¿Cuáles son los puntos clave que los niños deben dominar cuando aprenden a dibujar? Debido a que este tipo de actividad requiere que los pintores dominen ciertos métodos y habilidades, especialmente una observación y un pensamiento más racionales, se ha convertido en un cuello de botella para el aprendizaje de los niños. Entonces, ¿cómo podemos superar las dificultades del dibujo en el aprendizaje de los niños, aprovechar los puntos clave de observación y expresión, hacerlo adecuado a las características de la edad de los niños y facilitar que los niños lo dominen después de un cierto período de entrenamiento? Años de práctica docente y combinación de teorías de diversos aspectos nos dicen que sólo mediante el uso de métodos de enseñanza intuitivos podemos enseñar a los estudiantes conocimientos básicos; enriquecer las habilidades de interpretación de los estudiantes mediante la exhibición y copia de pinturas modelo; utilizar los métodos de observación, interpretación y repetición; -observación, mejora eficazmente la capacidad de observación general y la capacidad de desempeño de los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza específico se deben tener en cuenta los siguientes puntos: 1. Combinando copia y dibujo La clase de formación de arte de Nanjing cree que dibujar y dibujar para principiantes es una transición de la pintura casual a técnicas de pintura más "formales" y entrenamiento de habilidades. Es fresco y puede despertar el interés de los estudiantes en aprender. Sin embargo, dado que dibujar debe expresar el espacio tridimensional de los objetos en papel plano y tiene procedimientos estrictos, este tipo de entrenamiento racional seguramente será difícil para los niños. En la etapa inicial, los profesores de las clases de arte de Nanjing pueden utilizar una combinación de copiar y dibujar. Por ejemplo, al enseñar dibujo hexaédrico, el profesor puede preparar un modelo de dibujo de dibujo hexaédrico y colgarlo en la pizarra. Al mismo tiempo, se coloca un hexaedro en la plataforma del bodegón (el hexaedro debe ser blanco y la longitud lateral debe ser superior a 30 cm. La luz es coherente con la dirección de la pintura del modelo, lo que guía a los estudiantes a copiar y observar, y conecte copiar y dibujar. Cuando indique a los estudiantes que copien, siga los cuatro pasos del dibujo. (1) Componga la imagen de la izquierda y organice las imágenes. (2) Utilice figuras geométricas para dibujar el contorno del objeto. (3) Observe atentamente y dibuje gradualmente los objetos con precisión. ④Comparación y ajuste completos y completos. Estos cuatro pasos están conectados alternativamente paso a paso y se profundizan continuamente. El profesor puede explicar y demostrar al mismo tiempo, o guiar a los alumnos para que dibujen solos. Al copiar primero y luego dibujar, puede aplicar los conocimientos aprendidos al copiar, como la disposición de la composición, los métodos de modelado del cuerpo, la aplicación de pinceladas, la secuencia de pintura y otros conocimientos al dibujar, acortando así el proceso de exploración en la etapa inicial de aprendizaje del dibujo. Por supuesto, a veces también puedes dibujar primero y luego copiar, y utilizar la copia para resolver problemas que no comprendes en el boceto. 2. Utilizar conocimientos de perspectiva para expresar bocetos tridimensionales Desde el inicio de la enseñanza, debemos centrarnos en cultivar los conceptos tridimensionales de los estudiantes. Hay muchas formas de expresar la tridimensionalidad en papel plano, como perspectiva, forma y volumen, tonos claros y oscuros, expresión de fondo, etc. Para los principiantes, lo más importante es aprender la perspectiva. Sin embargo, aunque los niños tienen sentido de la perspectiva, no pueden expresarla bien en un plano bidimensional. Sólo podemos resolver este problema mediante una demostración visual. Por ejemplo, en la enseñanza de los fenómenos de perspectiva, primero se pide a los estudiantes que hagan un dibujo: hay un ferrocarril recto que se extiende hacia adelante, con dos hileras ordenadas de postes de telégrafo y árboles erguidos a ambos lados del ferrocarril. Debido a la falta de conocimiento de la perspectiva, los estudiantes no pueden expresar científicamente el sentido del espacio. Muchos estudiantes han dibujado así: el ferrocarril sube hacia el cielo como una escalera, con postes de teléfono y árboles a ambos lados, sin mostrar una relación espacial tridimensional. Luego, el profesor utiliza el método correcto para hacer un dibujo con el mismo contenido que cumpla con los requisitos de perspectiva. Los estudiantes se sorprenderán al saber que solo hay unas pocas líneas. Debido a su diferente comprensión del conocimiento en perspectiva, los efectos visuales de las imágenes expresadas también son completamente diferentes, lo que despierta su curiosidad sobre el conocimiento. Para ayudarlos a comprender y dominar mejor el conocimiento de la perspectiva, haga preparativos teóricos para aprender a dibujar. Los bocetos de naturalezas muertas de los niños a menudo encuentran objetos como cilindros, conos y troncos, todos relacionados con la perspectiva de un círculo. En la enseñanza, se deben tener en cuenta los siguientes puntos: ① A través de la observación y la comparación, haga saber a los estudiantes que cuanto más lejos esté su superficie circular del horizonte aparente, más cerca se verá de un círculo y más cerca estará un círculo del horizonte aparente; más cerca estará del horizonte aparente. Cuanto más plano se vuelve, parece una elipse. Cuando el círculo está justo encima del horizonte, desaparece y se convierte en una línea horizontal. (2) Cuando el cilindro derecho invertido es paralelo a la imagen, la superficie circular cambia de cerca a lejos. Por ejemplo, al dibujar las superficies redondas de la parte superior de la boca y la parte inferior de una copa dental, el grado de curvatura de los arcos debe ser diferente. La superficie circular cercana al horizonte visual (es decir, la boca superior) debe dibujarse como una elipse plana, y la superficie circular alejada del horizonte visual (es decir, la parte inferior inferior) debe dibujarse como una elipse redonda. 3. Cultivar la capacidad de observación general y la expresión general. Hay un problema común en los bocetos de los niños, es decir, "mira y luego dibuja hasta el final". En la enseñanza, debemos prestar atención a cultivar la capacidad de observación de los niños y mejorar su concepto general.
Por ejemplo, en la enseñanza de "Bosquejo de la tetera", no se debe pedir a los niños que dibujen teteras desde el principio, sino que deben planificar y observar deliberadamente las características morfológicas de la tetera desde todos los aspectos, y utilizar el lenguaje para describir las características morfológicas. , forma básica y características de la tetera La relación entre la boca, la tapa y otras partes y el conjunto. A través de la descripción, los estudiantes pueden aprender a observar y comparar objetos, y profundizar su comprensión de las formas a través de la comparación, para que puedan ser conscientes de ellas. Para cultivar la capacidad de observación y expresión general de los niños, la guía de inspección del maestro es un vínculo más importante. Si se encuentran * * * defectos durante la inspección y orientación, el profesor puede corregirlos demostrando en el pizarrón. Para los estudiantes individuales cuyo desempeño no está a la altura del estándar, los maestros también deben ayudar a modificarlos, para que los estudiantes puedan experimentar los métodos correctos de observación y expresión a partir de las modificaciones del maestro. Además, el mecanismo de incentivo también es una buena medicina para que los estudiantes superen las barreras psicológicas y mejoren la confianza en sí mismos en el proceso de aprendizaje del uso adecuado de la pintura. Los profesores deben aprovechar cada oportunidad para afirmar y elogiar las tareas de los buenos estudiantes, y se pueden publicar tareas excelentes. La ventaja de esto es que, por un lado, afirma los logros del autor y, por otro lado, anima y anima a otros estudiantes. Además, los profesores también pueden realizar periódicamente comparaciones verticales y horizontales de las tareas de los estudiantes y resumir los resultados del aprendizaje. Esto puede guiar a los estudiantes a autoevaluarse y descubrir sus propios avances y deficiencias. Guíe a los estudiantes para que aprendan de las habilidades de desempeño de los demás. 4. Los ejercicios de dibujo de los niños deben centrarse principalmente en el dibujo lineal. Generalmente existen dos métodos de expresión de bocetos: uno es el boceto claro y oscuro, que expresa principalmente luces y sombras, el otro es el dibujo lineal (o boceto estructural), que expresa principalmente formas lineales; Debido a que los dibujos de los niños están más familiarizados con la expresión de las líneas, los bocetos de luces y sombras requieren un conocimiento de luces y sombras que no es fácil de entender para los niños, y los bocetos de diseño moderno no necesitan dibujar tonos ricos. Por lo tanto, la enseñanza del dibujo en la escuela primaria debe centrarse en dibujos lineales que expresen la estructura de los objetos. De esta manera, los alumnos de primaria pueden comprender y dominar con mayor firmeza el conocimiento corporal, sentando una base sólida para el aprendizaje posterior de los bocetos de luces y sombras. El dibujo lineal utiliza principalmente contornos y líneas estructurales para representar formas. En la práctica, observe y compare repetidamente la estructura de la forma, la relación de tamaño, los cambios de perspectiva, las posiciones frontal y posterior y las relaciones espaciales de varios objetos para dominar las características de la forma y sus relaciones mutuas. Luego usa puntos, líneas y superficies para formar formas. A través de una serie de actividades de observación y descripción, los niños pueden adquirir el concepto de imagen visual y las reglas de formación de imágenes, y mejorar su capacidad estética y de expresión. Debido a que los niños están acostumbrados a dibujos simples y su comprensión de las líneas se dibuja de inmediato, se necesitan menos de unos minutos para dibujar una tetera. Algunos niños son impotentes sin un gobernante. Para dibujar líneas con mayor precisión, cuando se les indica a los niños que dibujen contornos, es necesario enfatizar primero el cuadrado y luego el redondo, primero el ligero y luego el pesado, primero el recto y luego el curvo, y completarlo repetidamente con observación. Al utilizar líneas para expresar la imagen de un objeto, debemos prestar atención a los cambios de luz y sombra, peso, virtualidad y solidez, y dureza y suavidad, y esforzarnos por expresar la estructura interna del objeto y mostrar una fuerte trilogía. sentido dimensional. Está absolutamente prohibido utilizar una regla para dibujar líneas durante el boceto. Por supuesto, la clave para esbozar el aprendizaje radica en la práctica consciente de los estudiantes. Sin una cierta cantidad de tiempo, es difícil lograr buenos resultados. Por lo tanto, también es necesario fortalecer la práctica combinada dentro y fuera de clase para mejorar el nivel de dibujo de los estudiantes, de modo que puedan lograr buenos resultados en el futuro examen de ingreso a la Universidad de Arte de Nanjing.