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• 1. ¿A qué detalles se debe prestar atención al formular planes de lecciones en la enseñanza de educación física y opciones de salud en la escuela secundaria? 0?Tres1. ¿A qué cuestiones se debe prestar atención al formular planes de lecciones en la enseñanza de educación física y opciones de salud en la escuela secundaria? Respuesta: 1. Analizar el contenido de aprendizaje en función de los objetivos del nivel de grado. A través del análisis y evaluación de la selección y organización de los contenidos de aprendizaje sobre deportes y salud, se determinó el marco básico de los contenidos de aprendizaje sobre deportes y salud. Se analizan uno a uno los objetivos de aprendizaje específicos de las unidades. En realidad, este proceso tiene como objetivo aclarar aún más las cuestiones de "qué enseñar" y "qué aprender" a través del contenido de aprendizaje. Por ejemplo, al analizar el contenido de aprendizaje de "Salto vertical de piernas hacia adelante", no solo debemos considerar las habilidades de "Salto vertical de piernas hacia adelante" de los estudiantes, sino también lo que se puede enseñar a través del contenido "Salto vertical de piernas hacia adelante". Ya sea que se utilice para desarrollar las habilidades de apoyo y salto de los estudiantes, o para cultivar el coraje de los estudiantes para enfrentar desafíos y superar obstáculos, así como su capacidad para percibir el tiempo y el espacio, su agilidad física y su comprensión de la gimnasia con equipos, es decir, usando sus piernas para saltar como "medio" y "modelo a seguir", permitiendo a los estudiantes sentir el contenido y el valor de la fisiología, la psicología, las habilidades y la cultura. Porque el contenido del aprendizaje de educación física y salud tiene múltiples funciones, al analizar en detalle el contenido del aprendizaje de educación física y salud. Debemos prestar atención a analizar cuidadosamente la multidireccionalidad (es decir, la multifuncionalidad) del contenido de aprendizaje, considerar la cuestión de "qué aprender" en combinación con el contenido de aprendizaje, evitar la comprensión unilateral del contenido de aprendizaje y superar "enseñar tecnología por el bien de" enseñar tecnología "" y "enseñar tecnología por el bien de" La ceguera del “aprendizaje de tecnología”. 2. La formulación de los objetivos docentes de la unidad debe estar orientada a todos los estudiantes. Los cursos de educación física y salud prestan total atención a las diferencias individuales en las condiciones físicas, pasatiempos y habilidades deportivas de los estudiantes. Debemos seleccionar el contenido de aprendizaje y determinar los objetivos de enseñanza en función de estas diferencias, para garantizar que la mayoría de los estudiantes puedan alcanzar los objetivos de nivel en diversos campos, para que cada estudiante pueda experimentar la alegría del aprendizaje y el éxito para satisfacer las necesidades del autodesarrollo. . 3. Construir estrategias y métodos para el aprendizaje activo de los estudiantes. El diseño de la unidad didáctica debe basarse en los estudiantes. Promover el desarrollo de la subjetividad estudiantil a través de la participación activa. Como reflejo de esta característica, las estrategias y métodos de enseñanza se destacan en los siguientes aspectos. (1) Participar activamente. El diseño de la unidad de enseñanza debe considerar el proceso de aprendizaje del sujeto "asimilando" el mundo externo con las estructuras cognitivas existentes basadas en actividades internas. Este es un proceso de construcción activa de conocimiento. Al participar activamente en las actividades de enseñanza en el aula, los estudiantes dominan el conocimiento y los métodos de pensamiento relacionados, desarrollan la capacidad de adquirir conocimientos de forma independiente, aplicar conocimientos de forma creativa y resolver problemas prácticos y, al mismo tiempo, desarrollar una buena personalidad y personalidad. La cuestión central de la participación activa es el estado de participación del estudiante y el grado de participación, que no sólo depende de la conciencia del tema y la capacidad de actividad del propio estudiante, sino que también depende de la filosofía de enseñanza del maestro y de la comprensión general del contenido y los métodos de enseñanza. Por lo tanto, los maestros deben esforzarse por brindar a los estudiantes tiempo y espacio para participar activamente en la enseñanza en el aula. Al guiarlos para que participen activamente, los maestros deben brindarles oportunidades para la autoexpresión, recuperando así la iniciativa en el aprendizaje y ampliando el espacio de desarrollo de los estudiantes. (2)Aprendizaje cooperativo. El diseño de la unidad de enseñanza debe centrarse en las relaciones interpersonales y las actividades de comunicación entre grupos en la enseñanza en el aula, y establecer activamente relaciones de aprendizaje cooperativo entre grupos, adoptar una combinación de enseñanza colectiva y aprendizaje cooperativo grupal, y utilizar la autoridad, los consultores y la elección del maestro; compañeros Formar una relación benigna y armoniosa con el manejo de la competencia y la cooperación por parte de los estudiantes. Este es un proceso de aceptación mutua, comprensión mutua, cooperación, democracia, igualdad y armonía. Sobre la base del pleno respeto a la individualidad, a través de formas ricas y diversas de comunicación, cultivamos conscientemente el sentido de cooperación y las habilidades comunicativas de los estudiantes para que aprendan a escuchar, comunicarse, cooperar y compartir. Esto no sólo les proporciona una educación libre y armoniosa. entorno, sino que también les ayuda a obtener conciencia colectiva y normas de comportamiento, mejorar los niveles de autoeducación y cultivar la adaptabilidad social. (3) Autoestudio y respeto a las diferencias. El diseño de unidades didácticas debe centrarse en el cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. Deje que los estudiantes desarrollen gradualmente la capacidad de aprender de forma independiente mediante la autoselección, el autocontrol y el autoajuste.
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• ¿Cómo escribir "Hablar de Comida"? China tiene una larga historia y es mundialmente famosa por su arte culinario. La comida china atrae a la gente por su color, aroma, sabor y forma. Durante mucho tiempo, debido a los diferentes entornos naturales, culturas y costumbres de las diferentes regiones, la cocina china ha formado cocinas locales con diferentes sabores. Como sabor local, la cocina de Beijing es una colección de diferentes sabores locales. La cocina del norte es principalmente la cocina de Shandong, que es buena para cocinar mariscos. A los chefs de Sichuan les gusta utilizar chiles secos y frescos en su cocina, y la cocina de Sichuan es conocida por sus especias picantes y picantes. La cocina cantonesa utiliza una amplia gama de ingredientes y presta atención a la frescura y el carácter crujiente. La cocina de Huaiyang presta atención a su sabor original, que es especialmente aceitoso pero no grasoso, ligero y delicioso. La cocina de Tan es salada o dulce, como dice el refrán: “Dulce en el sur y salada en el norte”, pero la cocina de Tan tiene ambas cosas. \x0d\x0d\Concepto de comida china. O para decirlo más simplemente: comer cultura. Esto hace que la cuestión de comer sea algo social (incluso artístico) y no sólo una actividad física. \x0d\x0d\Los japoneses comen bien durante todo el día y, naturalmente, refinan el proceso de beber té hasta convertirlo en una ceremonia del té cercana a la filosofía, lo que significa buscar la verdad en la brisa, la luna brillante y los utensilios para arreglar flores. Los chinos son aún más sorprendentes. Consideran tres comidas al día como una tarea diligente y persiguen incansablemente ese sorprendente efecto artístico. "¡Está delicioso!" es un elogio popular. Por lo tanto, los gourmets no son menos piadosos que los pintores o escultores, y su experiencia de la belleza es aún más completa: color, aroma, sabor; incluso la lengua oculta se moviliza y se convierte en una herramienta de apreciación. \x0d\\x0d\ Cuando un plato grande de platos se coloca sobre la mesa de manera ordenada, es como si se corriera el telón de una determinada obra de arte. De vez en cuando, se pueden escuchar uno o dos vítores sinceros: Por supuesto, esto es para ocultar que el chef de fondo lo espera con ansias. Los invitados brindaron unos por otros como si estuvieran celebrando una pequeña ceremonia de inauguración. Luego, cada uno cumplió con sus deberes y agitó sus palillos con frecuencia. La evaluación de Jin Shengtan de Water Margin y la evaluación de Zhi Yanzhai de Dream of Red Mansions no son más que: un pequeño tatuaje de ceja entre líneas. Ya sean platos fríos o salteados, eventualmente deben resistir el "cinismo" de los palillos. \x0d\\x0d\En China, el lanzamiento de cada banquete está envuelto en una atmósfera cálida, como el lanzamiento de un nuevo barco. Cada comensal es un viejo marinero experto o, en otras palabras, un juez en potencia. No es de extrañar que los restauradores sean buenos leyendo las caras de sus clientes. Puedes saber el nivel del chef con solo mirar las caras de los invitados. El estado más elevado de la cultura china es la palabra "felicidad". Este también es un carácter chino que los chinos aman más. Y comer es el mejor complemento para este tipo de felicidad. Cuando está alegre, el maestro naturalmente quedará satisfecho. El tradicional banquete de bodas fue llevado al extremo por el banquete manchú-han en la dinastía Qing. Por su nombre, se puede sentir el significado de "unidad nacional" y "alianza fuerte". Un auténtico banquete manchú-han dura tres días y tres noches, y el té y los platos no se repiten. Este es un carnaval con características chinas: ¡un maratón de cultura gastronómica! Comer es el ritual más diario en China y también es el festival más intenso. \ x0d \ x0d \ Los occidentales que creen en el cristianismo están acostumbrados a santiguarse sobre el pecho antes de comer, decir "Dios los bendiga" y agradecer a Dios por el pan y la sal. La mayoría de la gente en China es atea, pero después de beber alcohol se sienten dueños del país. Una comida completa (incluso mejor si puedes escribir un poema) es la libertad más cercana para ellos. Se puede ver que esta nación carece de sentido religioso, pero tiene una fuerte atmósfera artística. En mi imaginación, los gourmets son artistas populares con tradiciones antiguas. \x0d\\x0d\La comida occidental refleja la sombra de la propiedad privada. Ellos manejan sus propios platos a su manera: usar cuchillos y tenedores es para facilitar la división de intereses. La comida china encarna el comunismo en su forma más simple. Los chinos se sientan a la mesa y heredan la genética del clan comuna original. Todos comen carne y beben vino, y todos reciben un trozo del pastel. Es difícil romper la tradición del arroz en olla. Afortunadamente, la mesa del comedor en China es también el lugar más cohesivo, y el estilo desesperado de compartir las bondades y las desgracias es muy popular. Los chinos tienen la ilusión de que todas las personas del mundo son hermanos y que el mundo es un todo. Después de todo, esta emoción virtual aumenta enormemente su apetito. Entonces, cuando los chinos comen, también se comen el medio ambiente, la atmósfera e incluso las relaciones interpersonales. Habla y come, come y escucha. Esto es comer más allá de comer. Siempre he creído que la comida china es la más emotiva y humana. \x0d\x0d\Los chinos tienen cuatro cocinas principales y ocho sabores.
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• Reflexiones sobre el final de "Guanshan" de Li Tongguang
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