¿Qué cualidades matemáticas deben poseer los profesores de matemáticas de primaria?
(1) Amar la educación. Si los profesores aman la educación, pueden estudiar y explorar las leyes de la educación desde la perspectiva de una educación de calidad, perseguir el propósito de enseñar y educar a las personas y realizar activamente sus propios ideales educativos.
(2) Amar a los estudiantes. Los maestros deben enfrentar a todos los estudiantes, amarlos, respetarlos, comprenderlos y tener requisitos estrictos para los estudiantes. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que establezcan la dirección correcta en la vida con creencias firmes; usar su propia fuerza de personalidad para contagiar a los estudiantes, esforzarse por ser personas reales y hacer cosas reales para influir en el amor de los estudiantes por el conocimiento y el uso de la vida; La espiritualidad optimista cultiva la salud física y mental y el buen carácter de los estudiantes.
(3) Me encanta la escuela. Los docentes deberían amar sus escuelas y preocuparse por su desarrollo. Los profesores deben ser humildes, educados y cooperativos. En el nivel de la escuela primaria, los maestros deben cultivar los buenos hábitos de estudio, vida, trabajo e higiene de los estudiantes a través de sus propias palabras y hechos, y sentar una buena base para el desarrollo del carácter ideológico y moral, los conocimientos y habilidades, los hábitos laborales, calidad física y calidad psicológica.
(4) Ama la materia que enseñas. Los profesores deberían amar las materias que enseñan. Los profesores de matemáticas de la escuela primaria deben estar familiarizados y ser competentes en todos los aspectos de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. Si los profesores quieren ser competentes en las materias que enseñan, deben estudiar conscientemente conocimientos teóricos como la pedagogía, la psicología, la teoría de la enseñanza, la medición educativa y la evaluación educativa, y estudiar mucho en la práctica docente, ser diligentes en el pensamiento y pedir consejo con humildad. , aprenda de las fortalezas de los demás y absorba constantemente nuevos conocimientos y logros, enriquezca y mejore constantemente su estructura de conocimientos y nunca esté satisfecho.
Alfabetización cultural y científica
Como docente cualificado, no basta con tener una buena ética profesional y ganas de hacer un buen trabajo de todo corazón. Enseñar conocimientos culturales y científicos a los estudiantes debería ser una tarea básica de los docentes. La alfabetización en conocimientos culturales y científicos de los docentes determina la precisión de la comprensión de los contenidos de enseñanza por parte de los docentes, determina el nivel de capacidad y calidad de la enseñanza de los docentes y está directamente relacionada con la formación de la estructura de conocimientos, el desarrollo intelectual y el cultivo de capacidades de los estudiantes. Entonces, ¿qué incluye el conocimiento cultural y científico de los profesores de matemáticas?
(1) Conocimientos profesionales de matemáticas. Esta es una parte central de la estructura de conocimientos de los profesores de matemáticas. Sólo los profesores con un rico conocimiento profesional pueden comprender correctamente el contenido y la estructura de los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria, estar familiarizados con el estado, las funciones y las conexiones internas de los libros de texto para cada grado y comprender mejor los conceptos, propiedades, leyes, reglas, fórmulas y métodos cuantitativos. relaciones en matemáticas de la escuela primaria el significado exacto de.
(2)Teoría básica de la educación. Esta es una parte importante del conocimiento científico profesional de los docentes, y también es el conocimiento teórico que los docentes deben poseer para llevar a cabo con éxito la educación y la enseñanza. La escuela implementa de manera integral una educación de calidad, exigiendo que los maestros establezcan puntos de vista correctos sobre la educación, la enseñanza, los estudiantes y los valores. Los conceptos correctos provienen de teorías correctas, y las teorías correctas guían las prácticas educativas y de enseñanza de los docentes. Los profesores deben adquirir conocimientos sobre pedagogía, psicología educativa, teoría de la enseñanza, etc., y mejorar sus logros teóricos educativos.
(3) Alfabetización científica. Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas, las ciencias naturales y las ciencias sociales seguirán integrándose, lo que está estrechamente relacionado con las matemáticas e inevitablemente se reflejará en el contenido de la enseñanza. Las características básicas, instrumentales y comprensivas de las matemáticas extienden su alcance a casi todos los campos. El hecho de que seas profesor de matemáticas no significa que no puedas responder. Por lo tanto, es necesario mejorar la alfabetización científica de los profesores de matemáticas de la escuela primaria, de modo que los profesores de matemáticas de la escuela primaria puedan dominar algunos conocimientos de las ciencias naturales con una profundidad y amplitud considerables, a fin de responder preguntas y resolver dudas.
4) Alfabetización en innovación. Para que la educación sea innovadora, primero debemos contar con un grupo de docentes con cualidades innovadoras. Sólo los profesores innovadores pueden implementar una educación innovadora y cultivar estudiantes innovadores. Lo más importante para la alfabetización innovadora de los profesores de matemáticas de primaria es tener la conciencia para guiar la innovación. Su núcleo es promover la innovación, perseguir la innovación y estar orgullosos de la innovación.
Sólo cuando los profesores de matemáticas de la escuela primaria tengan una alfabetización innovadora podrán desarrollar el potencial creativo de los estudiantes y cultivar su conciencia y capacidad innovadoras en la enseñanza. Sólo los profesores de matemáticas de escuela primaria con cualidades innovadoras pueden crear un entorno y una atmósfera de aprendizaje democráticos y relajados, cultivar la confianza en sí mismos y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, fomentar el pensamiento independiente, la exploración independiente y el aprendizaje cooperativo, y activar la imaginación y el pensamiento innovador.
(5) Alfabetización informacional. Los cursos de matemáticas deben estar arraigados en la realidad, de cara al mundo y de cara al futuro. Es necesario ampliar los campos del aprendizaje y la aplicación de las matemáticas, centrarse en el aprendizaje interdisciplinario y la aplicación de medios científicos y tecnológicos modernos, y permitir a los estudiantes ampliar sus horizontes y mejorar la eficiencia del aprendizaje a través de la intersección, penetración e integración de diferentes contenidos y métodos. . Por lo tanto, los profesores de matemáticas de la escuela primaria deben tener alfabetización informacional, que incluye conciencia y ética de la información, conocimiento de la información y capacidad de información. Domine ciertas habilidades de operación de redes informáticas, aprenda a usar herramientas y software comunes y desarrolle y utilice recursos de información en línea para servir a la enseñanza. El maestro muestra esta información a los estudiantes de manera oportuna y agrega sus propias descripciones vívidas, que llevarán a los estudiantes a una situación de aprendizaje vívida e intuitiva y profundizarán su comprensión del aprendizaje.
(6) Alfabetización práctica. La enseñanza y formación de conocimientos matemáticos no puede sustituir la práctica matemática y la acumulación de experiencia en la práctica. En la enseñanza de las matemáticas debemos prestar atención a la acumulación, percepción, aplicación y entrenamiento de las habilidades básicas del lenguaje. Permitir que los estudiantes "aumenten su acumulación en la práctica, integren la teoría con la práctica y profundicen la experiencia y la comprensión de los estudiantes". En otras palabras, la alfabetización práctica de los profesores de matemáticas de la escuela primaria se refleja principalmente en permitir que cada estudiante use su cerebro, hable y haga cosas, y permita que las discusiones, los juegos, las actuaciones, la apreciación y la evaluación entren en el aula. Se incluyen actividades prácticas a lo largo de todo el proceso docente.
En resumen, los profesores de matemáticas de primaria no sólo deben tener amplios conocimientos, sino también tener su propia comprensión de los valores culturales, métodos de pensamiento, perspectivas humanísticas, leyes dialécticas y connotaciones estéticas contenidas en las matemáticas. Sólo enriqueciendo constantemente sus reservas de conocimientos y estando completamente preparados para guiar a los estudiantes en la exploración de las matemáticas podrán los profesores evitar la situación embarazosa de engañar a los niños en clase.
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