atmosférica", se utilizó tecnología multimedia para simular el experimento del hemisferio de Magdeburgo hace más de 300 años.