Características de la comunicación interpersonal entre alumnos de primaria.
(1) Características de la interacción con los compañeros
La relación con los pares de los alumnos de primaria tiene un proceso de desarrollo, que se adapta al desarrollo de los procesos cognitivos de los alumnos de primaria y también está relacionado a las actividades colectivas de los estudiantes de primaria en el grupo de clase Relacionado con la experiencia.
La relación entre pares de los estudiantes de primaria se basa inicialmente en condiciones externas o intereses casuales, como vivir en la misma calle, en el mismo edificio, sentarse en la misma mesa y que los padres se conozcan. Posteriormente, gradualmente establecieron nuevos estándares de comunicación: primero, tienden a elegir como amigos a personas que son consistentes con sus intereses, hábitos, personalidad y experiencias; segundo, tienden a elegir personas cuya conducta es apreciada por la sociedad, como el rendimiento académico; , como amigos Mejores que tú, o más capaces que tú.
Las relaciones entre iguales entre los alumnos de primaria también tienen ciertas características de género. La investigación psicológica muestra que las actitudes de los estudiantes de primaria hacia la selección de género de sus compañeros favoritos cambian a medida que crecen. Los estudiantes prepúberes tienden a elegir parejas del mismo sexo y esta tendencia aumenta en las escuelas primarias. Hay dos razones principales para este fenómeno: primero, los estudiantes de primaria del mismo sexo tienen los mismos intereses y actividades, lo que facilita la cooperación y la comunicación mutuas; segundo, la selección de compañeros del mismo sexo también refleja el papel de los estudiantes de primaria; identidad de género. La llamada identidad de género se refiere a la correcta comprensión del propio género. Es completamente correcto y necesario que los estudiantes de primaria comprendan correctamente su género en la vida social y participen en actividades entre personas del mismo sexo. Esto ayudará a los estudiantes de escuela primaria a aceptar su género, formar gradualmente comportamientos que se ajusten a las expectativas y normas sociales y, en última instancia, adaptarse a la vida social.
Además, también aparecerán algunos fenómenos interesantes en las interacciones entre pares de los estudiantes de primaria. Algunos niños, especialmente los de menor edad, a menudo tienen problemas para ponerse en contacto con las niñas, como esconder el material de oficina de las niñas durante la clase y trazar un límite entre los escritorios, lo que demuestra que estos niños están interesados en las niñas. A medida que crecen, tanto los niños como las niñas mostrarán cambios sutiles, como moderación, timidez, indiferencia deliberada, etc. Estas características de comportamiento son todas características de las interacciones de los estudiantes de primaria con el sexo opuesto.
(2) Características de la comunicación con los padres
Aunque la comunicación entre los alumnos de primaria y sus compañeros ha aumentado significativamente, todavía mantienen una relación estrecha con sus padres y todavía tienen sentimientos profundos. para ellos. Por tanto, la relación entre alumnos y padres sigue desempeñando un papel importante en su desarrollo. En términos generales, en las familias, los padres ejercen influencia sobre los estudiantes de primaria a través de los siguientes canales: primero, la enseñanza, es decir, los padres enseñan directamente diversas experiencias sociales y normas de comportamiento a los estudiantes de primaria a través de preceptos y acciones; segundo, el refuerzo, es decir; , los padres fortalecen el comportamiento de los estudiantes de primaria a través de recompensas y castigos. Normas de comportamiento, para consolidar el estatus de estas normas de comportamiento, en tercer lugar, los modelos a seguir, es decir, los padres son a menudo los primeros objetos que los estudiantes de primaria comienzan a imitar; Imitan a sus padres y aprenden sus comportamientos. Cuarto, la comodidad, es decir, el apego de los estudiantes de primaria a sus padres, lo que les facilita confiar sus preocupaciones y problemas a sus padres para obtener su consuelo y ayuda.
(3) Características de la comunicación con los profesores
La relación entre alumnos de primaria y profesores es una relación importante en sus relaciones interpersonales. En comparación con los maestros de jardín de infantes, los maestros de escuela primaria son más estrictos: no solo deben guiar a los estudiantes para que aprendan y dominen diversos conocimientos científicos y habilidades sociales, sino también supervisar y evaluar las tareas y la conducta de los estudiantes. En comparación con los profesores de secundaria, la atención y la ayuda de los profesores de primaria son más detalladas y autorizadas.
Casi todos los niños sienten admiración y asombro por el maestro cuando ingresan por primera vez a la escuela primaria. Los requisitos del maestro son incluso más autorizados que las palabras de los padres. No hay dudas de lo que el maestro les dice a los alumnos de primeros grados de primaria. Esta mentalidad de obediencia absoluta les ayuda a aprender rápidamente y dominar los requisitos básicos de la vida escolar. Pero a medida que aumenta la edad, también aumentan la independencia y las habilidades de evaluación de los estudiantes de primaria. A partir del tercer grado, el juicio moral de los estudiantes de primaria entra en una etapa reversible y los estudiantes ya no obedecen ni confían en los maestros que cumplen las cinco condiciones. Sus actitudes hacia los docentes comenzaron a cambiar, comenzaron a evaluarlos y mostraron diferentes preferencias por diferentes docentes. La investigación psicológica ha descubierto que los profesores favoritos de los estudiantes de primaria suelen ser aquellos cuyas clases son interesantes, a quienes les gustan los deportes, que son estrictos, pacientes, justos, informados y considerados con sus compañeros de clase. La evaluación de los estudiantes sobre los profesores también afecta las reacciones de los estudiantes hacia los profesores. A menudo responden positivamente a los profesores que les agradan y negativamente a los que no les agradan. Por ejemplo, si la misma crítica proviene de un maestro que agrada a los alumnos de primaria, se sentirán culpables y avergonzados; si proviene de un maestro que no les agrada a los alumnos de primaria, se sentirán disgustados e insatisfechos;
Por lo tanto, los docentes se esfuerzan por mantener una buena relación con los estudiantes, lo que favorece la implementación efectiva de sus conceptos educativos.
Un factor importante que afecta la relación entre los estudiantes de primaria y los profesores son las expectativas de los profesores. La investigación psicológica muestra que las expectativas de los maestros tienen un amplio impacto en el crecimiento de los estudiantes de primaria. La capacidad de aprendizaje, la capacidad de lectura y el desempeño conductual de los estudiantes se verán afectados por las expectativas de los maestros en diversos grados. Los maestros generalmente forman expectativas para los estudiantes en función de su género, características físicas, nivel socioeconómico, situación familiar, pasatiempos y otra información. Cuando los maestros tienen altas expectativas para los estudiantes de primaria, mostrarán más amabilidad y alegría con sus estudiantes y comportamientos amigables como; asentir, mirar fijamente a los estudiantes, hablar más, hacer más preguntas, esperar más tiempo para que los estudiantes respondan, elogiar más a los estudiantes, etc. Las diferentes formas en que los profesores tratan a los estudiantes envían mensajes diferentes. Por ejemplo, los estudiantes con altas expectativas fracasan por falta de esfuerzo, mientras que los estudiantes con bajas expectativas fracasan por falta de capacidad.
En el proceso real de educación y enseñanza, los profesores deben ser buenos para mostrar sus buenas expectativas a los estudiantes de primaria, especialmente a los de bajo rendimiento, y animarlos con entusiasmo a estudiar mucho.