Diseño de tareas de inglés para escuela primaria

Contenido: ¿Parte B? ¿Hablamos? ¡Vamos a jugar!

Diseñador jefe:

1. Visión general y análisis de los textos docentes:

(1) Objetivos docentes

1. sigue la grabación Imita el habla;

2. Puede hacer juegos de roles sencillos.

(2) Análisis del material didáctico

Esta clase es de enseñanza de conversación. El contenido es: Después de la escuela, Mike invitó a su amigo Kris Wu a su casa y le contó a su madre la conversación de su amigo.

Hola. (Úselo cuando se reúna por la tarde) Buenas tardes

Cuando los amigos se reúnan por primera vez, deberían saludarlo y encantada de conocerlo. La respuesta es que es un placer verte a ti también.

Resumen de los puntos de conocimiento de la unidad anterior:

Palabras y letras: palabras de papelería, palabras de colores y letras ABCD.

Expresión oral: ¿Cómo te llamas? Mi nombre es...;

Hola/Hola, ¿este es...;? Buen día.

(3) Objetivo predeterminado

1. ¡Entendido, di buenas tardes!

Encantado de conocerte. Estoy encantado de conocerte también.

2. Se puede utilizar en situaciones reales

(Se usa en reuniones por la tarde) Buenas tardes

Encantado de conocerte. /Estoy encantado de conocerte también. Se requiere una imitación adecuada y una entonación natural.

2. Borrador del diseño de la tarea:

Estimados estudiantes, hoy aprendimos cómo saludar a nuevos amigos. Aquí están nuestras "tareas de autoayuda", ¡puedes elegir cuál te gusta completar!

Respuesta: Me gusta actuar. Representa una conversación con tus compañeros de clase o revisa tus artículos de papelería, juguetes, etc. ¡Conviértete en un personaje animado y representa el personaje!

b. Me gustan los libros ilustrados. Según la descripción del artículo, dibuja una escena en la que conoces a nuevos amigos; también puedes utilizar el formulario de cortar y pegar. El protagonista del cuento también puede ser un amigo que haya aprendido los colores y las letras. Te lo diré vívidamente cuando esté hecho.

C. Me gusta leer. Escuche atentamente la grabación del texto y practique su lectura con emoción.

Consejos:

1. Asegúrate de preparar tu tarea con cuidado y espera con ansias tu maravillosa actuación en los primeros tres minutos de la siguiente clase.

2. Las tareas anteriores se pueden convertir en videos y enviarse al WeChat del profesor para participar en concursos regulares y seleccionar los mejores trabajos.

3. Descripción del diseño

La enseñanza del inglés en la escuela primaria se encuentra en la etapa inicial y tiene como objetivo estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia el aprendizaje del inglés y capacitarlos. para establecer inicialmente su confianza en el aprendizaje del inglés y sentar una buena base para futuros estudios.

Para lograr este objetivo, el nuevo plan de estudios de inglés aboga por: dar pleno juego al entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes. Esto no sólo se refleja en la enseñanza en el aula, sino también en el diseño de las tareas como continuación de la enseñanza en el aula. El diseño de las tareas debe seguir siete principios: interés, jerarquía, operatividad, innovación, amplitud, aplicación y apertura.

1. El interés es el mejor maestro. El contenido, la forma y la conclusión de la tarea deben reflejar el cultivo del interés de los estudiantes en el aprendizaje, estimular su motivación para el aprendizaje y permitirles aumentar sus conocimientos y desarrollar su inteligencia en un ambiente relajado y agradable.

2. Jerarquía. La tarea debe ser diferente dependiendo del estudiante.

3. Operatividad. La tarea requiere que los estudiantes tengan la capacidad de operarla y completarla.

4. Innovación. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, enriquecer la forma de diseño de tareas y asignar más tareas para que los estudiantes hagan y piensen. Reflejar la personalización de las tareas y permitir el desarrollo de diferentes alumnos.

5. El diseño de las tareas unitarias debe integrar conocimientos relevantes, mejorar la estructura cognitiva de los estudiantes y formar una red de conocimientos.

6. Aplicabilidad. Combinado con la vida real de los estudiantes, permita que los estudiantes aprecien plenamente el valor de aplicación del conocimiento de la materia.

7. Preste atención a cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, preestablezca las metas que los estudiantes pueden lograr, deje espacios en blanco apropiados y construya el pensamiento.

Basado en los principios anteriores, diseñé tareas "buffet" interesantes y diversas para los estudiantes.

Este conjunto de tareas está diseñado para incluir cuatro formas: lectura, dibujo, edición y conversación. No solo proporciona un espacio para que los estudiantes que aman pintar y leer muestren sus habilidades, sino que también brinda a los estudiantes que aman la exploración y la narración la oportunidad de ejercitarse aún más.

Las tareas están diseñadas en tres categorías: A, B y C, basadas principalmente en los requisitos de los objetivos de enseñanza y las diferencias en las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. Para estas tres tareas, los estudiantes pueden elegir una o más según sus habilidades y preferencias.

La tarea tipo A se centra en la aplicación de habilidades integrales y "Me encanta actuar" entra en esta categoría. Los estudiantes no sólo deben familiarizarse con el texto, sino también restaurar la situación real del diálogo, para lograr el propósito de aplicar lo aprendido. Además de permitir que los estudiantes actuaran en persona, también los diseñé para realizar presentaciones de roles con sus propios artículos de papelería y juguetes, con el propósito de estimular su interés, deseo de actuar e imaginación. Por un lado, la selección de artículos de papelería y juguetes consiste en integrar los conocimientos sobre papelería y animales aprendidos en la unidad anterior. Por otro lado, los artículos de papelería y los juguetes son los compañeros de juego más cercanos de los estudiantes a medida que crecen. Guiados por su interés, los estudiantes seguramente participarán activamente, lo que dará como resultado maravillosas conversaciones.

Las tareas de tipo C se centran en la consolidación y acumulación de conocimientos básicos, y "Me encanta leer" entra en esta categoría. Enviaré los materiales de grabación involucrados en los materiales didácticos al grupo de la clase para que los padres los recopilen y guarden. Deje que aquellos estudiantes con poca capacidad de aprendizaje o poco sentido del lenguaje utilicen la grabación para volver a contar e imitar, de modo que puedan leer con competencia y con emoción. Este tipo de tarea puede ser completada por todos y es la tarea más básica para todos los estudiantes.

La tarea de tipo b está entre a y c, y "I Love Picture Books" pertenece a este tipo de tarea. A los estudiantes a quienes les gusta contar historias o dibujar les gustará esta tarea. Los estudiantes pueden dibujar sus propios libros ilustrados o cortarlos y pegarlos. Los personajes de la historia pueden ser colores, papelería, animales, niños, etc., y luego contar la historia en el libro ilustrado. Durante el proceso de producción, los estudiantes profundizaron su comprensión del texto, luego contaron las historias que contiene y también ejercitaron sus habilidades de expresión.

A través de esta tarea, cada estudiante obtuvo algo basado en la base original a través de diferentes niveles de práctica, no solo disfrutando de la alegría del éxito, sino también mejorando su capacidad de pensamiento innovador.

Tiempo de tarea preestablecido: la tarea tipo C es una tarea básica y toma entre 10 y 15 minutos, mientras que la tarea tipo AB es relativamente compleja y puede diseñarse como una tarea semanal o una tarea de media semana.

4. Muestras originales de las tareas de algunos estudiantes;

1. Tarea de libro ilustrado

2. >Verbo (Abreviatura de verbo) Métodos de operación y procesamiento

Las tareas de los estudiantes deben verificarse y corregirse de manera oportuna, y se deben realizar diferentes formas de inspección.

Durante los primeros tres minutos de la clase de diseño, los estudiantes pueden presentar su trabajo. Además, se organizaron excelentes clases de demostración de tareas y tareas abc. Les pedí a los estudiantes que grabaran o tomaran videos y los enviaran al grupo designado para su selección. Para trabajos excelentes, se puede utilizar una clase para mostrarlos.

Por supuesto, los profesores no sólo deben evaluar si los resultados de la tarea son correctos o incorrectos, sino que también deben prestar atención al proceso, método, actitud y sentido del lenguaje de los estudiantes al completar la tarea, y realizar una evaluación formativa. . Quizás las tareas de muchos estudiantes no sean excelentes, pero su progreso es digno de elogio. Los estudiantes ganan confianza e interés sólo cuando su trabajo es inspirador.

Sexto, reflexión docente

Aún estoy un poco preocupado por el inicio de la reforma de los deberes. ¿Pueden las tareas "estilo buffet" realmente resolver el problema de las tareas difíciles? Cuando recogieron las primeras tareas del "buffet", mis preocupaciones desaparecieron por completo. Todos los estudiantes entregaron sus tareas, muchos estudiantes eligieron más de un proyecto y la calidad general de las tareas mejoró. Las tareas de algunos estudiantes están bellamente diseñadas, con imágenes y textos, limpias y hermosas. Desde la tarea, podemos ver su potencial capacidad de diseño y pintura. Algunos estudiantes se desempeñaron muy bien e incluso utilizaron accesorios. Están llenos de emoción e imitación. Aunque las tareas de algunos estudiantes no fueron muy bonitas, se puede ver que también se esforzaron mucho.

Los alumnos me entregaron una hoja de respuestas satisfactoria.

Si lo piensas detenidamente, la razón por la que los estudiantes son tan activos es un cambio de conceptos. En el pasado, la tarea era "la maestra me pidió que hiciera la tarea", pero ahora es "tengo que hacer la tarea que me gusta", lo que da rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes.

Además, las tareas estilo buffet cambian la monotonía y la planificación unificada de las tareas tradicionales y, en cambio, permiten a los estudiantes diseñar, leer, dibujar y contar historias con audacia, todo lo cual encuentra sus propias ventajas en esta tarea altamente abierta. "¡Yo también puedo hacerlo!" Parecían haber encontrado diversión y confianza.

Ya sea que se trate de enseñanza en el aula o tareas extracurriculares, se deben considerar las características físicas y psicológicas de los estudiantes de escuela primaria, y se deben movilizar su boca, mano, cerebro y otras funciones para mantener su interés duradero y duradero. -término de motivación inagotable para el aprendizaje. ?

Desventajas: La evaluación del trabajo de los estudiantes siempre ha sido un problema. Cómo permitir que todos los estudiantes sean evaluados por los profesores requiere una mayor exploración.