La Red de Conocimientos Pedagógicos - Conocimientos educativos
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- "¿A qué distancia está el aula ideal de nosotros?" - Reflexiones sobre el estudio de la "Conferencia especial del maestro especial Liu Song"2065 438+03 En la mañana del 25 de mayo, río Shengli de la ciudad de Dongying. La escuela primaria Chen Qing (Quinto Grupo de Investigación) del Estuario No. 3 organizó una conferencia especial sobre "El maestro especial Liu Song y cientos de expertos que ingresan al campus". “¿A qué distancia está de nosotros el aula ideal?” Esta pregunta me ha estado molestando antes y después de participar. El resumen basado en su propia situación de aprendizaje es el siguiente: 1. Resumen de la conferencia "Método de intercambio y método combinado" Hay muchos aspectos destacados en esta clase, por ejemplo, traté de enseñar conocimientos de cuarto grado en tercer grado y obtuve buenos resultados de enseñanza. Se puede ver que el profesor Liu Song ha captado y encontrado la esencia matemática de la enseñanza en el aula de "ley conmutativa y ley asociativa". Mirando retrospectivamente a toda la clase, los dos aspectos siguientes son los que más me conmovieron: (1) Prestar atención a los tres conceptos matemáticos centrales de "conciencia simbólica", "intuición geométrica" y "pensamiento modelo" en los nuevos estándares curriculares. 1. Prestar atención al desarrollo de la conciencia simbólica de los estudiantes. En esta lección, permita que los estudiantes usen símbolos de letras para expresar las reglas cambiantes de multiplicación, intercambio y combinación, ayudándoles a comprender que el uso de símbolos es una forma importante de expresión matemática y pensamiento matemático. En esta clase, el Sr. Liu Song no sólo pidió a los estudiantes que estudiaran por su cuenta, sino que también intentó escribir las expresiones de sus letras. Más importante aún, ¿cómo se evalúan inmediatamente los errores que cometen los estudiantes en clase? Es decir, nos explican bien en forma de "error de apreciación". A través de la explicación de este "gran error", los estudiantes no solo pueden expresar la ley conmutativa de la multiplicación con símbolos, sino también expresar la ley conmutativa de la multiplicación con símbolos y fórmulas o fórmulas y fórmulas. Además, la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje se puede desarrollar comparando y corrigiendo errores con estudiantes desde la Ilustración. ¡Este tipo de enseñanza invisible es el verdadero significado de centrarse en desarrollar la conciencia de los símbolos matemáticos de los estudiantes! 2. La intuición geométrica ayuda a los estudiantes a comprender intuitivamente. Con la ayuda de la intuición geométrica, los problemas matemáticos complejos se pueden hacer concisos y vívidos, lo que resulta útil para explorar ideas de resolución de problemas y predecir resultados. Integre efectivamente el aprendizaje de la ley conmutativa de la multiplicación con la resolución del fenómeno de resultados de cálculo únicos pero no métodos únicos en un espacio bidimensional; combine efectivamente el aprendizaje de la ley asociativa de la multiplicación con la resolución del fenómeno de resultados de cálculo únicos pero no métodos únicos; en el espacio tridimensional. La ley conmutativa de la multiplicación y la ley asociativa se demuestran intuitivamente a través de diagramas, y las reglas de operación abstractas se vuelven muy concretas e intuitivas, lo que permite a los estudiantes sentirlas y verlas, lo que mejora el efecto de establecer conceptos. Al mismo tiempo, experimentan el mismo problema y obtienen diferentes estrategias desde diferentes perspectivas, penetrando efectivamente en la diversidad de estrategias de resolución de problemas. Se puede ver que la intuición geométrica puede ayudar a los estudiantes a comprender las matemáticas de manera intuitiva y desempeñar un papel importante en el proceso de aprendizaje de las matemáticas. 3. El proceso de ayudar a los estudiantes a formar inicialmente ideas modelo y aprender nuevos conocimientos es el proceso de formación inicial de las ideas modelo de los estudiantes. En esta clase, el profesor Liu pidió a los estudiantes que pasaran por el proceso de autoestudio para encontrar definiciones (expresiones alfabéticas escritas por ellos mismos) ¿cómo demostrar la cooperación y la comunicación? (Incluidas pruebas de ejemplo de los propios estudiantes y pruebas gráficas bajo la guía de los profesores), los estudiantes pueden ayudarlos a establecer modelos preliminares de conocimiento sobre reglas operativas a través del aprendizaje y la experiencia. Con el establecimiento de tal idea de modelo preliminar, se ha sentado una buena base cognitiva y modelo para el aprendizaje posterior de la ley asociativa de la multiplicación y la expansión de la exploración independiente de los estudiantes de las leyes conmutativas y asociativas de la suma. Por un lado, proporciona una guía eficaz para métodos de aprendizaje científicos y rigurosos del conocimiento matemático y, por otro lado, también ayuda a aumentar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas. (2) Permitir que los estudiantes experimenten la formación de conocimientos matemáticos, mientras se concentran en cultivar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes. 1. Los estudiantes experimentan el proceso de formación del conocimiento matemático y prestan atención a los dos puntos siguientes (1). El patrón del proceso de aprendizaje de la ley conmutativa de la multiplicación y la ley asociativa es el mismo, es decir, si una regla o suposición es correcta requiere al menos dos formas diferentes de verificarla. Los estudiantes descubren patrones y sacan conclusiones correctas a través de conjeturas, como inducción y verificación incompletas, con la ayuda de métodos de diagramación geométrica intuitiva, lo que les permite experimentar la investigación y el aprendizaje de conocimientos matemáticos científicos y rigurosos. El maestro Liu también captó con precisión los puntos de partida cognitivos y las dificultades de aprendizaje de los estudiantes a través de pruebas científicas previas, y realmente logró "enseñar para aprender" y "enseñar para aprender". Además, basándose en los diferentes puntos de partida cognitivos de los estudiantes, logró una "enseñanza eficaz" en el aula con aprendizaje independiente, interacción alumno-alumno y profesor-alumno, haciendo que el aula de matemáticas pase de eficaz a excelente. (2) Después de que el conocimiento matemático se formó horizontalmente, mediante el estudio previo a la clase y la comparación de diferentes versiones de libros de texto, el maestro Liu ajustó el estudio de las leyes conmutativas y asociativas a la multiplicación primero y luego a la suma al mismo tiempo, con la ayuda de. intuición geométrica, propuso una conmutación de suma simple y clara. Un método gráfico unidimensional que combina la ley y la ley asociativa de la multiplicación se combina con la representación gráfica bidimensional, y la ley asociativa de la multiplicación se combina con la tridimensional; representación gráfica.
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- ¿Qué se necesita para un matrimonio transfronterizo? ——Leyendo "Casarse con un magnate japonés de Chengdu" Vi este libro cuando intentaba encontrar un libro escrito por una mujer frente a las biografías en el tercer piso de la biblioteca. Chengdu, Japón y el matrimonio me atrajeron y cogí este libro sin dudarlo. Como puede verse por el título, hay un libro sobre el matrimonio transnacional que involucrará la cultura japonesa. Esto me convence de que después de ver "If You Are the One" en Weibo hace unos días y preguntar "¿Qué es lo más importante para mantener un matrimonio transfronterizo?", también encontraré algunas respuestas. Este libro cuenta la historia de Chen Qiong, una chica de Chengdu, que conoció a Fujitaro, un estudiante japonés que estudiaba en el extranjero, y se casó y vivió en Japón bajo la influencia del destino. Se trata de un matrimonio transfronterizo entre China y Japón. La autora escribió por primera vez la historia de su encuentro y enamoramiento de Uto Taro en China. Experimentaron muchas pequeñas cosas en China: realizar exposiciones de arte en universidades, estudiantes internacionales aprendiendo idiomas unos de otros, comer bocadillos de todas partes en las calles, enfermarse y ser hospitalizados, soportar miradas desconocidas en ese momento, etc. Era obvio que estaban muy enamorados y locos el uno por el otro. El autor de este libro se casó más tarde en Japón y obtuvo un certificado de matrimonio. Se dice que les llevó más de un año realizar todos los trámites necesarios para obtener una licencia de matrimonio. En ese momento, no era fácil casarse entre países. Estoy seguro de que ya no tardará tanto. Tras obtener el certificado de matrimonio, la autora y su marido volaron al Japón y comenzaron su vida transnacional. En Japón, la mayor dificultad de la autora es la barrera del idioma. La comunicación con su suegra y su cuñada requiere que su marido traduzca. Su primera y mayor reacción fue que no entendía, todavía no entendía. Más tarde, tuvo una relación infeliz con la hermana de Uto Taro, en gran parte debido al idioma y al origen cultural. Por lo tanto, es tan trágico que se produzcan barreras de comunicación lingüística en los matrimonios transnacionales. Al igual que la heroína del libro, es doloroso. No podía leer las palabras en las tiendas, en la televisión, en los periódicos y no podía entender lo que decían otras personas de la familia. Es difícil comunicarse con ellos. Aunque Taro también trabaja como traductor, traducir todo es problemático. En segundo lugar, el segundo problema que encontró el autor fue la falta de conocimiento sobre la cultura japonesa. Por ejemplo, por teléfono, cuando hay invitados en casa, las personas se saludan, se arrodillan, hacen reverencias, tratan a los demás, se visten y tienen modales en la mesa y cómo cocinar comida japonesa. Esto hizo que una nuera que acababa de llegar a Japón se sintiera abrumada. Esto me recuerda a Li Yang y su esposa estadounidense Jin. La aparición de violencia doméstica es causada por la comunicación y el trasfondo cultural. Entonces, ¿se puede decir que el matrimonio transfronterizo requiere una comprensión del trasfondo cultural, de lo contrario surgirán problemas e inconvenientes? De hecho, en opinión del autor, la mayor dificultad es la soledad. Como Uto Taro tiene exámenes, un trabajo y una familia que mantener, está fuera de casa la mayor parte del tiempo. En Japón, después de casarse, la esposa tiene que quedarse en casa para cuidar a los niños y el hombre gana dinero para mantener a la familia. Entonces el autor se sintió solo y cansado de este aburrido estilo de vida con niños. Entonces ella decía con emoción que si no puedes soportar la soledad, la vida te hará miserable. La división del trabajo entre hombres y mujeres es una tradición cultural de larga data en Japón. Las mujeres trabajan como amas de casa en el hogar y los hombres trabajan duro para ganar dinero y mantener a la familia. Por lo tanto, cuando Mitsubishi se vio afectada por la crisis económica, tuvo miedo y no quiso despedir a un empleado porque estaba relacionado con el sustento de una familia. Desde esta perspectiva, las empresas multinacionales deben ser capaces de soportar la soledad, de lo contrario más les vale quedarse en casa. En segundo lugar, también deberíamos considerar si podemos tolerar la vida de un ama de casa en un matrimonio transnacional. Cuando el autor no está acostumbrado a la relación en una familia numerosa y se siente agraviado, le resulta difícil volver a la casa de sus padres enfadado cuando se siente más profundo. Incluso si le contaba a su familia o regresaba a casa después de pasar por todo tipo de dificultades, en ese momento ya no estaría dispuesto a informar de sus preocupaciones a su familia. Simplemente forzó una sonrisa y dijo que estaba viviendo una buena vida y que todos los olores del interior se podían solucionar y que podía hablar con él. En cuanto a Japón, este matrimonio refleja los precios extremadamente altos en Japón. Estás acostumbrado a comer bocadillos baratos de China y comida barata hecha en China y duele comer manzanas en Japón. Para comer una manzana durante el embarazo, la autora fue a una tienda con degustaciones y recibió un suplemento nutricional gratuito de una manzana. Una prima lejana también está estudiando derecho en Japón por su propia cuenta. Tiene que comprar muchas cosas para llevarse con ella cada vez que regresa a casa porque las cosas en Japón son realmente demasiado caras. Después de casarse, el autor rechazó ser común y corriente y estudió arreglos florales, japonés, pintura y trato con los japoneses. Finalmente, abrió su propia exposición de arte, se convirtió en pintor y escribió este libro. Creo que este es un libro que registra la adaptación de la vida y la historia de lucha de una persona china en un matrimonio transnacional. Leerlo es muy beneficioso. El libro se mezcla con muchas versiones japonesas de la vida traducidas por el autor, como Beng Yima, que leí durante mucho tiempo pero no entendí hasta que recordé su época (japonés: I'm Back). Estos japoneses realmente no son tan interesantes e impresionantes como lo que se resume ahora en Internet. Probablemente dependa de la época, que también refleja el avance de los tiempos y el progreso de Internet.
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- ¿Cuál es el final de "Ese año las flores florecieron y la luna estaba llena"?
- Cuéntame algunas frases (frases célebres, etc.). ) Ese siempre está en el modelo del examen de ingreso a la escuela secundaria.
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